đào tạo theo khe hở năng lực

Áp dụng phương pháp đào tạo theo khe hở năng lực tại công ty sản phẩm máy tính FUJITSU Việt Nam.pdf

... nhân lực tổ chức 1.2.4.4 Đào tạo theo khe hở lực Đào tạo theo khe hở lực xác định lực cần tập trung đào tạo Trước hết cần xây dựng lưu đồ đào tạo theo khe hở lực 27 a Xác đònh danh mục lực a1 ... thơng qua việc nâng cao lực nhân viên phương pháp đào tạo theo khe hở lực Hai là: Xây dựng sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực theo cách thức đào tạo đào tạo theo khe hở lực Ba là: Luận văn cung ... lực phương pháp đào tạo theo khe hở lực Cơng ty Sản phẩm máy tính Fujitsu Việt Nam 5 CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO THEO KHE HỞ NĂNG LỰC 1.1 TỔNG QUAN VỀ...

97
808
11

23 Áp dụng phương thức đào tạo theo khe hở năng lực tại Công ty sản phẩm máy tính Fujitsu Việt Nam

Danh mục: Quản trị kinh doanh

... nhân lực tổ chức 1.2.4.4 Đào tạo theo khe hở lực Đào tạo theo khe hở lực xác định lực cần tập trung đào tạo Trước hết cần xây dựng lưu đồ đào tạo theo khe hở lực 27 a Xác đònh danh mục lực a1 ... thơng qua việc nâng cao lực nhân viên phương pháp đào tạo theo khe hở lực Hai là: Xây dựng sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực theo cách thức đào tạo đào tạo theo khe hở lực Ba là: Luận văn cung ... lực phương pháp đào tạo theo khe hở lực Cơng ty Sản phẩm máy tính Fujitsu Việt Nam 5 CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO THEO KHE HỞ NĂNG LỰC 1.1 TỔNG QUAN VỀ...

97
496
0

444 Áp dụng phương thức đào tạo theo khe hở năng lực tại Công ty sản phẩm máy tính Fujitsu Việt Nam

Danh mục: Quản trị kinh doanh

... nhân lực tổ chức 1.2.4.4 Đào tạo theo khe hở lực Đào tạo theo khe hở lực xác định lực cần tập trung đào tạo Trước hết cần xây dựng lưu đồ đào tạo theo khe hở lực 27 a Xác đònh danh mục lực a1 ... thơng qua việc nâng cao lực nhân viên phương pháp đào tạo theo khe hở lực Hai là: Xây dựng sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực theo cách thức đào tạo đào tạo theo khe hở lực Ba là: Luận văn cung ... lực phương pháp đào tạo theo khe hở lực Cơng ty Sản phẩm máy tính Fujitsu Việt Nam 5 CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO THEO KHE HỞ NĂNG LỰC 1.1 TỔNG QUAN VỀ...

97
433
1

Quản lý hoạt động đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở trường trung cấp nghề số 11

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... cầu đào tạo, lập kế hoạch, thực hiện, đánh giá kết đào tạo 1.3.1.2 Quá trình đào tạo nghề Quá trình đào tạo nghề bao gồm xác định mục tiêu đào tạo, nội dung chƣơng trình đào tạo, kế hoạch đào tạo, ... thức, lực, kỹ năng, khả năng, sức khỏe - Quản lý kế hoạch đào tạo: Kế hoạch đào tạo thể phân bổ thời gian đào tạo cho toàn khóa học, môn học, mô đun đào tạo Kế hoạch đào tạo phải đƣợc bố trí theo ... nghiệp, trình thực thông qua việc giảng dạy theo nghề đào tạo 1.2.3 Đào tạo theo tiếp cận lực 1.2.3.1 Năng lực Năng lực thƣờng đƣợc định nghĩa tổng hợp kỹ năng, kiến thức thái độ ngƣời để thực tốt...

114
643
2

Quản trị hoạt động đào tạo và phát triển năng lực nhân viên của công ty TNHH đầu tư thương mại Đại Cát

Danh mục: Kinh tế

... QUẢN TRỊ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHÂN VIÊN TRONG CÔNG TY 1.2.1 Nội dung công tác quản trị đào tạo phát triển lực nhân viên 1.2.1.1 Các hình thức đào tạo  Đào tạo công việc 14 Đào tạo công ... Phạm vi hẹp 4 Đào tạo theo kiểu chương trình hóa với trợ giúp máy tinh Đào tạo từ xa Đào tạo theo kiểu phòng thí nghiệm Đào tạo kỹ xử lý công văn giấy, giấy tờ - Có thể sử dụng đào tạo nhiều kỹ ... tiêu đào tạo: Là xác định kết cần đạt chương trình đào tạo Bao gồm: Những kỹ cụ thể cần đào tạo trình độ kỹ có sau đào tạo; Số lượng cấu học viên; Thời gian đào tạo Bước 3: Lựa chon đối tượng đào...

