BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ HÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VĨNH LỘC TỈNH THANH HÓA CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS.NGUYỄN THỊ HƯỜNG VINH - 2011 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi bày tỏ lòng biết ơn Ban giám hiệu, Khoa Sau đại học, phịng Quản lí khoa học - Trường Đại học Vinh, cán giảng viên tham gia quản lí, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu lớp Cao học khóa 17, chuyên ngành Quản lý Giáo dục Đặc biệt, xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Hường – Chủ tịch Cơng đồn trường Đại học Vinh, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để tơi hồn thành luận văn "Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hố” Tơi xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Trung học Sở GD&ĐT Thanh Hóa; - Ban giám hiệu, thầy cô giáo, cán (giáo viên) phụ trách thiết bị trường THPT huyện Vĩnh Lộc; - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ tơi suốt thời gian qua Mặc dù cố gắng suốt trình thực đề tài, nhiên luận văn cịn có thiếu sót, hạn chế Tơi mong nhận ý kiến đóng góp dẫn quý thầy cô bạn đồng nghiệp Vinh, tháng 11 năm 2011 TÁC GIẢ Nguyễn Thị Hà MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 3 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu 2 3 6.1 6.2 6.3 1.1 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.4 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.5 1.5.1 1.5.2 1.5.3 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.4 2.5 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp thống kê toán học Những đóng góp khoa học đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Tổng quan vấn đề nghiên cứu Một số khái niệm Quản lí Quản lý giáo dục Thiết bị dạy học Quản lý thiết bị dạy học Giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng TBDH Một số vấn đề TBDH nhà trường THPT Vai trò TBDH GD&ĐT Các loại TBDH Các yêu cầu TBDH Cơng tác quản lí TBDH trường THPT Mục đích quản lí TBDH trường THPT Nội dung quản lý TBDH trường THPT Những yêu cầu công tác quản lý TBDH trường THPT Yêu cầu nâng cao hiệu quản lý TBDH trường THPT Yêu cầu cấp bách nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Định hướng Đảng, Nhà nước ta quản lý TBDH để nâng cao chất lượng dạy học Định hướng phát triển giáo dục phổ thông quan điểm đạo quản lý TBDH trường THPT huyện Vĩnh Lộc, Thanh Hóa Kết luận chương Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VĨNH LỘC, TỈNH THANH HOÁ Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, giáo dục huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Về điều kiện tự nhiên Về phát triển kinh tế - xã hội Về tình hình giáo dục Thực trạng công tác quản lý TBDH trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Thực trạng đội ngũ làm công tác QL TBDH trường THPT Thực trạng công tác xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Thực trạng công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa TBDH Thực trạng khai thác, sử dụng TBDH phục vụ giảng dạy học tập Đánh giá chung thực trạng Kết luận chương Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT 3 3 3 4 6 10 11 12 13 13 16 19 20 20 21 25 27 27 29 29 31 32 32 33 35 41 41 46 56 58 64 65 3.1 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.3 3.4 HUYỆN VĨNH LỘC, TỈNH THANH HOÁ Nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý công tác TBDH Các giải pháp nâng cao hiệu QL TBDH trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Nhóm giải pháp nâng cao lực quản lý TBDH Nhóm giải pháp đổi công tác kế hoạch xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH Đổi công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa TBDH phục vụ cho dạy học Nâng cao hiệu khai thác, sử dụng TBDH Tăng cường công tác tra, kiểm tra Làm tốt công tác thi đua khen thưởng QL, sử dụng TBDH Mối quan hệ giải pháp đề xuất Khảo sát tính cần