... loại phươngtiệndạy học, cách thức lựa chọn, thiết kế, chế tạo, sửdụngphươngtiệndạyhọc điều kiện để đảm bảo sửdụng có hiệu phươngtiệndạyhọc Theo tác giả: Phươngtiệndạyhọcsửdụng ... niệm TBDH - Nhận thức GV vai trò tác dụngTBDH trình dạyhọc - Các lựa chọn TBDH - Thái độ HS dạyhọc có sửdụngTBDH - KỹsửdụngTBDH GV - Tình hình trang bịTBDH trường - Những vấn đề để sửdụng ... trình chuẩn bị lúc sửdụng 2.3.2.5 Hiệu sửdụngthiếtbịdạyhọc Hiệu sửdụngTBDH bao gồm hiệu suất sử dụng, mục tiêu kết Khi đánh giá hiệu sửdụngTBDH thường vào sở sau: - Tần suất sửdụng - Mức...
... loại phươngtiệndạy học, cách thức lựa chọn, thiết kế, chế tạo, sửdụngphươngtiệndạyhọc điều kiện để đảm bảo sửdụng có hiệu phươngtiệndạyhọc Theo tác giả: Phươngtiệndạyhọcsửdụng ... niệm TBDH - Nhận thức GV vai trò tác dụngTBDH trình dạyhọc - Các lựa chọn TBDH - Thái độ HS dạyhọc có sửdụngTBDH - KỹsửdụngTBDH GV - Tình hình trang bịTBDH trường - Những vấn đề để sửdụng ... trình chuẩn bị lúc sửdụng 2.3.2.5 Hiệu sửdụngthiếtbịdạyhọc Hiệu sửdụngTBDH bao gồm hiệu suất sử dụng, mục tiêu kết Khi đánh giá hiệu sửdụngTBDH thường vào sở sau: - Tần suất sửdụng - Mức...
... CĐDĐ mạch NT Bộ TN Điện học 32 32 TH:Đo HĐT, CĐDĐ mạch SS Bộ TN Điện học 33 33 An toàn sửdụng điện Bộ TN §iƯn häc x x x x x x x x x x x x x x x Kế hoạch sửdụngthiếtbịdạyhọc Môn: Vật lý ********************* ... nhiệt Mô hình động nhiệt x Kế hoạch sửdụngthiếtbịdạyhọc Môn: Vật lý ************************* Tuần Tiết Tên dạy Tên đồ dùng thí nghiệm dạyhọcSự phụ thuộc I vào U hai đầu DD Vôn kÕ, ampe kÕ ... Điện học 20 20 Hai loại điện tích Bộ TN Điện học 21 21 Dòng điện nguồn điện Bộ TN Điện học 22 22 Chất dẫn điện, chất cách điện Bộ TN Điện học 23 23 Sơ đồ mạch điện Bộ TN Điện học 24 24 Tác dụng...
... hình vẽ đồ vật cụ thể khác tơng tự sửdụng hộp Bộ đồ dùngdạyhọc Toán để dạyhọc đợc Tuy nhiên giai đoạn đầu học phép toán trừ nên dùng Tranh vẽ SGK chủ yếu, cần thiết nên cho HS thực hành Bộ đồ ... với hình tròn đợc kết hình tròn (5-2=3) Bởi sửdụngTBDH để dạyhọc phép trừ cần lột tả đợc ý tởng xây dựng phép trừ nh nêu VD1: Phép trừ phạm vi (đại diện phÐp trõ ph¹m vi 3,4,5) - Sư dơng tranh ... hình thành phép cộng trừ phạm vi 6,7,8,9,10 + Học số phạm vi 3,4,5, HS đợc học xong phép cộng phạm vi 3,4,5 học đến phép trừ phạm vi 3,4,5 Lu ý, sửdụngTBDH giai đoạn này, cần làm râ ý nghÜa phÐp...
... đổi) Bài 18:Thực hành Bộ dụng cụ xác định đặt tính chỉnh lưu điot bán :khảo sát đặt tính dẫn đặt tính khuyếch đại tranzito(PTN) chỉnh lưu điot bán dẫn đặt tính khuyếch đại tranzito Bài 19:Từ trường ... mạt sắt, nam châm thử, nguồn điện Nam châm thẳng, vòng dây(khung dây máy biến áp), điện kế DỤNG CỤ DẠYHỌC Điện trở, ống dây tự cảm, bóng đèn, nguồn điện, biến trở Ro ≈ 50Ω , giá TN, công tắc, ... từ Bài 21:Từ trường dòng điện chạy dây dẫn … Bài 23:Từ thông ,cảm ứng điện từ TUẦN TIẾT TÊN BÀI DẠY 48 Bài 25:Tự cảm 24 Nam châm hình chữ U, dây dẫn, nguồn điện Từ phổ, kim nam châm nhỏ, khung...