107
630
0

NĂNG LỰC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TIẾNG ANH ĐƯỢC ĐÀO TẠO THEO CHƯƠNG TRÌNH 120 TÍN CHỈ potx

Danh mục: Báo cáo khoa học

... trình đào tạo Vì thế, thấy cần có nghiên cứu lực tiếng Anh sinh viên học chương trình tín để cung cấp kênh tham khảo hiệu chương trình đào tạo hành, làm sở cho việc đổi thực chương trình đào tạo theo ... Bậc lực theo Khung CEFR A1 (2.0 – 2.5) A2 (3.0 - 3.5) B1 (4.0 - 5.0) Năng lực Nghe hiểu Năng lực Viết Năng lực Đọc hiểu Năng lực tiếng Anh tổng thể 4.06 4.72 3.95 3.06 4.2 Sự tiến đối tượng nghiên ... Bảng cho thấy lực tiếng Anh tổng thể nhóm sinh viên tương đương với bậc 3, tức B1 theo Khung CEFR Trong Bảng 2: Năng lực tiếng Anh đối tượng nghiên cứu theo khung CEFR Bậc lực theo Khung CEFR...

8
572
2

Dạy học thực hành trang bị điện theo tiếp cận năng lực thực hiện trong đào tạo giáo viên dạy nghề hệ cao đẳng

Danh mục: Tiến sĩ

... vấn,; lực ngời sinh viên khả nhận thức, t duy, thực thao tác, Nội dung lực gồm có kiến thức, kỹ năng, thái độ tổ hợp loại lực nhận thức (t duy), lực thực hành vv c) Năng lực thực thuật ngữ lực, ... hành trang bị điện theo tiếp cận NLTH đào tạo GVDN, hệ cao đẳng 3.3 Phạm vi nghiên cứu: Mục tiêu, nội dung phơng pháp dạy học môn thực hành trang bị điện theo tiếp cận NLTH đào tạo GVDN, hệ cao ... chuyên môn, kỹ thực hành cha thành thục, thiếu lực thực (NLTH), tính động sáng tạo Vấn đề "dạy học thực hành trang bị điện theo tiếp cận lực thực đào tạo giáo viên dạy nghề hệ cao đẳng, chuyên ngành...

27
1,954
11

Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng

Danh mục: Sư phạm

... Nẵng đào tạo đa ngành, đa cấp, bồi dưỡng giáo viên cho khu vực miền Trung Tây Nguyên nước Trường có 29 ngành đào tạo bậc đại học, có 16 chương trình đào tạo cử nhân khoa học 13 chương trình đào tạo ... học tập ́ ́ 1.3 MỘT SÔ VÂN ĐỀ VỀ NĂNG LƢ̣C TƢ̣ HỌC CỦA SV 1.3.1 Quan niệm lực Năng lực khả làm việc tốt, nhờ có phẩm chất đạo đức trình độ chuyên môn Năng lực tự học khả tự tìm tòi, nhận thức ... kết luận 1.3.2.3 Năng lực xác định những kết luận từ quá trình giải vấn đề Năng lực bao gồm khả khẳn g định hay bác bỏ giả thuyết, hình thành kết đề xuất vấn đề 1.3.2.4 Năng lực vận dụng kiến...

25
755
0

Quản lý đào tạo theo năng lực thực hiện nghề kỹ thuật xây dựng ở các trường cao đẳng xây dựng (tóm tắt)

Danh mục: Tiến sĩ

... trường 1.3 Đào tạo theo lực thực * Triết lý đào tạo theo NLTH: Xuất phát từ vấn đề nghiên cứu nhận thấy triết lý đào tạo theo truyền thống ý vào nhân cách toàn diện, triết lý đào tạo theo NLTH lại ... học 1.4 Quản lý đào tạo nghề theo lực thực * Quản lý đào tạo nghề hướng tới chất lượng: QLĐT nhằm mục tiêu lớn không ngừng nâng cao chất lượng hiệu đào tạo, vì, chất lượng đào tạo vấn đề sống ... yêu cầu đào tạo theo NLTH Việc lập kế hoạch, đạo, tổ chức thực kế hoạch đào tạo theo kiểu đào tạo niên chế hoàn toàn nhà trường làm theo “trục thời gian” thay sở kế hoạch học tập HS tự lập theo...

