... lượng giáo dục bậc trunghọcsở Huyện, việc ứngdụng cần quảnlý cách tốt Là người cán quảnlý trường học, tác giả mong muốn tìm hiểu cách đầy đủ công tác quảnlý việc ứngdụngcôngnghệthôngtin ... dạy họcnóichungquảnlýứngdụng CNTT việc soạn giáo án nói riêng - 28 - Chương 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONG VIỆC SOẠN GIÁO ÁN CỦA GIÁO VIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Đình Hùng THỰCTRẠNGQUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONG VIỆC SOẠN GIÁO ÁN CỦA GIÁO VIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNGHỌC CƠ...
... 1.1.2.4 Một sốlý luận quảnlýquảnlý dạy học bậc THPT a Khái niệm quản lý, quảnlý nhà trường - Khái niệm quảnlýQuảnlý khái niệm chung, tổng quát Có nhiều quan niệm khác quảnlý tùy theo quan ... mà Bộ GD&ĐT ban hành tiết dạy khơng cóứngdụng CNTT 2.2.1.1 Quảnlý giảng dạy GV cóứngdụng CNTT Bảng 2.2 Đánhgiáchung CBQL GV việc quảnlý giảng dạy GV cóứngdụng CNTT HT Quảnlý chương trình, ... dạy đánhgiá mức trung bình với TB=3,28 - Kiểm tra giáo án cóứngdụng CNTT định kỳ đánhgiá thấp so với nộidungquảnlýứngdụng CNTT HT việc soạn chuẩn bị tiết dạy cóứngdụng CNTT đánh giá...
... tích thựctrạng việc ứngdụngcôngnghệthôngtinquảnlý trường trunghọcsởhuyệnBa Vì, thành phố HàNội chương Luận Văn 37 CHƢƠNG THỰCTRẠNGQUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGCÁCTRƢỜNG ... trường Trunghọcsở giai đoạn Chương 2: Thựctrạngquảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin trường TrunghọcsởhuyệnBa Vì, thành phố HàNội Chương 3: Biện pháp quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin ... cứu Quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtinsở giáo dục nóichung trường Trunghọcsởnói riêng có lĩnh vực: Một là: Quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtinquảnlý hành giáo dục Hai là: Quảnlýứng dụng...
... “QUẢN LÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONG KIỂM TRA ĐÁNHGIÁHỌC TẬP, ĐỊNH HƯỚNG CHỌN NGHỀ CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT VĨNH CỬU” chọn để nghiên cứu II CƠSỞLÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN II.1 Ứngdụngcông ... đến việc ứngdụngcôngnghệthôngtin đơn vị nhà nước, dần “điện tử hóa” hoạt động lĩnh vực giáo dục Riêng giáo dục, việc ứngdụngcôngnghệthôngtin không dừng mức quảnlý mà ứngdụng việc ... 2013-2014 QUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONG KIỂM TRA ĐÁNHGIÁHỌC TẬP, ĐỊNH HƯỚNG CHỌN NGHỀ CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT VĨNH CỬU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong xã hội thông tin, ngành công nghệ...
... công nghiệp côngnghệthôngtin phát triển dịch vụ côngnghệthôngtin Điều 24, luật Côngnghệthôngtin nêu rõ nguyên tắc ƯD CNTT hoạt động quan nhà nước: “1 Việc ứngdụngcôngnghệthôngtin ... lượng giáo dục tồn diện Hệ thống hóa sởlý luận việc quảnlýứngdụng CNTT dạy học trường THCS Phân tích, đánhgiá nguyên nhân tồn quảnlýứngdụng CNTT dạy học, đưa số biện pháp khả thi quảnlýứng ... Chương 1: Cơsởlý luận đề tài Chương 2: Thựctrạng việc quảnlýứngdụng CNTT hoạt động dạy học trường Trunghọcsởhuyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một số biện pháp quảnlýứngdụng CNTT...
... chương: Chƣơng Cơsởlý luận quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin hoạt động thư viện trường đại học Chƣơng Thựctrạngquảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin hoạt động thư viện Trung tâm Thôngtin Thư ... pháp quảnlýứngdụngcôngnghệthông hoạt động thư viện Trung tâm Thôngtin Thư viện, ĐHQGHN 16 CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONG HOẠT ĐỘNG THƢ VIỆN Ở CÁCTRƢỜNG ... đại học Nhân lực côngnghệthôngtin nguồn nhân lực đào tạo côngnghệthôngtin lĩnh vực ứngdụngcôngnghệthông tin; nhân lực cho ứngdụngcôngnghệthông tin; nhân lực cho đào tạo côngnghệ thông...
... 58 2.3.2 Thựctrạngquảnlýsởhạ tầng thôngtin 60 2.3.3 Thựctrạngquảnlý nguồn lực thôngtin 61 2.3.4 Thựctrạngquảnlý phần mềm ứngdụng 65 2.3.5 Thựctrạngquảnlý đội ... HỌC QUỐC GIAHÀNỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - NGUYỄN HỒNG VỸ QUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONG HOẠT ĐỘNG THƢ VIỆN TẠI TRUNG TÂM THÔNGTIN THƢ VIỆN ĐẠI HỌC QUỐC GIAHÀNỘI ... ứngdụngcôngnghệthôngtin 1.2.2 Khái niệm quản lý, quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin 13 1.2.3 Khái niệm thư viện 19 1.2.4 Khái niệm hoạt động thư viện 20 1.3 Ứng...
