... tíchcựchoáhoạtđộng chiếm lĩnh tácphẩmvăn chƣơng dạy học 1.2.1 Quan niệm câu hỏi tíchcựchoá * Câu hỏi tíchcựchoá Những câu hỏi tíchcựchoáhoạtđộng chiếm lĩnh tácphẩmvănchươnghọc ... hỏi tíchcựchoáhoạtđộng chiếm lĩnh tácphẩmvănchương định hướng cho họcsinh việc làm cụ thể trình tìm hiểu tác phẩm, có tác dụng vật chất hoáhoạtđộnghọc sinh, đểhọcsinh thật có hoạtđộng ... câu hỏi có tácđộng đến làm việc tích cực, chủ động, sáng tạo họcsinhhoạtđộng chiếm lĩnh tácphẩmvănchương Cách thức vận dụng hệ thống câu hỏi hoạtđộng chiếm lĩnh tácphẩmvănchương Cách...
... hỏi tíchcực hoá: Những câu hỏi tíchcựchoáhoạtđộng chiếm lĩnh tácphẩmvănchươnghọcsinh câu hỏi có tác dụng thúc đẩy trình làm việc với tácphẩmhọcsinh cách tự giác, chủ động, tích cực, ... thuật tácphẩmtiếp cận theo khuynh hướng chức tácđộnghoạtđộng giao tiếp xã hội nghệ thuật với người tiếp nhận, bạn đọc họcsinh 45 Tiếp cận tácphẩmvănhọchoạtđộng trình lĩnh hội giá trị tác ... sinh tương táchọc hiệu học tập tốt hơn” Câu hỏi nhằm tíchcựchoáhoạtđộngnhận thức phát triển tư họcsinh Vì coi kĩ thuật dạy học nhằm tíchcựchoáhoạtđộngnhận thức người họcHọcsinh đóng...
... hỏi tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Tính tích cực, chủ độnghọcsinhhoạtđộng chiếm lĩnh tácphẩmvănchương Hệ thống câu hỏi hướng dẫn học ... hỏi nhằm tíchcựchoáhoạtđộng chiếm lĩnh tácphẩmvănchương cho họcsinhTHPT Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc vai trò hệ thống câu hỏi hướng dẫn họcsinh làm việc chủ động, tíchcựcđể chiếm ... chọn đề tài: ‘‘Vận dụng hệ thống câu hỏi tíchcựchóahoạtđộng chiếm lĩnh tácphẩmvănchương cho họcsinh trung học phổ thông dạy học thơ ‘‘Vội vàng” Xuân Diệu.” nhằm góp thêm tiếng nói vấn đề...
... Các hoạt động: Hoạtđộng giáo viên chủ yếu là: - Nêu vấnđề tổ chức cho họcsinhhoạtđộngđể phát vấnđề - Tổ chức đạo để cá nhân nhóm họcsinh giải vấnđề b/ Đặc trưng: - Họcsinh phải hoạtđộng ... phiếu học tập, giáo viên hoạtđộnghóatíchcựchọcsinh trình nhận thức tính chất hóahọc nhôm Họcsinh phải tự làm việc tíchcựcđể kết luận kiến thức hình thành kỹ thực hành thông qua hoạtđộng ... hành: Tính chất hóa học: Các thí nghiệm Hoạtđộng giáo Hoạtđộnghọcsinh viên Thí nghiệm 1: Al tác dụng - Nêu vấn đề: tìm hiểu - Dựa tính chất hóa với oxi tính chất hóahọchọc chung kim loại...
... nhóm họcsinh giải vấnđề 2.3.2.3.2 Đặc trưng: - Họcsinh phải hoạtđộngtíchcựcđể giải vấnđề nhằm - Trong trình giải vấn đề, họcsinh trao đổi, thảo luận nhằm đưa dự đoán, giả thuyết khoa học, ... Sửa chữa, nhận xét, kết luận 2.3.2.3 Sử dụng thí nghiệm nêu vấnđề 2.3.2.3.1 Các hoạt động: Hoạtđộng giáo viên chủ yếu là: - Nêu vấnđề tổ chức cho họcsinhhoạtđộngđể phát vấnđề - Tổ chức ... lĩnh hội kiến thức rèn luyện kỹ họcsinh Chính lí chọn đề tài “Vận dụng thí nghiệm ảo đểtíchcựchóahoạtđộngnhận thức họcsinh giảng dạy chương - SGK Hóahọc 11” 1.2 Mục đích nghiên cứu Sử...