27
459
0

Quản lý đào tạo theo năng lực thực hiện nghề kỹ thuật xây dựng ở các trường cao đẳng xây dựng

Danh mục: Tiến sĩ

... dung đào tạo; Phương pháp đào tạo; Lực lượng đào tạo - GV; Đối tượng đào tạo - Trò; Hình thức tổ chức đào tạo; Điều kiện đào tạo; Môi trường đào tạo; Bộ máy tổ chức đào tạo; Quy chế đào tạo [1] ... ………… 1.3.1 Triết lý đào tạo theo lực thực ………… ……………………… 1.3.2 Đặc điểm đào tạo theo lực thực ……………………….… 1.3.3 Nội dung đào tạo theo lực thực ……………….……….…… 1.3.4 Đào tạo theo lực thực mối quan ... nghề nghiệp thành công mở đường cho trình đào tạo hướng tới chất lượng 1.3 Đào tạo theo lực thực 1.3.1 Triết lý đào tạo theo lực thực “Quan niệm đào tạo “Lấy người học làm trung tâm” hay “Tập...

257
378
0

đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường đại học sư phạm đà nẵng

Danh mục: Khoa học xã hội

... thống theo định hướng rõ ràng (ví dụ: tính tích cực) Nếu tách riêng phận, phận dạng chuyên biệt lực: lực biết (năng lực dạng tri thức), lực làm (năng lực dạng kỹ năng) , lực biểu cảm (năng lực dạng ... niệm lực 21 1.3.2 Các lực cần bồi dưỡng cho sinh viên ngành sư phạm 22 1.3.2.1 Năng lực nhận biết, tìm tòi phát vấn đề 22 1.3.2.2 Năng lực giải vấn đề 23 1.3.2.3 Năng lực ... nghề nghiệp, lực thực công việc cần ưu tiên phát triển trình đào tạo 1.3.2 Các lực cần bồi dưỡng cho sinh viên ngành sư phạm 1.3.2.1 Năng lực nhận biết, tìm tòi phát vấn đề Năng lực đòi hỏi sinh...

126
1,457
9

ĐÀO TẠO THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC VÀ THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP Ở KHOA SƯ PHẠM

Danh mục: Vật lý

... triển khiếu, bộc lộ sở trường, thể lực cá nhân Dạy học theo hướng phát triển lực người học: Dạy học định hướng phát triển lực người học xem mô hình cụ thể hoá đào tạo định hướng kết đầu ra, công ... hệ thống lực cần có người học Theo định hướng cần tập trung xác định nội dung đào tạo trả lời câu hỏi: Chúng ta muốn người học biết gì, cần làm tốt nghiệp? - Xuất phát từ chuẩn đầu đào tạo. ( trọng ... viên chưa cao, chưa có ý thức cao chuyển đổi từ trình đào tạo sang tự đào tạo + Khả nghiên cứu tìm tài liệu nghiên cứu phù hợp với nội dung đào tạo khiêm tốn, chủ yếu “ học đến đâu biết đến đấy”...

10
1,674
15

Nâng cao hiệu quả công tác quản lý sinh viên trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học sư phạm thành phố hồ chí minh

Danh mục: Sư phạm

... chất lượng đào tạo nhiệm vụ sở đào tạo ĐH Đào tạo theo HTTC giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH Trong trình chuyển đổi từ phương thức đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo HTTC, ... dục Đào tạo ban hành “Quy chế Đào tạo Đại học Cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ” Đây quy trình đào tạo mềm dẻo, lấy người học làm trung tâm Theo đó, chương trình đào tạo theo HTTC sẽ tạo ... bị bài… Đào tạo theo HTTC không tổ chức theo năm học mà theo học kỳ Mỗi năm học tổ chức đào tạo từ hai đến ba học kỳ, chương trình đào tạo ngành học định không tính theo năm mà tính theo tích...

121
962
4

Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường đại học sư phạm đà nẵng

Danh mục: Khoa học xã hội

... (2007), Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Nghị ... tư sáng tạo, rèn luyện kỹ thực hành, tạo điều kiện cho người học tham gia nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng” Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín Bộ Giáo dục Đào tạo cho ... (1994), Thiết kế học theo phương pháp tích cực, Trường Cán Quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 13 Nguyễn Hữu Lam (2007), Mô hình lực giáo dục, đào tạo phát triển nguồn nhân lực, Trung tâm nghiên...

8
1,012
17