thiết, tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng TBDH trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 67 68 68 72 76 79 80 81 82 83 88 93 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU TRONG LUẬN VĂN Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Sơ đồ 1.1 Sơ đồ 1.2 Bảng 1.1 Mối quan hệ chức quản lý Mối quan hệ thành tố chủ yếu trình dạy học 14 Cấu trúc hình thức dạy học đa phương tiện 18 Bảng 2.1 Chương 2.THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VĨNH LỘC, TỈNH THANH HỐ Số lượng, trình độ đào tạo đội ngũ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng 42 Bảng 2.2 trường THPT huyện Vĩnh Lộc(Năm 2010-2011) Kết đánh giá mức độ cần thiết quy mơ phịng học trường Số HS học tập trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá 47 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 năm học gần Số lớp học trường năm học 2010 – 2011 Tổng hợp biến động phòng học từ năm 2006 -2011 Tổng hợp biến động phòng thực hành thí nghiệm, nhà đa chức 48 48 49 49 Bảng 2.7 từ năm 2006 -2011 Kết đánh giá số lượng chất lượng phòng học trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Tổng hợp đánh giá việc nắm vững quy định chế độ bảo quản 52 Bảng 2.8 57 Bảng 2.9 TBDH theo ý kiến CBQL, GV nhà trường Tổng hợp đánh giá việc thực quy trình phương pháp bảo quản nhà sản xuất theo ý kiến CBQL, GV nhà trường Bảng 2.10 57 Tổng hợp đánh giá việc thực quy trình phương pháp bảo quản loại vật tư thiết bị theo ý kiến CBQL, GV nhà Bảng 2.11 trường Tổng hợp đánh giá việc thực chế độ kiểm tra, kiểm kê bảo 57 quản TBDH theo ý kiến CBQL, GV nhà trường Bảng 2.12 57 Tổng hợp việc xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH môn nhà trường qua ý kiến CBQL tổ trưởng chuyên môn Tổng hợp việc sử dụng TBDH GV môn qua ý kiến 61 Bảng 2.13 62 Bảng 2.14 CBQL tổ trưởng chuyên môn Tổng hợp lực sử dụng TBDH GV môn qua ý kiến Bảng 2.15 CBQL tổ trưởng chuyên môn Tổng hợp thái độ sử dụng TBDH GV môn qua ý kiến 62 63 Bảng 2.16 CBQL tổ trưởng chuyên môn Tổng hợp hiệu sử dụng TBDH GV môn qua phiếu 64 Biểu 3.1 Bảng 3.2 Biểu 3.3 Bảng 3.4 kiểm tra Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG TBDH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VĨNH LỘC, TỈNH THANH HOÁ Kế hoạch đầu tư thiết bị Bảng theo dõi thực kế hoạch Kế hoạch bảo dưỡng, sữa chữa thiết bị Khảo sát tính cần thiết giải pháp nâng cao hiệu quản lý TBDH Khảo sát tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu quản lý 83 Bảng 3.5 TBDH 85 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL CNTT&TT CSVC CNH, HĐH GV HS PPDH PTDH QLGD TBDH THPT Cán quản lý Công nghệ thông tin truyền thông Cơ sở vật chất Cơng nghiệp hóa, đại hóa Giáo viên Học sinh Phương pháp dạy học Phương tiện dạy học Quản lý giáo dục Thiết bị dạy học Trung học phổ thông 73 75 78 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng xác định Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2010-2020 với mục tiêu tổng quát: “Phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại; trị - xã hội ổn định, đồng thuận, dân chủ, kỷ cương; đời sống vật chất tinh thần nhân dân nâng lên rõ rệt; độc lập, chủ quyền thống toàn vẹn lãnh thổ giữ vững; vị Việt Nam trường quốc tế tiếp tục nâng lên; tạo tiền đề vững để phát triển cao giai đoạn sau”[17, tr.103], Nghị nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hường chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kĩ thực hành, khả lập nghiệp.” [17, tr.130-131] Một điều kiện định thành công mục tiêu giáo dục - đào tạo phải đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học TBDH thành tố khơng thể thiếu q trình dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học vai trị, vị trí TBDH quan trọng TBDH phương tiện thực nghiệm, trực quan, thực hành giúp người học “gắn” lí luận với thực tiễn, giúp cho trình nhận thức HS trở nên hiệu hơn, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Đổi