... thiết bị dạyhọcmônđịalí - Đặc điểm tâm lí nhận thức học sinh THCS - Nghiên cứu chương trình đào tạo mônĐịaLítrườngTHCS - Một số cách sưu tầm xâydựngsưutậptưliệuvideomônđịalí - Cách ... Phim dạyhọctrường phổ thông bao gồm phim dạyhọctrường Tiểu học, THCS Trung học phổ thông Phim dạyhọctrườngTHCS bao gồm phim dạyhọctư ng môn với phim theo tư ng hình thức tổ chức dạyhọc ... Xilisoft Video Converter 2.6 Cách quản lý video 2.7 Giới thiệu số địa website hữu ích cho sưutậptưliệudạyhọcĐịalí 2.8 Giới thiệu sưutậpvideodạyhọcđịalí Chương 3: Phương pháp sử dụng video...
... 39 TrườngTHCS Ninh Mỹ Đề tài: “Sử dụng đồ tưdạy – họcmônĐịa Lý trườngTHCS Người thực hiện: Kim Thoa, Thùy Dương 40 TrườngTHCS Ninh Mỹ Đề tài: “Sử dụng đồ tưdạy – họcmônĐịa Lý trườngTHCS ... BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY - HỌCMÔNĐỊA LÍ: Dạyhọc đồ tư phương pháp dạyhọc hiệu trình dạyhọc áp dụng rộng rãi mônhọc Đặc biệt, phương pháp góp phần đổi cách tổ chức dạyhọc giáo viên đồng thời ... pháp lập đồ tư để vận dụng vào trình dạyhọcmônhọc Người thực hiện: Kim Thoa, Thùy Dương 25 TrườngTHCS Ninh Mỹ Đề tài: “Sử dụng đồ tưdạy – họcmônĐịa Lý trườngTHCS Với tiết dạy, dạy nên cố...
... dạyhọcĐịALí NHằM PHụC Vụ phục vụ đổi phương pháp dạy - học * Tầm quan trọng việc sử dụng giáo án điện tửdạyhọchọcđịalí lứa tuổi học sinh Trung học sở, khả tư trừu tư ng Phần lớn em tư ... dụng giáo án điện tửdạyhọcđịalí đề giải pháp phù hợp cho việc sử dụng giáo án điện tửdạyhọcđịalíhọc góp phần nâng cao chất lượng mônhọcđịalítrường Trung học sở Phương pháp nghiên ... tửdạyhọchọc Qua tham khảo báo cáo tổng kết việc thực sử dụng giáo án điện tửdạyđịalítrườngTHCS kết họctậpmônhọc sinh cao hơn, học sinh nắm Điều tâm đắc việc sử dụng giáo án dạyhọc học...
... vua, quyền thuộc công dân) Có tri thức khoa học Khoa học thực trở thành khoa học Trình độ Thành tựu nghệ thuật ( toán học, vật lý học, sử học) phát Văn học - nghệ thuật phát triển rực triển văn ... Chuyờn Lo Cai S D NG T LI U TRONG GI NG D Y L CH S THPT - Xâydựng trận địa : Lợi dụng chế độ thuỷ triều để xâydựng trận địa cọc Lợi dụngđịa hình: nhánh sông, ghềnh núi, rừng hai bên bờ sông để ... tiếp thuộc địa Phân chia thuộc địa Chiếm nốt Nhiều thuộc địa Nhiều thuộc địa Thuộc địa nhì đòi chia lại vùng lại mà Dùng u Anh, Pháp ch a kinh tế để thâu kịp chiếm Thuộc tóm thuộc địađịa - dùng...
