... VỀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONGLĨNHVỰCGIÁODỤC - ĐÀOTẠO 1.1 Nguồnnhânlực vai trò nguồnnhânlựcpháttriển kinh tế - xã hội 1.1.1 Các khái niệm * Nguồnnhân lực: Theo nghĩa rộng, nguồn ... sách đàotạogiáo viên trẻ Chương THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONGLĨNHVỰCGIÁODỤC - ĐÀOTẠOỞ VIỆT NAM 2.1 Tổng quan giáodục - đàotạo Việt Nam 2.1.1 Hệ thống giáodục - đàotạo ... tiễn pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực GD - ĐT - Chương 2: Thực trạng pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực GDĐT Việt Nam 5 - Chương 3: Quan điểm giải pháp nhằm pháttriểnnguồnnhânlựclĩnh vực...
... VỀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONGLĨNHVỰCGIÁODỤC - ĐÀOTẠO 1.1 Nguồnnhânlực vai trò nguồnnhânlựcpháttriển kinh tế - xã hội 1.1.1 Các khái niệm * Nguồnnhân lực: Theo nghĩa rộng, nguồn ... đàotạogiáo viên trẻ 33 Chương II THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONGLĨNHVỰCGIÁODỤC - ĐÀOTẠOỞ VIỆT NAM 2.1 Tổng quan giáodục - đàotạo Việt Nam 2.1.1 Hệ thống giáodục - đàotạo ... cấu nhân lực, có thúc đẩy nghiệp GD - ĐT phát triển, đáp ứng tốt yêu cầu đòi hỏi đặt pháttriển kinh tế đất nước 1.2.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến pháttriểnnguồnnhânlựcgiáodụcđàotạoPhát triển...
... nghệ bên trình độ nguồn vốn nhânlực nớc Pháttriểnnguồnnhânlực trải qua bốn thời kỳ sau: Thời kỳ ổn định khôi phục pháttriển kinh tế ( năm 1970)đây thời kỳ tạo tảng pháttriển ngành công ... nghiệp hoá, định hớng pháttriển ngành có giá trị gia tăng cao có hàm lợng vốn kỹ thuật lớn Yêu cầu pháttriểnnguồnnhânlực sở tiếp tục mở rộng giáodục trung học kể giáodục nghề nghiệp cấp ... hớng pháttriển tỷ trọng công nghiệp kinh tế quốc dân ( năm cuối 1970 đầu 1980) Yêu cầu pháttriểnnguồnnhânlực cách mở rộng giáodục trung học bao gồm nhánh phổ thông lẫn nhánh giáodục nghề...
... đầu tư Trong lãng phí, lãng phí nguồnnhânlực người mát to lớn đáng sợ 1.3 Pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvựcgiáodục - đàotạo 1.3.1 Đặc điểmnguồnnhânlựclĩnhvựcgiáodục - đàotạo 1.3.1.1 ... LĨNHVỰCGIÁODỤC - ĐÀOTẠOỞNƯỚCTA 3.1 Một số giải pháp nhằm pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvựcgiáodục - đàotạo 3.1.1 Xây dựng kế hoạch, quy hoạch nguồnnhânlựcgiáodục - đàotạo Xây dựng ... THỰC TRẠNG ĐẦU TƯ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONGLĨNHVỰCGIÁODỤC – ĐÀOTẠOỞ VIỆT NAM 2.1 Thực trạng đầu tư pháttriểnnguồnnhânlựcgiáodục – đàotạo thời gian qua nướcta 2.1.1 Động thái...
... đào tạo, pháttriểnnguồnnhânlực chuyển dịch cấu kinh tế I Đàotạopháttriểnnguồnnhânlực Khái niệm Đàotạopháttriển hoạt động để trì nâng cao chất lợng nguồnnhânlực xã hội Đàotạonguồn ... tác giáodụcđào tạo, nâng cao chất lợng nguồnnhânlực Nguyên nhân thực trạng Công tác đàotạo nớc ta nhiều bất cập nh nhiều nguyên nhân khác có nguyên nhân công tác giáodụcđào tạo: Tronggiáo ... đàotạo kỹ thuật thực hành Thực giáodụcđàotạo theo phân hệ: Phân hệ giáodụcđàotạo cho ngời; phân hệ giáo dục- đàotạo chất lợng cao; Phân hệ đàotạo thích hợp; phân hệ giáo dục- đào tạo...
... đàotạopháttriểnNguồnnhânlực chuyển dịch cấu kinh tế I Đàotạopháttriểnnguồnnhânlực 1) Khái niệm _ Đàotạopháttriển hoạt động để trì nâng cao chất lợng nguồnnhânlực xã hội Đàotạo ... thống tạo kyc thuật thực hành thực giáodụcđàotạo theo phân hệ: phân hệ giáo dục- đàotạo cho ngời; phân hệ giáo dục- đàotạo chất lợng cao; phân hệ đào tạo- giáodục thích hợp, phân hệ giáodục ... mở cửa, hội nhập kinh tế, pháttriển đất nớc cần trọng vào công tác giáodụcđàotạonguồnnhânlực II) Giải pháp nhằm pháttriểnnguồnnhânlực trình chuyển dịch cấu kinh tế Công tác giáo dục...