PPDH sử dụng có hiệu TBDH, đưa học sinh vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức Để TBDH phát huy vai trị, vị trí cơng tác quản lí TBDH nhà trường vô quan trọng Trong năm gần đây, trường THPT địa bàn huyện Vĩnh Lộc trường THPT toàn quốc thực chương trình thay sách giáo khoa với việc tiếp nhận trang thiết bị phục vụ cho dạy học nhiều chương trình dự án cấp quốc gia Trên thực tế, hiệu quản lý có chuyển biến tích cực đáng kể, xong chưa tương xứng với tiềm Các trường có đổi định công tác quản lý kết đạt chưa cao, nhiều lúng túng, tùy tiện Để tìm biện pháp thiết thực, đồng giúp cho công tác quản lý giáo dục đạt hiệu dựa vào kinh nghiệm dù nỗ lực khơng thể tránh khỏi hạn chế Quản lý TBDH trường phổ thông phận quan trọng công tác quản lý GD&ĐT, góp phần quan trọng vào việc tạo lập trình tự quản lý khoa học trường học phổ thông nhà QLGD Bên cạnh thành tựu đạt công tác quản lí TBDH nhà trường cấp THPT, thực tế hạn chế trở ngại việc quản lý nhà nước TBDH trường THPT địa bàn huyện từ chế quản lý, sách chưa hợp lý; tổ chức máy cán chưa đáp ứng yêu cầu điều kiện Vì thế, công tác quản lý TBDH trường THPT huyện Vĩnh Lộc thời gian qua gặp nhiều khó khăn công tác quản lý thiết bị dạy học trường THPT chưa khoa học, tổ chức thực chưa đồng bộ, công tác kiểm tra, đánh giá chưa tiến hành thường xuyên, xử lí vi phạm chưa kiên quyết, công tác mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy học chưa mang tính chiến lược, đầu tư mua sắm chất lượng thiết bị không đảm bảo, cơng sử dụng cịn nhiều bất hợp lý vừa thừa vừa thiếu, cơng tác bảo dưỡng định kì chưa thực nghiêm túc, … Đây vấn đề lâu dài, việc nghiên cứu để đề giải pháp đồng nhằm nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá cần thiết cấp bách Đó lý việc chọn đề tài nghiên cứu "Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hố” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lí sử dụng TBDH trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1.Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lí sử dụng TBDH trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Giả thuyết khoa học Hiệu sử dụng TBDH trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá nâng cao xây dựng giải pháp quản lý có tính khoa học, tính khả thi, phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng TBDH trường THPT - Tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý sử dụng TBDH trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lí sử dụng TBDH trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hố Phương pháp nghiên cứu 6.1.Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá tài liệu nhằm xác lập sở lý luận đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp vấn - Phương pháp chuyên gia 6.3 Phương pháp thống kê toán học: Nhằm xử lý số liệu thu Những đóng góp khoa học đề tài - Hệ thống hố lí luận cơng tác quản lí TBDH trường THPT - Đánh giá thực trạng cơng tác quản lí sử dụng TBDH trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lí sử dụng TBDH trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa Cấu trúc đề tài Ngoài phần Mở đầu, Kết luận kiến nghị, Tài liệu tham khảo Phụ lục, luận văn có nội dung gồm chương: Chương : Cơ sở lý luận đề tài Chương : Thực trạng công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Chương : Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá 10 ... quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Chương : Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh. .. quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Giả thuyết khoa học Hiệu sử dụng TBDH trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá nâng cao xây dựng giải pháp quản lý. .. 1.2.5.3 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng TBDH Giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng TBDH phương pháp giải vấn đề khó khăn quản lý, sử dụng TBDH nhằm đạt mục tiêu quản lý, sử dụng TBDH