... Chuyên đề: Tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh lớp CHUYÊN ĐỀTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNGHỌC TẬP CỦAHỌCSINH TRÊN LỚP I Đặt vấn đề: Hiện nay, ngành giáo dục đẩy mạnh ... làm nâng cao hiệu học Thậm chí, phương diện sức khỏe, giảng dạy phương GV: Trần Minh Thọ Tổ: Toán-Lý Trường THCS Trần Quang Khải Chuyên đề: Tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh lớp pháp giúp ... nghiệm phức tạp… GV: Trần Minh Thọ Tổ: Toán-Lý Trường THCS Trần Quang Khải Chuyên đề: Tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh lớp III.Nội dung: − Sưu tầm tư liệu đoạn phim, hình ảnh môn vật lý từ mạng...
... PPDH môn Sinhhọc trường THCS nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học môn Sinh học, mạnh dạn vào nghiên cứu đề tài; “Sử dụng CH đểtíchcựchóahoạtđộnghọc dạy họcchương trình Sinhhọc THCS” ... lực nhận thức, trình độ khái quát hoá khai thác kiến thức phát huy tính tíchcực HS vấnđề cần phải tiếp tục nghiên cứu Chính mạnh dạn nghiên cứu đề tài“Sử dụng CH đểtíchcựchóahoạtđộnghọc ... Dạy học giải giải vấnđề môn sinhhọc - Nguyễn Văn Duệ chủ biên Phát triển PP học tập tíchcực môn sinhhọc - Trần Bá Hoành Đinh Quang Báo (chủ biên), Nguyễn Đức Thành, 2000, lý luận dạy HS học; ...
... PPDH môn Sinhhọc trường THCS nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học môn Sinh học, mạnh dạn vào nghiên cứu đề tài; “Sử dụng CH đểtíchcựchóahoạtđộnghọc dạy họcchương trình Sinhhọc THCS” ... lực nhận thức, trình độ khái quát hoá khai thác kiến thức phát huy tính tíchcực HS vấnđề cần phải tiếp tục nghiên cứu Chính mạnh dạn nghiên cứu đề tài“Sử dụng CH đểtíchcựchóahoạtđộnghọc ... Dạy học giải giải vấnđề môn sinhhọc - Nguyễn Văn Duệ chủ biên Phát triển PP học tập tíchcực môn sinhhọc - Trần Bá Hoành Đinh Quang Báo (chủ biên), Nguyễn Đức Thành, 2000, lý luận dạy HS học; ...
... trạng vấnđề cần trọng Qua hoạtđộng viết thực giai đoạn đọc nêu trên, vấnđề nảy sinh trình học tiếng Anh người học không nhận thức đồng hành kỹ Viết học Đọc tiếng Anh có phối hợp nhiều kỹ học ... ứng mục tiêu việc thi cử học ngôn ngữ người xã hội ngày Việc trau dồi kỹ Viết (Writing) giúp họcsinh tư tíchcực phát huy lực giải vấnđềHọcsinh biết cách xử lý vấnđề từ lập dàn ý, khai triển ... lý Họcsinh biết vận dụng thông tin có qua hoạtđộng đọc cách chủ Thoa Le - Nguyen Huu Huan high school động sáng tạo qua hoạtđộng viết Không vậy, báo cáo gần tổ chức sức khỏe Hoa kỳ, hoạt động...
... XX vấnđềtiếpnhậnvănhọc nhiều bàn đến Tiếpnhậnvănhọc sống, rung động với tácphẩmvăn chương, đắm chìm giới nghệ thuật nhà vănTiếpnhậnvănhọctiếp xúc cảm nhận người đọc tượng vănhọc ... họcvăn nhà trường Nhận thức tầm quan trọng vấnđềtiếpnhậnvăn học, chương trình Ngữ văn trường trung học ý cập nhật vấnđềtiếpnhậnvăn học, giúp họcsinhnhận thức sở khoa học việc tiếpnhận ... đánh giá lực tiếpnhậnvănchươnghọcsinhTHPT cho việc nắm bắt lực tiếpnhậnvănchươnghọcsinh giúp giáo viên họcsinh điều chỉnh dạy họctácphẩmvănchương hiệu Chính thế, tin vấnđề kiểm tra...
... trạng vấnđề cần trọng Qua hoạtđộng viết thực giai đoạn đọc nêu trên, vấnđề nảy sinh trình học tiếng Anh người học không nhận thức đồng hành kỹ Viết học Đọc tiếng Anh có phối hợp nhiều kỹ học ... ứng mục tiêu việc thi cử học ngôn ngữ người xã hội ngày Việc trau dồi kỹ Viết (Writing) giúp họcsinh tư tíchcực phát huy lực giải vấnđềHọcsinh biết cách xử lý vấnđề từ lập dàn ý, khai triển ... tất viết cách hợp lý Họcsinh biết vận dụng thông tin có qua hoạtđộng đọc cách chủ động sáng tạo qua hoạtđộng viết Không vậy, báo cáo gần tổ chức sức khỏe Hoa kỳ, hoạtđộng viết hỗ trợ liệu...
