... thần làm việc thành viên tổ chức tin tưởng giao phó 1.3.2 Pháttriểnđộingũcánquảnlý phòng chức SởPháttriểnđộingũcánquảnlý phòng ban chức Sở Giáo dục Đào tạo thực chất pháttriển nguồn ... chung độingũcánquảnlýđộingũ người thực công việc người quảnlý hành lại am hiểu lĩnh vực giáo dục đào tạo Với đặc trưng công việc công tác quảnlý giáo dục cấp sởđòi hỏi độingũcánquảnlý ... trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý phòng chức Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng Chương 3: Một số biện pháp chủ yếu pháttriểnđộingũcánquảnlý phòng chức Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng Chương 1: CƠ...
... ngũcánquảnlý phòng ban chức Sở tập hợp người cánquảnlý vừa làm cơng tác quảnlý hành nhà nước vừa làm công tác quảnlý giáo dục Pháttriểnđộingũcánquảnlý phòng ban chức Sởtạođộingũ ... độingũcánquảnlý theo cấp bậc, nghiên cứu pháttriểnđộingũcánquảnlýchosở giáo dục thuộc cấp bậc chưa có nghiên cứu cụ thể pháttriểnđộingũcánquảnlý phòng chức Sở Giáo dục Đào tạo ... kỹ xảo ĐộingũcánquảnlýSở Giáo dục Đào tạo mà đối tượng tập trung khảo sát cánquảnlý phòng chức sở với đặc điểm chung độingũcánquảnlýđộingũ người thực công việc người quảnlý hành...
... cứu Nghiên cứu thực trạng độingũcánquảnlý phòng ban Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng Đề xuất biện pháp nhằm pháttriểnđộingũcánquảnlý phòng chức Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng Phạm vi nghiên ... Lộc (2007) Quảnlý nhân giáo dục (giáo trình cao họcquảnlý giáo dục ĐHQGHN) 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2007) Tâm lýhọc ứng dụng tổ chức và quảnlý giáo dục (giáo trình cao họcquảnlý giáo ... (giáo trình cao họcquảnlý giáo dục ĐHQGHN) 18 Nguyễn Quốc Chí (2007) Lý luận quảnlý giáo dục (giáo trình cao họcquảnlý giáo dục ĐHQGHN) 19 Nguyễn Đức Chính (2002) – Quảnlý chất lượng...
... Chương Cơsởlý luận pháttriểnđộingũcánquảnlýtrung tâm học tập cộng đồng Chương Thực trạng độingũcánquảnlýtrung tâm học tập cộng đồng công tác pháttriểnđộingũcánquản lí trung tâm học ... tỉnh Quảng Ninh Chương Một số biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrung tâm học tập cộng đồng huyện Yên Hưng - tỉnh Quảng Ninh Chương 1: CƠSỞLÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRUNG ... công việcquảnlý TTHTCĐ độingũ CBQL 2.3.4 Kỹ quảnlýđộingũ CBQL trung tâm học tập cộng đồng 2.4 Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ CBQL TTHTCĐ Yên Hưng 2.4.1 Thực trạng quảnlýđội ngũ...
... quảnlýđộingũcánquảnlýTrung tâm Hƣớng nghiệp GDTX 48 Bảng 2.15 Đánh giá cánSở GD&ĐT lực quảnlýđộingũcánquảnlýTrung tâm Hƣớng nghiệp GDTX 50 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học ... chƣơng: Chương 1: Cơsởlý luận pháttriểnđộingũcánquảnlýTrung tâm Hƣớng nghiệp GDTX Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýTrung tâm Hƣớng nghiệp GDTX tỉnh Quảng Ninh Chương ... pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýTrung tâm Hƣớng nghiệp GDTX tỉnh Quảng Ninh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chƣơng CƠSỞLÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘI NGŨ...
... Chƣơng Cơsởlý luận pháttriểnđộingũcánquảnlýtrung tâm học tập cộng đồng Chƣơng Thực trạng độingũcánquảnlýtrung tâm học tập cộng đồng công tác pháttriểnđộingũcánquản lí trung tâm học ... tâm học tập cộng đồng 1.3.2 Ngƣời cánquảnlýtrung tâm học tập cộng đồng 1.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlý TTHTCĐ 1.4.1 Khái niệm độingũcánquảnlýtrung tâm học tập cộng đồng 1.4.2 Pháttriển ... tỉnh Quảng Ninh Chƣơng Một số biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrung tâm học tập cộng đồng huyện Yên Hƣng - tỉnh Quảng Ninh 11 Chƣơng 1: CƠSỞLÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ...
... CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Quản lý, chức quản lý, kỹ quản lý, tầm quan trọng kỹ quảnlý 1.1.1.1 ... chương Chương 1: Cơsởlý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường MN Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ CBQL trường MN tỉnh Nam Định Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường MN tỉnh ... mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp 1.1.3 Quảnlýtrường học, quảnlýtrường MN 1.1.3.1 QuảnlýtrườnghọcQuảnlýtrườnghọc tập hợp tác động tối ưu chủ thể QL (hiệu...