... số biện pháp quảnlýứngdụng CNTT dạy học Trường Cao đẳng nghềCôngnghệ Nông Lâm Phú Thọ giai đoạn CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONG DẠY HỌC Ở CÁCTRƢỜNG CAO ... cập Vì luận văn tập trung nghiên cứu cách có hệ thốnglý luận quảnlýnói chung, lý luận quảnlý nhà trường đặc biệt lý luận quảnlýứngdụng CNTT dạy học Trên sở tác giả nghiên cứu thựctrạngứng ... cứu sởlý luận quảnlýứngdụng CNTT dạy học trường cao đẳng nghề; đánhgiáthựctrạngứngdụng CNTT dạy học trường Cao đẳng nghềCôngnghệ Nông lâm Phú Thọ; đề xuất số biện pháp quảnlýứng dụng...
... 1.2.4 Ứngdụngcôngnghệthôngtin 1.2.5 Ứngdụngcôngnghệthôngtin dạy học 1.2.6 Hoạt động 1.2.7 Hoạt động ứngdụngcôngnghệthôngtin 12 1.2.8 Hoạt động ứngdụngcôngnghệthôngtin dạy học 1.2.9 ... Phần thứ ba: Kết luận khuyến nghị - Tài liệu tham khảo - Phụ lục CHƯƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONG DẠY HỌCCỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNGHỌC PHỔ THÔNG 1.1 ... ngũ GV 2.3.6 Thựctrạngquảnlý hoạt động nghiên cứu khoa học GV 2.3.7 Thựctrạngquảnlý đảm bảo điều kiện cho hoạt động ứngdụng CNTT 2.4 ĐÁNHGIÁTHỰCTRẠNGCÔNG TÁC QUẢNLÝCỦA HIỆU TRƯỞNG...
... phương pháp quảnlý hành , tài nhà trường phổ thông ’’ “Một số giải pháp đạo rèn nề nếp tự quản cho học sinh ” “ Công tác đạo quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin trường tiểu học I LÝ DO CHỌN ... phương pháp quảnlý dạy họcVì việc ứngdụng CNTT vào trường học việc làm cần thiết đắn Chính năm học tơi định chọn đề tài Công tác đạo quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin trường tiểu họcVõ Thị ... ” II THỰCTRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: Thuận lợi: - Nhà trường sớm đầu tư trang thiết bị để đưa ứngdụngCôngnghệthôngtin vào đổi quảnlý phương pháp dạy học từ ba năm...
... trƣờngtrunghọcsởhuyện Tam Đảo 49 2.3.1 Quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtinquảnlý hoạt động dạy 49 2.3.2 Quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtinquảnlýhọchọc sinh 53 2.3.3 Quảnlýứng ... côngnghệthôngtin giáo viên 43 2.2.4 Các kết ứngdụngcôngnghệthôngtin dạy họctrƣờngtrunghọcsở 46 2.3 Thựctrạngquảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin dạy họctrƣờng ... họcsở 23 1.4 Nộidungquảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin dạy họctrƣờngtrunghọcsở 25 1.4.1 Quảnlý hoạt động dạy học 25 1.4.2 Cácnộidungquảnlýứngdụng công...
... pháp quảnlý dạy họcVì việc ứngdụng CNTT vào trường học việc làm cần thiết đắn Chính năm học định chọn đề tài Công tác đạo quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin trường tiểu họcVõ Thị Sáu ” II THỰC ... pháp quảnlý hành , tài nhà trường phổ thông ’’ “Một số giải pháp đạo rèn nề nếp tự quản cho học sinh ” “ Công tác đạo quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin trường tiểu học BM03-TMSKKN CÔNG TÁC ... CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO VÀ QUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết, phát triển vũ bão ngành khoa họccôngnghệ đem lại thành tựu to lớn hoạt...
... dạy học tích cực cóứngdụngcôngnghệthôngtin giáo án dạy học tích cực điện tử 1.4 Quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin đổi phương pháp dạy học trường THPT 1.4.1 Quảnlý việc ... MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quảnlý CBQLGD Cán quảnlý giáo dục CLDH Chất lượng dạy học CNTT Côngnghệthôngtin CNTT&TT Côngnghệthôngtin truyền thông CSVC Cơ ... 57 2.3.2 Thựctrạng sử dụng phần mềm dạy học 57 2.3.3 Thựctrạng thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực cóứngdụngcôngnghệthôngtin 58 2.4 Thựctrạng QL ứngdụng CNTT...
... lục; nộidung luận văn trình bày chương: Chƣơng 1: Cơsởlý luận quảnlýứngdụngCôngnghệthôngtin dạy học trường Trunghọcsở Chƣơng 2: ThựctrạngquảnlýứngdụngCôngnghệthôngtin dạy học ... cường ứngdụngCôngnghệthôngtincông tác kiểm tra đánhgiá kết học tập học sinh Trunghọcsở …………… 92 3.2.8 Biện pháp 8: Tăng cường kiểm tra đánhgiá kết ứngdụngCôngnghệthôngtin dạy học giáo ... 1.3 ỨngdụngCôngnghệthôngtin dạy học trường Trunghọcsở 21 1.3.1 Côngnghệthôngtin truyền thông ………………………………… 22 1.3.2 ỨngdụngCôngnghệthôngtin nhà trường 23 1.3.3 Môi trường học...
... Chương 1: Cơsởlý luận quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin dạy học trường Cao đẳng nghề Chương 2: Thựctrạngquảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin dạy học Trường Cao đẳng nghềCôngnghệ Nông ... pháp quảnlýứngdụngcôngnghệthôngtin dạy học Trường Cao đẳng nghềCôngnghệ Nông Lâm Phú Thọ giai đoạn CHƯƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG ... niệm: Quản lý, Quảnlý giáo dục, Quảnlý nhà trường, Quảnlý hoạt động dạy học, CôngnghệCôngnghệthôngtin tác giả đến nộidungquảnlýứngdụng CNTT dạy họccó nhấn mạnh khái niệm Giáo án,...