... vua, quyền thuộc công dân) Có tri thức khoa học Khoa học thực trở thành khoa học Trình độ Thành tựu nghệ thuật ( toán học, vật lý học, sử học) phát Văn học - nghệ thuật phát triển rực triển văn ... Chuyờn Lo Cai S D NG T LI U TRONG GI NG D Y L CH S THPT - Xâydựng trận địa : Lợi dụng chế độ thuỷ triều để xâydựng trận địa cọc Lợi dụngđịa hình: nhánh sông, ghềnh núi, rừng hai bên bờ sông để ... tiếp thuộc địa Phân chia thuộc địa Chiếm nốt Nhiều thuộc địa Nhiều thuộc địa Thuộc địa nhì đòi chia lại vùng lại mà Dùng u Anh, Pháp ch a kinh tế để thâu kịp chiếm Thuộc tóm thuộc địađịa - dùng...
... viên dạymôn lịch sử trăn trở việc dạyhọc Làm để nâng cao chất lượng dạyhọcmôn lịch sử, để em học sinh yêu thích môn lịch sử họcmôn lịch sử ngày có hiệu II Mục đích chọn đề tài Cũng mônhọc ... sáng tạo người học, bồi dưỡng lực tự học, lòng say mê họctập ý chí vươn lên Trong trình họctậptrường THPT học sinh thường coi môn lịch sử môn phụ nên học cách qua loa, học sinh học đối phó để ... khác, mônhọc lịch sử có nhiệm vụ khả góp phần vào việc thể mục tiêu đào tạo Trường trung học phổ thông nói chung Bộmôn lịch sử cung cấp cho học sinh kiến thức khoa học lịch sử, nên đòi hỏi học...
... hỏi Học sinh lời học cha có say mê môn học, số phận học sinh không chuẩn bị nhà, không làm tậpđầy đủ , lớp em thiếu tập trung suy nghĩ Cho nên việc ghi nhớ kiện, tợng, nhân vật lịch sử yếu Học ... bớt tập trung, ý họchọc sinh từ hoạt động Một số tiết học giáo viên nêu vài ba câu hỏi huy động số học sinh khá, giỏi trả lời, cha có câu hỏi giành cho đối tợng học sinh yếu Cho nên đối tợng học ... toàn phơng pháp dạyhọc cho phù hợp với tiết dạy, cha tích cực hoá hoạt động học sinh tạo điều kiện cho em suy nghĩ , chiếm lĩnh nắm vững kiến thức nh sử dụng phơng pháp dạyhọc thầy nói, trò...
... pháp dạyhọc vận dụng thiết bị dạyhọc cho phù hợp với trình độ học sinh lớp phụ trách Giúp học sinh hiểu sâu, nắm kiến thức học, nhằm đạt kết cao dạy Ngoài việc dạy tốt tất môn học, trình dạyhọc ... thức từ đồ, lược đồ: Ở lớp kiến thức kĩ đọc hiểu, sử dụng đồ, lược đồ cần thiết Bản đồ, lược đồ đồ dùngdạyhọc thiếu dạyhọc phân mônĐịalí Bởi muốn dạy tốt học tốt mônhọc cần có kĩ năng, phương ... thời gian học tập, học sinh có tiến rõ rệt Kết họctậpmônĐịalí lớp phụ trách đạt sau: - Từ trực quan thiết bị dạyhọc lôi tập trung ý học sinh tự tìm tòi, khai thác kiến thức - 100 % học sinh...
... thức từ đồ, lược đồ: Ở lớp kiến thức kĩ đọc hiểu, sử dụng đồ, lược đồ cần thiết Bản đồ, lược đồ đồ dùngdạyhọc thiếu dạyhọc phân mônĐịalí Bởi muốn dạy tốt học tốt mônhọc cần có kĩ năng, phương ... thời gian học tập, học sinh có tiến rõ rệt Kết họctậpmônĐịalí lớp phụ trách đạt sau: - Từ trực quan thiết bị dạyhọc lôi tập trung ý học sinh tự tìm tòi, khai thác kiến thức - 100 % học sinh ... dương, khen thưởng kết thi đua cá nhân, tổ, nhóm, * Vận dụng tốt phương pháp giảng dạy thiết bị dạyhọchọcĐịalí giúp học sinh hiểu cách sâu sắc, nắm kiến thức học mà bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm...
