... đểvậndụngphươngpháp PH&GQVĐ vào dạyhọctập chương phươngpháptoađộ mặt phẳng hìnhhọc lớp 10 THPT 41 Chương VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ VÀO DẠYHỌCGIẢIBÀITẬP ... 2.3 Vậndụngphươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề vào dạyhọcgiảitập chương phươngpháptọađộ mặt phẳng 2.3.1 Định hướng giảitập theo hướng phátgiảivấnđề a) chương phươngpháptọađộ mặt ... chọn đề tài nghiên cứu Vậndụngdạyhọcphátgiảivấnđềdạyhọcgiảitập chương phươngpháptọađộ mặt phẳng” (hình học 10) Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu hình thức vậndụngdạyhọcphátgiải vấn...
... phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềdạytậpHìnhhọc lớp 12phầnphươngpháptọađộkhônggian thấy ưu điểm phươngpháp thực tế 33 Chương VẬNDỤNGDẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀTRONGDẠY ... phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề 3.2 Vậndụngphươngphápdạy học, phátgiảivấnđề vào tình dạyhọctập điển hình 3.3 Thiết kế số giáo án vậndụngphươngphápdạy học, phátgiảivấnđề thực nghiệm ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ SỸ HÀO VẬNDỤNGDẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ VÀO DẠYHỌCBÀITẬPHÌNHHỌC LỚP 12PHẦNPHƯƠNGPHÁPTỌAĐỘTRONGKHƠNGGIAN Chun ngành: Lí luận phương...
... phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháptoạđộkhông ... nghiên cứu chương “ Phươngpháptọađộkhônggian SGK hìnhhọc lớp 12 - Đề xuất phương án vậndụngphươngpháp PH&GQVĐ vào dạyhọc nội dungphươngpháptọađộkhônggian - Tiến hành thực nghiệm ... phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọc chương trình hố - Dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp...
... phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháptoạđộkhông ... nghiên cứu chương “ Phươngpháptọađộkhônggian SGK hìnhhọc lớp 12 - Đề xuất phương án vậndụngphươngpháp PH&GQVĐ vào dạyhọc nội dungphươngpháptọađộkhônggian - Tiến hành thực nghiệm ... phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọc chương trình hố - Dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp...
... phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháptoạđộkhông ... nghiên cứu chương “ Phươngpháptọađộkhônggian SGK hìnhhọc lớp 12 - Đề xuất phương án vậndụngphươngpháp PH&GQVĐ vào dạyhọc nội dungphươngpháptọađộkhônggian - Tiến hành thực nghiệm ... phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọc chương trình hố - Dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp...
... giảivấnđề 1.2.2 Cơ sở khoa họcphátgiảivấnđề 1.2.3 Hoạt động phátgiảivấnđề 1.2.4 Gợi động hớng đích cho hoạt động 1.2.5 Những cách thông dụngđể tạo tình gợi vấnđề 1.3 Dạyhọcphátgiải ... hoạt động dạyhọc 1.1.1 Khái niệm hoạt động 1.1.2 Quan điểm hoạt động dạyhọc toán 1.1.3 Các t tởng chủ đạo quan điểm hoạt động 1.2 Phơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề 1.2.1 Khái niệm dạyhọcphát ... giả nghiên cứu dạyhọcphátgiảivấnđề nhng cha kết hợp với việc quán triệt quan điểm hoạt động thể số nội dung cụ thể Với lý chọn đề tài là: "Thực dạyhọcphátgiảivấnđềdạyhọc môn Toán thể...