... lýtrườngtrung h ọc phổ thông 15 1.2.2 Pháttriểnđộingũcánquảnlý 17 1.2.3 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọc phổ thông .20 1.3 Độingũcánquảnlýtrườngtrung ... 22/10/2009 BộtrưởngBộ GD-ĐT sở nghiên cứu luận án 1.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọc phổ thông 1.4.1 Mục tiêu pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọc phổ thông Pháttriểnđội ... dung pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọc phổ thông 1.4.2.1 Xây dựng quy hoạch độingũcánquảnlý Quy hoạch độingũ hoạt động quảnlý người quảnlý Nó có tác dụng làm choquanquản lý...
... biện pháp cho phù hợp 1.5 Nội dung quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng tiểu học giai đoạn 1.5.1 Quảnlý phòng GD&ĐT pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học Là máy quảnlý giáo ... Pháttriển nguồn nhân lực 16 1.5 Nội dung quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học giai đoạn 19 1.5.1 Quảnlý phòng GD&ĐT pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường ... triểnđộingũcánquảnlý Xét quy mô, chất lượng, cấu góc nhìn việcpháttriển nguồn nhân lực kinh tế tri thức nội dung xây dựng pháttriểnđộingũcánquảnlý bao gồm: - Pháttriểnđộingũcán quản...
... cứu sởlý luận biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học 3.2 Nghiên cứu thực trạng chất lượng độingũcánquảnlýtrường tiểu họcquận Hồng Bàng 3.3 Đề biện pháp pháttriểnđộingũ ... 1: Cơsởlý luận đề tài Chƣơng 2: Thực trạng độingũcánquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng tiểu họcquận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng Chƣơng 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũcán ... tiểu học 31 1.4.3 Yêu cầu độingũcánquảnlý trƣờng tiểu học 34 1.4.4 Một số vấn đề dự báo việcpháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng tiểu học 38 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨ CÁN...
... 1.2.2 Quảnlý giáo dục quảnlý GDMN 12 1.2.3 Quảnlýtrường học, quảnlýtrường mầm non 13 1.2.4 Đội ngũ, độingũ CBQL, bổn phận yếu độingũcánquảnlý nói chung, CBQL trường mầm ... phận người quảnlý cấp thấp, cấp trung gian hay cấp cao 1.2.5 Phát triển, pháttriểnđội ngũ, pháttriểnđộingũ CBQL trường MN 1.2.5.1 Pháttriển Theo triết học vật biện chứng, pháttriển trình ... 1.2.5 Phát triển, pháttriểnđội ngũ, pháttriểnđộingũ CBQL trường mầm non 15 1.3 Các yêu cầu pháttriển GDMN giai đoạn 17 1.3.1 Định hướng pháttriển GDMN 17 1.3.2 Vai trò đội ngũ...
... quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở Phòng GD & ĐT huyện Cỏt Tiờn - tỉnh Lâm Đồng Chương 3: Đề xuất biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở Phòng ... pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở giai đoạn 1.4.1 Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởngtrườngtrunghọcsở Điều lệ Trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọc phổ thông trường ... cầu pháttriển GD & ĐT giai đoạn Cấu trúc đề tài Phần mở đầu Chương 1: Cơsởlý luận vấn đề quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở Chương 2: Thực trạng công tác quản lý...
... Chương 1: Cơsởlý luận vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở Chương 2: Cơsở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS Chương 3: Giải pháp pháttriểnđộingũ ... Định hướng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS Pháttriểnđộingũ CBQL pháttriển tập thể người tập thể người cóhọc vấn, có nhân cách pháttriển trình độ cao Vì pháttriểnđộingũ CBQL, ... vậy, pháttriển nguồn nhân lực QLGD nói chung pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS nói riêng phải dựa lý luận pháttriển nguồn nhân lực 1.2.3.3 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS Phát triển...
... phương tiện quản lý; - Khái niệm quảnlý rõ quảnlý nhằm đạt tới (mục tiêu quản lý) , quảnlý (chủ thể quản lý) , quảnlý (khách thể quản lý) , quảnlý (quản lý hoạt động tổ chức), quảnlý (cơng cụ ... 1.2.4 Độingũcánquản lý, độingũcánquảnlý cấp Khoa trường đại học ………………………………………………… 15 1.2.5 Pháttriển nguồn nhân lực, pháttriểnđộingũcánquảnlý cấp Khoa trường đại học …………………………………… ... Chương 1: Cơsởlý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường đại học Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ CBQL Trường Đại học Tài nguyên Môitrường Hà Nội Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL...
... nguồn nhân lực, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýTrường phổ thơng nói chung, từ xác định sởlý luận biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýTrường Phổ ... hành vi, hoạt động họ đáp ứng yêu cầu việc đào tạo người 1.2.4 Cánquản lý, độingũcánquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý 1.2.4.1 CánquảnlýCánquảnlý người đứng đầu quan, tổ chức, giao ... tác pháttriểnđộingũcánquảnlý liên quan đến quy mô, cấu chất lượng độingũcánquản lý: - Về quy mô: thể số lượng, mục tiêu pháttriểnđộingũcánquảnlý quy mô đảm bảo đủ số lượng cán quản...