... thuỷ tinh Nó trở thành vật liệuxâydựng phi kim loại vĩ đại thứ hai lịch sử (sau gốm) Năm 1755, John Smeaton chế tạo bêtông đại (ximăng cứng nước) Bêtông trở thành vật liệuxâydựng chủ yếu văn ... xâydựngtừ nước vào làm nóng thị trường vật liệuxâydựng phong phú chủng loại, đa dạng mẫu mã đáp ứng tối đa nhu cầu nhà thiết kế chủ đầu tư Các lý thúc đẩy làm thay đổi quan điểm để xâydựng ... vào ngành học tiềm trường đại học có mở khoa mỹ thuật công nghiệp - ngành đào tạo thiết kế nội thất, điạ bàn thành phố Hồ Chí Minh Tuy nhiên, không đầu tưxâydựng chương trình giảng dạy tiên...
... XÂYDỰNG BÀI TẬP NHẬN THỨC NHẰM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMÔNĐỊALÍ CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Tháng 3/2012 - Đề tài ứng dụng làm tài liệu tham khảo việc đổi phương pháp dạy- họcmônđịalí ... chức hoạt động dạyhọctrường trung học Nguyễn Trọng Phúc: Phương tiện, thiết bị, kỹ thuật dạyhọcđịalí NXBĐHQGHN - 2001 Nguyễn Đức Vũ: Đổi phương pháp dạyhọcmônđịalí nhà trường phổ thông ... dụngtập nhận thức dạyhọcđịalí nay: - Qua tìm hiểu thực tế giảng dạy, thân nhận thấy việc sử dụngtập nhận thức dạyhọcđịalí giáo viên áp dụng Mặc dù giáo viên bồi dưỡng phương pháp dạy học...
... (nói khái quát) - Tài liệu sử dụng cho việc nghiên cứu, giảng dạy (nói khái quát) Như vậy, tưliệudạyhọc hiểu tài liệu sử dụngdạyhọc giáo viên học sinh b- Tưliệudạyhọc tồn dạng khác nhau, ... hứng thú hiệu tối đa học Sau xin trình bày suy nghĩ việc sử dụngtưliệudạyhọc Ngữ văn 3- NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 1/ Cách hiểu tưliệudạyhọc phân loại: a- Nên hiểu tưliệudạy học? - Những thứ vật ... định hiệu học Những tiết học mà giáo viên có đầu tư tìm tòi, bổ sung tư liệu, học sinh họctập với thái độ hào hứng, sôi Mặt khác, học sinh nhiệt tình, háo hức tự giác việc sưu tầm tưliệu phục...
... kinh nghiệm hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ đồ-bảng số liệudạyhọcmônĐịalí lớp Tôi thấy sau thời gian học tập, học sinh có tiến rõ rệt Kết họctậpmônĐịalí lớp phụ trách đạt sau: ... thức từ đồ, lược đồ: Ở lớp kiến thức kĩ đọc hiểu, sử dụng đồ, lược đồ cần thiết Bản đồ, lược đồ đồ dùngdạyhọc thiếu dạyhọc phân mônĐịalí Bởi muốn dạy tốt học tốt mônhọc cần có kĩ năng, phương ... việc dạy tốt tất môn học, trình dạyhọc rút kinh nghiệm việc sử dụng thiết bị dạyhọc ( đồ-bảng số liệu) để hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức cách hiệu Học sinh hiểu lớp, biết áp dụng điều học...
... câu hỏi, chuẩn bị đồ dùnghọc tập, tranh ảnh, ) - Các em xem nhẹ mônhọc cho mônhọc phụ (môn học ) nên đầu tư, tập trung nghiên cứu mà ý đầu tư thời gian họctập hai môn: Toán Tiếng Việt Mặt ... thức từ đồ, lược đồ: Ở lớp kiến thức kĩ đọc hiểu, sử dụng đồ, lược đồ cần thiết Bản đồ, lược đồ đồ dùngdạyhọc thiếu dạyhọc phân mônĐịa lý Bởi muốn dạy tốt học tốt mônhọc cần có kĩ năng, phương ... thời gian học tập, học sinh có tiến rõ rệt Kết họctậpmônĐịa lý lớp phụ trách đạt sau: - Từ trực quan thiết bị dạyhọc lôi tập trung ý học sinh tự tìm tòi, khai thác kiến thức - 100 % học sinh...