... học nêu vấnđề I Ia Lecne , dạyhọcgiảivấnđề Vũ Văn Tảo, dạyhọcphátgiảivấnđề Nguyễn Bá Kim [ 1, tr 13] Trong luận văndùng thuật ngữ dạyhọcphátgiảivấnđề 1.1 Cơ sở khoa học PPDH ... phápdạyhọc nói gần với phơng pháp đàm thoại ơrixtic (vấn đáp tìm tòi), dạyhọcgiảivấnđềdạyhọc kiến tạo, khác cách tổ chức hoạt động họctập [dẫn theo 1, tr 34] Nh dạyhọcphátgiảivấnđề ... bớc: a) Bớc 1: Phát thâm nhập vấnđề Bớc gồm: - Phátvấnđề từ tình gợi vấnđề - Giải thích, xác hoá để hiểu vấnđề - Phát biểu vấnđề đặt mục tiêu giảivấnđề đặt b) Bớc 2: Tìm giảipháp Bớc gồm:...
... cứu, vậndụngphươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềdạyhọcphần kim loại Hóa Học12 nhằm nâng cao lực tư duy, khả vậndụng kiến thức đểgiảivấnđềhọctậpvấnđề thực tiễn học sinh, góp phần ... sao? Và tìm câu trả lời cho câu hỏi 1.3.5.3 Quy trình giảivấnđềdạyphátgiảivấnđề Tuy hoạt động tìm tòi học sinh giảivấnđề nhiều vẻ phân thành bước sau: PPDH PHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ ... hợp đề xuất vấnđềhọc tập, quy trình hướng dẫn giáo viên, học sinh giảivấnđềdạyhọc chương - phần kim loại hóa học12 nâng cao - Kiểm chứng khả sử dụng tính hiệu PPDH phátgiảivấnđềdạy học...
... phươngphápdạyhọc tích cực Phươngphápdạyhọc đàm thoại phátPhươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềPhươngphápdạyhọc khám phá Phươngphápdạyhọc tự học 1.1.5 Một số phương hướng đểphát huy tính ... việc vậndụngphươngphápdạyhọc đàm thoại phátgiảivấnđềdạyhọc nội dungHìnhhọckhơnggian lớp 11, tơi thấy: - Việc áp dụngphươngphápdạyhọc đàm thoại phátgiảivấnđề có tác động tích ... hoạt nhìn nhận vấnđề theo nhiều phương diện khác cho học sinh Từ lý trên, đề tài chọn : Vậndụngphươngphápdạyhọc đàm thoại phátgiảivấnđềdạyhọc nội dungHìnhhọckhơnggian lớp 11 THPT”...
... khoa họcphươngphápdạyhọcphátgiảivấn đề, phân tích ưu điểm, nhược điểm phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề q trình dạyhọc Tốn nhận thấy rằng: phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềphươngpháp ... việc học 1.3.2 Những hình thức dạyhọcphátgiảivấnđề 1.3.2.1 Tự nghiên cứu vấnđề 1.3.2.2 Vấn đáp phátgiảivấnđề 1.3.2.3 Thuyết trình phátgiảivấnđề 1.4 Thực dạyhọcphátgiảivấnđề 1.4.1 ... nghiên cứu đề tài Đề tài nhằm vậndụngphươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềđể nâng cao chất lượng dạyhọc mơn Tốn, làm cho học sinh tích cực việc họctập mơn Tốn đềphươngphápdạyhọcdạyhọc Nguyên...
... phátgiảivấnđề đƣợc thực dƣới hình thức sau: Người học độc lập phátgiảivấnđề Người học hợp tác phátgiảivấnđề Thầy trò vấn đáp phátgiảivấnđề Giáo viên thuyết trình phátgiảivấnđề 1.2.4 ... hình thức dạyhọcgiảivấnđề nhƣ sau : Tự nghiên cứu vấnđề Đàm thoại giảivấnđề Thuyết trình giảivấnđề Theo Đặng Vũ Hoạt 13 trình dạyhọcphátgiảivấnđề đƣợc phân biệt theo bốn mức độ ... thực dạyhọcphátgiảivấnđề qua việc dạyhọc mơn Tốn, trƣớc hết chƣơng “Vectơ khụng gian Quan hệ vuụng gúc khụng gian - Hỡnh học 11 THPT Tác giả vậndụng phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề vào...