... nớc xuất lao động - Pháttriểnnguồnnhânlực số chất lợng phải gắn với việc sử dụng nguồnnhânlực để phát huy hiệu quả, pháttriểnnguồnnhânlực để phục vụ cho yêu cầu pháttriển kinh tế xã hội, ... số biện pháp nhằm pháttriểnnguồnnhânlực đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế - xã hội, thực công nghiệp hoá - đại hoá tỉnh Phần ý kiến công tác pháttriểnđàotạonguồnnhânlực để phục vụ cho ... - giáodục chuyên nghiệp - đàotạo nghề nội dung bậc học, tạo điều kiện cho phân luồng hợp lý sau trung học sở trung học phổ thông + Thành lập tiểu ban pháttriểnnhânlực hội đồng giáodục đào...
... mở rộng mối quan hệ với bên để tiếp thu phương thức, kinh nghiệm nhằm tạo thuận lợi công việc thiết lập chương trình, đàotạopháttriểnnguồnnhânlực huyện Để đàotạopháttriểnnguồnnhânlực ... thực pháp luật mặt tạo mặt hoạt động cho vấn đề đàotạopháttriểnnguồnnhânlực Nhìn chung tất yếu tố để pháttriển nhanh bền vững cho kinh tế nguồnnhânlực người yếu tố Bởi lẽ, có trình độ ... thoái pháttriển kinh tế Nguồnnhânlực huyện chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố như: yếu tố bên yếu tố bên yếu tố tác động trực tiếp đến pháttriểnnguồnnhân lực, thể nên đặc điểm riêng biệt sau: - Nguồn...
... vào giáodụcđàotạo Khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để cá nhân, tổ chức nước giúp đỡ pháttriểngiáodục - đàotạoPháttriểngiáodục nhằm nâng cao dân trí, đàotạonhân lực, bồi dưỡng nhân ... pháttriểnnguồnnhânlực cho ngành công nghiệp 93 4.3.1 Những giải pháp xây dựng chiến lược pháttriểnnguồnnhânlựcpháttriểngiáodục - đàotạo nhằm nâng cao trí lựcnguồnnhânlực ... 36 Một là, gắn pháttriểnnguồnnhânlực với chiến lược pháttriển kinh tế xã hội, pháttriểnnguồnnhânlực trước hết coi trọnggiáodụcđàotạo quốc sách, hệ thống giáodụcđào tạo, phải phù...
... hn to iu kin d dng hn cho vic thu hỳt ngi cú trỡnh cao hn N Ngi lao ng cú tay ngh ũi hi ớt phi o to hn ngi khụng cú tay ngh M o to v phỏt trin Tuyn m c n gin hoỏ nu nhõn viờn mi cú th c o to ... kh nng, k nng c bit khỏc ca cỏc ng viờn m cỏc thụng tin v nhõn khỏc khụng cho ta bit chớnh xỏc v y Thụng thng ngi ta chia trc nghim nhõn s cỏc loi trc nghim sau õy: trc nghim thnh tớch; trc nghim ... cụng vic, yờu cu k nng lao ng trớ úc v lao ng chõn tay; yờu cu v kin thc giỏo dc, o to cn thit cho cụng vic; kh nng quyt nh, ỏnh giỏ; s khộo lộo tay chõn, tớnh linh hot, kh nng qun lý, hi nhp v...
... hn to iu kin d dng hn cho vic thu hỳt ngi cú trỡnh cao hn Ngi lao ng cú tay ngh ũi hi ớt phi o to hn ngi khụng cú tay ngh Thự lao o to v phỏt trin Tuyn m c n gin hoỏ nu nhõn viờn mi cú th c ... kh nng, k nng c bit khỏc ca cỏc ng viờn m cỏc thụng tin v nhõn khỏc khụng cho ta bit chớnh xỏc v y Thụng thng ngi ta chia trc nghim nhõn s cỏc loi trc nghim sau õy: trc nghim thnh tớch; trc nghim ... cụng vic, yờu cu k nng lao ng trớ úc v lao ng chõn tay; yờu cu v kin thc giỏo dc, o to cn thit cho cụng vic; kh nng quyt nh, ỏnh giỏ; s khộo lộo tay chõn, tớnh linh hot, kh nng qun lý, hi nhp v...
... Phần mở đầu Chương 1 NGUỒNNHÂNLỰC VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂN LỰC: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 NGUỒNNHÂNLỰC VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC 1.1.1 Nguồnnhânlực 1.1.1.1 Quan niệm nguồnnhânlực ... trò nguồnnhânlực kinh tế thị trường 12 1.1.2 Pháttriểnnguồnnhânlực 14 1.1.2.1 Quan niệm pháttriểnnguồnnhânlực 14 1.1.2.2 Đặc điểmpháttriểnnguồnnhânlực 15 1.1.2.3 Nội dung pháttriển ... nghiên cứu: Chất lượng nguồnnhânlực công tác pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực PTTH Việt Nam Phạm vi nghiên cứu: Nguồnnhânlực công tác pháttriểnnguồnnhânlựcnguồnnhânlực Đài TNVN THVN thời...
... nghiệp - Pháttriểngiáodục – đào tạo, giáo dục, đàotạo nghề nghiệp theo hướng: Thứ nhất, mở rộng hình thức đàotạo nghề đa dạng, linh hoạt; thứ hai, nâng cao chất lượng đàotạo nghề cách toàn ... pháttriển có hiệu nguồnnhânlực đó, điều quan trọng phải phân tích, đánh giá thực trạng nguồnnhânlựclĩnhvực công nghiệp thành phố Huế vận dụng sáng tạo, hợp lý giải pháp pháttriểnnguồnnhân ... kế pháttriển DN; xây dựng văn hóa DN thương hiệu DN Tóm lại, pháttriểnnguồnnhânlực nói chung nguồnnhânlựclĩnhvực công nghiệp nói riêng thành phố Huế đòi hỏi thiết thời gian tới Để phát...