... YÊN TRƯỜNG THCS NGỌC THANH KẾ HOẠCH SỬDỤNGTHIẾTBỊDẠYHỌC Năm học: 2010-2011 GVGD: Chu Thị Hạnh Môn: Sinh học T T Tiết theo PPCT Khối: Các TBGD cấn Thiếtbị Cấp phát Tự làm Khơng có ... HC:C2H5OH,Na,ddI2,CuO,Zn,Na2CO3,NaOH,H2SO4đđ, 57 ddPhenolphtalein DC:Mơ hình C2H5OH,C2H4O2,ống nghiệm,chén sứ,lửa,MC(5.1;5.2.tranh ứng dụng C2H5OH,C2H4O2) 58,59 HC:Benzen,dầu ăn,NaOH DC:Ống nghiệm,MC 60 HC:Zn,CaO,CuO,C2H5OH,C2H4O2,H2SO4đđ,NaCl ... HC:NaHCO3,Na2CO3,HCl,K2CO3,Ca(OH)2,Na2CO3,CaCl2 DC:Ống nghiệm,ống hút,MC 38 HC:Đất sét,cát DC:MC ,các đồ gốm sứ 39,40 DC:MC(bảng HTTH,tranh 3.19;3.20) 41 42 HC:Than.CuO,Ca(OH)2,NaHCO3,NaCl,Na2CO3,CaCO3,H...
... Kế hoạch sửdụngthiếtbịdạyhọc môn Sinh Tiết theo stt ppct Tên dạy Tên thiếtbị cần sửdụng Tổng số Ghi 10 Giảm phân Tranh phóng to hình 10 Tb ... Tb Sơ đồ hình 32 Bảng 40.1-40.5 Tl Bp Kế hoạch sửdụngthiếtbịdạyhọc môn Sinh Tiết theo stt ppct 28 37 29 39 30 41 Tên dạy Thoái hoá s thu phấn Các phơng pháp chon lọc Thực hành tập dợt phơng ... ADN Tb Bp Tb Tb Tb Tb Tb Tb KÕ ho¹ch sưdụngthiếtbịdạyhọc môn Sinh Tiết theo stt ppct 18 22 19 23 20 24 21 25 22 27 23 28 24 29 25 30 26 33 27 34 Tên dạy Đột biến Gen Đột biến cấu trúc NST...
... Kế hoạch sửdụngthiếtbịdạyhọc môn Sinh Tiết theo stt ppct Tên dạy Tên thiếtbị cần sửdụng Tổng số Ghi 10 Giảm phân Tranh phóng to hình 10 Tb ... Tb Sơ đồ hình 32 Bảng 40.1-40.5 Tl Bp Kế hoạch sửdụngthiếtbịdạyhọc môn Sinh Tiết theo stt ppct 28 37 29 39 30 41 Tên dạy Thoái hoá s thu phấn Các phơng pháp chon lọc Thực hành tập dợt phơng ... ADN Tb Bp Tb Tb Tb Tb Tb Tb KÕ ho¹ch sưdụngthiếtbịdạyhọc môn Sinh Tiết theo stt ppct 18 22 19 23 20 24 21 25 22 27 23 28 24 29 25 30 26 33 27 34 Tên dạy Đột biến Gen Đột biến cấu trúc NST...
... chương Quan hệ góc cạnh đối diện tam giác 46 47 thước thẳng, eke 21 22 HọcKỳ 23 24 HọcKỳ 25 Luyện tập HọcKỳ 30 31 HọcKỳ 32 HọcKỳ 33 34 § Quan hệ đường vng góc đường xiên, đường xiên hình chiếu ... thước thẳng, eke Ơn tập học kì 67, 68 thước thẳng, eke 69 70 thước thẳng, eke Kiểm tra học kì Trả sửa kiểm tra học kì ... thước thẳng, eke Luyện tập2 39 thước thẳng, eke § Các trường hợp tam giác vuông 40 thước thẳng, eke Luyện tập 41 thước thẳng, eke Thực hành trời HọcKỳ 19 42 Thực hành ngồi trời 43 Ơn tập chương...
... hình vẽ đồ vật cụ thể khác tơng tự sửdụng hộp Bộ đồ dùngdạyhọc Toán để dạyhọc đợc Tuy nhiên giai đoạn đầu học phép toán trừ nên dùng Tranh vẽ SGK chủ yếu, cần thiết nên cho HS thực hành Bộ đồ ... với hình tròn đợc kết hình tròn (5-2=3) Bởi sửdụngTBDH để dạyhọc phép trừ cần lột tả đợc ý tởng xây dựng phép trừ nh nêu VD1: Phép trừ phạm vi (đại diện phÐp trõ ph¹m vi 3,4,5) - Sư dơng tranh ... hình thành phép cộng trừ phạm vi 6,7,8,9,10 + Học số phạm vi 3,4,5, HS đợc học xong phép cộng phạm vi 3,4,5 học đến phép trừ phạm vi 3,4,5 Lu ý, sửdụngTBDH giai đoạn này, cần làm râ ý nghÜa phÐp...