... đích * Tíchcựchóahoạtđộngnhận thức học sinh: Theo Thái Duy Tuyên: "Tích cựchoáhoạtđộngnhận thức HS tập hợp hoạtđộng GV nhằm giúp HS từ thụ động sang chủ động, từ đối tượng tiếpnhận tri ... DUNG Chương DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤNĐỀVẬN DỤNG TRONG MÔN VẬT LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tíchcựchoạtđộngnhận thức họcsinh dạy học 1.1.1 Khái niệm tính tíchcựcnhận thức Hoạtđộng ... tíchcựchọc tập thể hành động bên ngoài, mà tính tíchcực tư 1.1.2.2 Cấu trúc tính tíchcựcnhận thức họcsinh Theo M.N Scatkin cấu trúc tính tíchcựcnhận thức gồm: Tính tíchcực bên tính tích...
... độnghọcsinh 1.1 Hoạtđộng 1.2 Hoạtđộnghọc tập 1.3 Tính tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh 1.3.1 Tính tíchcực 1.3.2 Một vài đặc điểm tính tíchcựcnhận thức họcsinh 1.3.3 Phơng pháp dạy học ... học Phát giải vấnđề theo hớng tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh 1.1 Hoạtđộng 1.2 Hoạtđộnghọc tập. 1.3 Tính tíchcựchoáhoạtđộnghọc sinh. 12 1.3.1 Tính tích cực. 13 1.3.2 Một ... 3.1 Hệ thống hóa sở lý luận tính tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh dạy học PH GQVĐ Phân tích chất hình thức tổ chức phơng pháp dạy học PH GQVĐ nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh 3.2 Đề xuất định...
... học thân thiện, họcsinhtíchcực Vậy tính tíchcực gì? Theo I.F Kharlamốp [2, 43]: Tíchcực trạng thái hoạtđộng chủ thể, nghĩa hành động Tính tíchcựcnhận thức trạng thái hoạtđộnghọcsinh ... chọn đề tài: “TÍCH CỰCHÓAHOẠTĐỘNGNHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌCCHƯƠNG CƠ HỌC - VẬT LÝ - THEO ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ” Mục đích nghiên cứu Xây dựng tiến trình dạy họcchương ... ĐẠI HỌC VINH ******* HUỲNH THỊ BÉ TƯ “TÍCH CỰCHÓAHOẠTĐỘNGNHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌCCHƯƠNG CƠ HỌC - VẬT LÝ 8” THEO ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC...
... khích tính tíchcực sáng tạo họcsinhhọc tập 1.1.2 Tổ chức hoạtđộng dạy học nhằm tíchcựchoáhoạtđộngnhận thức họcsinh Tổ chức cho họcsinhhoạtđộngnhận thức, thầy giáo họcsinh chủ thể ... dạy học giải vấnđềChương 3: Thực nghiệm sư phạm 8 NỘI DUNG ChươngTÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNGNHẬN THỨC CỦAHỌCSINH TRONG MÔN VẬT LÝ THEO ĐỊNH HƯỚNG GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ 1.1 Tíchcựchoáhoạtđộngnhận ... pháp tíchcựchoáhoạtđộngnhận thức họcsinhTíchcựchoáhoạtđộngnhận thức họcsinh có liên quan đến nhiều vấn đề, yếu tố động cơ, hứng thú học tập, lực, ý chí cá nhân, không khí dạy học...
... Hệ thống hóa số vấnđề tư tưởng tíchcựchóahoạtđộngnhận thức, học tập họcsinh nhằm làm rõ khả tíchcựchóahọcsinh trình tổ chức dạy học theo phương pháp dạy học phát giải vấnđềSinh viên ... dạy họcđể làm sở cho biện pháp sư phạm nhằm nâng cao tính tíchcựchọcsinh Phân tích bước tổng quát hình thức tổ chức dạy học phát giải vấnđềđể phát huy tính tíchcựchoạtđộngnhận thức học ... Nguyễn Văn Vĩnh tận tình hướng dẫn em thực đề tài “ Cải tiến phương pháp dạy học với yêu cầu tíchcựchóahoạtđộnghọc tập theo hướng giúp họcsinh phát giải vấnđề qua việc tổ chức dạy học hàm...