... pháp dạyhọc có đổi phương pháp giảng dạymôn ngữ văn trường THCS, từ thấy khó khăn phương pháp dạyhọc này, đạo Sở giáo dục Hà Nội, Phòng giáo dục BGH nhà trường qua số năm gần đặc biệt năm học ... hiệu dạy- họcmôn ngữ văn trườngTHCS việc áp dụng phương pháp hợp tác nhóm Phần thứ hai NỘI DUNG ĐỀ TÀI I/ Ý NGHĨA, TÁC DỤNG CỦA HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠYHỌC NGỮ VĂN: Dạyhọc ngữ văn thực chất dạy ... tiết dạy lớp Cùng với mônhọc khác tạo cho học sinh thực thành thạo hoạt động nhóm họctập đặc biệt họcmôn ngữ văn lớp 7A Hầu hết học sinh lớp chủ động hoạt động, tích cực tham gia, tham gia xây...
... b v dựng phc v dy SDTK&HQNL khụng cú Trong ú, trờn cỏc thụng tin i chỳng hng ngy cú rt nhiu ti liu v hỡnh nh, video clip sinh ng, gúp phn nõng cao cht lng dy hc v b sung cụng c, thit b dựng ... than nguyờn cht +c tớnh chung trờn th gii ngun du m thng mi cũn dựng c khong 60nm khớ t nhiờn cũn dựng c khong 80 nm, than cũn dựng c khong 150 - 200 nm Vit Nam: Than ch cũn 3,80 t tn, du cũn ... hnh vi tớch cc SDTK&HQNL Tụi dựng kt qu bi kim tra(Kin thc v nng lng, thỏi v hnh vi SDTK&HQNL) trc tỏc ng Kt qu im trung bỡnh ca hai nhúm cú s khỏc nhau, ú tụi dựng phộp kim chng T-test kim...
... chất lợng dạyhọc lịch sử gây hứng thú họctập cho học sinh Nó Cầu nối khứ với II/ Các loại đồ dùng trực quan dạyhọc lịch sử trờng THCS Có nhiều cách phân loại đồ dùng trực quan dạyhọc lịch ... khởi - Qua khởi nghĩa thể mâu nghĩa Chàng Lía thuẫn xã hội sâu sắc - Khởi nghĩa tự phát (Mâu thuẫn dạy đấu tranh ) - Là dấu hiệu khởi đầu cho khởi nghĩa sau phát triển Sau khởi nghĩa Chàng Lía ... trọng dạyhọc lịch sử Nguyên tắc trực quan nguyên tắc lý luận dạyhọc nhằm tạo cho học sinh biểu tợng hình thành khái niệm sở trực tiếp quan sát vật học hay đồ dùng trực quan minh hoạ vật Trong dạy...
... định thành bại dạyhọc Văn Bởi, ý tư ng cụ thể, phù hợp học sinh khó tiếp nhận môn Văn, giáo viên khó để truyền đạt nội dunghọc mà không làm "chất văn" học văn Từ ý tư ng giảng xây dựng, giáo viên ... giống ý tư ng giảng người khác, vậy, có đòi hỏi cao giáo viên chịu khó, khả đầu tư chuyên môn niềm say mê đổi phương pháp dạyhọc Chương trình Ngữ văn trườngTHCS bao gồm phân môn: Văn học, Tiếng ... thác tình hình (gồm tranh ảnh video clip) họcmôn Ngữ văn có ý nghĩa định việc đổi phương pháp giảng dạy nâng cao hiệu học Đối với môn Văn, đặc thù mônhọc đòi hỏi học sinh phải có khả tiếp nhận...