... tính chất chức phươngtiệndạyhọcTrong trình dạy học, chức phươngtiệndạyhọc thể tác động đạt mục đích dạy- họcPhươngtiệndạyhọc có ý nghĩa to lớn q trình dạyhọc - Giúp học sinh dể hiểu ... hợp lý phải áp dụng thành tựu khoa họckỹthuật - Phươngtiệndạyhọc phải bảo đảm tuổi thọ độ vững - Phươngtiệndạyhọc phải áp dụngtiến khoa họckỹthuật - Phươngtiệndạyhọc phải có kết ... dự sửdụng đồ dùngthiếtbịdạy học, có nhiều giáo viên yêu nghề, yêu trẻ có đạo đức nghề nghiệp song kỹsửdụng đồ dùng trang thiếtbịdạyhọc hạn chế nên việc sửdụng đồ dùng trang thiếtbị dạy...
... 22 - Cácphươngtiện nghe - Cácphươngtiện nhìn - Cácphươngtiện nghe - nhìn d) Theo thành phần người học - Cácphươngtiện dành cho cá nhân - Cácphươngtiện dành cho nhóm học tập - Cácphương ... sửdụngthiếtbị cho giảng điện tử, kỹsửdụngthiếtbịdạyhọc cho cán bộ, GV, học sinh - Năng lực quản lý, sửdụngTBDH hầu hết GV học yếu nên chưa phát huy hết hiệu TBDH lên lớp, ngại sửdụng ... đựngTBDH phải có thêm máy móc chuyên dùng tương ứng Tất hệ thống thường gọi phươngtiệnkỹthuậtdạyhọc đa phươngtiện So với TBDH truyền thống phươngtiệnkỹthuậtdạyhọc đa phươngtiện có...
... lượng thiếtbị thí nghiệm - Hình thức sửdụng - Tần suất sửdụng - Mức độ thành thạo sửdụngthiếtbị - Các khó khăn gặp phải sửdụngthiếtbị thí nghiệm vào dạyhọc - Cách thức bồi dưỡng kỹsửdụng ... thác sửdụngphươngtiệndạyhọc vào trình dạyhọc giáo viên Do chưa tạo động lực thúc đẩy giáo viên việc nghiên cứu, khai thác sửdụngthiếtbịdạyhọc đặc biệt thiếtbịdạyhọcđạithiếtbị thí ... sửdụngthiếtbịdạyhọc vào dạyhọc vật lí cấp quản lí phải đưa tiêu chí sửdụngthiếtbịdạyhọc vào đánh giá xếp loại giáo viên Có đặt giáo viên tình phải nghiên cứu sửdụngthiếtbịdạy học...
... Hiệu sửdụngthiếtbịdạy học? Hiệu sửdụngthiếtbịdạyhọc kết sửdụngthiếtbịdạyhọc mang lại so với yêu cầu đặt việc sửdụngthiếtbịdạyhọc Để xác định hiệu sửdụngthiếtbịdạyhọc trước ... dụngthiếtbịdạyhọc giáo viên 1) Giáo viên có thường xuyên sửdụngthiếtbịdạyhọc trình dạyhọc hay không? 2) Mức độ thành thạo việc sửdụngthiếtbịdạyhọc (kỹ sửdụngthiếtbịdạy học) ? ... cần thiếtthiếtbịdạyhọc 43 QTDH; tình hình trang bịthiếtbịdạy học; tính đồng thiếtbịdạy học; việc sửdụngthiếtbịdạyhọc việc bảo quản thiếtbịdạyhọc Bảng 2.4: Mức độ nhận thức cần thiết...
... Phươngtiệndạy học, phươngtiện trực quan để thiết bị, đồ dùngdạyhọcsửdụng nhà trường Bàn thiếtbịdạyhọc có nhiều định nghĩa: Theo Lotx Klinbơ (Đức), TBDH tất phươngtiện vật chất cần thiết ... ta quen gọi phươngtiệndạyhọckỹthuật đa phươngtiện - Cácphươngtiệndạyhọckỹthuật đa phươngtiện có số đặc điểm khác biệt: + Mỗi hình thức dạyhọc đa phươngtiện bao gồm khối: khối mang ... hiệu sửdụngthiếtbịdạyhọc trường Đạihọc Kinh tế Kỹthuật Công nghiệp giai đoạn Giả thuyết khoa học Nếu có giải pháp quản lý khoa học, hợp lý, thực cách đồng việc sửdụngTBDH trường Đại học...
... xuống, điều chứng tỏ hiệu sửdụngphươngtiệnkỹthuậtdạyhọc nâng cao, tránh lãng phí Phân loại TBDHphươngtiệndạyhọc (PTDH) : TBDH phần phươngtiệnthiết kế kỹthuậtthiết kế sư phạm với mục ... điều tra cho thấy năm mà phươngtiệnkỹthuậtdạyhọc có thay đổi tích cực Số lượng loại hình phươngtiệnkỹthuậtdạyhọc tăng lên đáng kể, phươngtiệnkỹthuậtdạyhọc đắt tiền Số liệu năm ... động vào vật liệu nhằm chế tạo sản phẩm muốn 13 TBDH: hệ thống đối tượng vật chất tất phươngtiệnkỹthuật GV HS sửdụng trình dạyhọc 1.2.3 SửdụngTBDHSửdụngTBDH trình GV HS đưa TBDH vào...