... cách phátgiảivấn đề, khai thác vấn đề, đề xuất vấnđềgiải 2.8.4 Một số ví dụ minh họa việc vậndụngphươngphápphátgiảivấnđề vào dạyhọctập chương PhươngpháptọađộkhơnggianBài tốn ... sinh độc lập giải toàn vấnđề + Mức độ thứ tư: Học sinh tự nêu vấnđề độc lập giải toàn vấnđề 1.6 Thực phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề 1.6.1 Các bước dạyhọcphátgiảivấnđề Bước Phát hiện, ... viên trình phátgiảivấnđề 1.6.2 Ưu, nhược điểm điều cần lưu ý phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề 1.6.2.1 Ưu điểm Phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềphươngphápdạyhọc tích cực Nó phát huy...
... luận dạyhọcphátgiảivấnđề - Nghiên cứu mối quan hệ phươngphápdạyhọc chất lượng họctập - Nghiên cứu việc vậndụngphươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề vào phần xác suất tổ hợp- SGK giải ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ÁP DỤNGDẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠYHỌC CHƢƠNG XÁC SUẤT- TỔ HỢP- TOÁN 11 1.1 Dạyhọcphátgiảivấnđề 1.1.1 Vài nét phươngphápdạy ... học sinh phátgiảivấn đề, qua học sinh lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ năng, đạt mục đích dạyhọc 1.1.3 Đặc điểm dạyhọcphátgiảivấnđề 1.1.4 Những hình thức cấp độdạyhọcphátgiảivấn đề...
... giải thực dạyhọcphátgiảivấnđề c) Dạyhọcphátgiảivấnđềdạytập HHKG Ngoài vấnđề nêu dạytập toán theo phátgiảivấnđề cần ý vậndụng quan điểm dạyhọc toán dạyhọc hoạt động toán học ... họcphátgiảivấnđề - Vậndụngdạyhọcphátgiảivấnđề vào dạyhọctập - Vậndụngdạyhọcphátgiảivấnđề vào dạyhọctậpphần quan hệ vng góc HHKG lớp 11 THPT - Dùngphươngpháp thực nghiệm ... CHƯƠNG I DẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 1.1 KHÁI QUÁT Dạyhọcphátgiảivấnđềphươngphápdạyhọc mà thầy tạo tình gợi vấn đề, điều kiển học sinh phátvấn đề, hoạt động tích cực, chủ động,...
... hình thức dạyhọcphátgiảivấnđề Tuỳ theo mức độ độc lập trình giảivần đề, ngời ta nói tới cấp độ khác nhau, hình thức khác dạyhọcphátgiảivấnđề 1.4.1 Các dạng dạyhọcgiảivấnđề Theo Lerner ... lao động trẻ Nhng thật không mà kết luận tất phơng phápdạyhọc phải trở thành phơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề Một điều rõ ràng phơng phápdạyhọcvạnDạyhọcphátgiảivấnđề phơng phápdạy ... phápdạyhọcphátgiảivấnđề 1.1 Vài nét lịch sử phơng phápdạyhọcgiảivấnđề - Về mặt thuật ngữ: Trong hệ thống phơng phápdạyhọckhông truyền thống (tức phơng phápdạyhọc đại) có phơng pháp...
... độ thầy trò vấn đáp phátgiảivấnđề Tuy nhiên hai phươngpháp thật không đồng với Điểm quan trọngdạyhọcphátgiảivấnđề câu hỏi mà tình gợi vấnđềTrong nhiều trường hợp, việc phátgiảivấn ... nhóm phươngphápdùng lời, nhóm phươngpháp trực quan, nhóm phươngpháp thực hành Trong nhóm phươngphápdùng lời có phươngphápvấn đáp sử dụng nhiều dạyhọcTrongphươngphápvấn đáp có vấn ... Hà 20 CHƯƠNG VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁP ĐÀM THOẠI PHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀTRONGDẠYHỌC BẤT ĐẲNG THỨC 2.1 Đề xuất quy trình đàm thoại phátĐể điều khiển hoạt động học sinh, vấnđề định giáo...