... hiện mục tiêu giáodục KNS đã được tích hợp. 6 hoạt động giáodục đã trình bày trong luận án, tác giả luậnán quan niệm, giáodục KNS là một quá trình với những hoạt động giáodục cụ thể ... chất, giáodục KNS thông qua hoạt động giáodục NGLL là thực hiện tích hợp hoạt động giáoduc NGLL với giáodục KNS. Nói cách khác đó là quá trình thực hiện giáodục KNS và hoạt động giáodục ... rằng giáodục KNS cho học sinh thông qua hoạt động giáodục NGLL là lồng ghép giáodục KNS vào hoạt động giáodục NGLL. Kết quả này phản ánh thực tế của một số trường THPT đã triển khai giáo dục...
... Thái NguyênLuận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luậnán cấp Viện họptại:Viện Khoa học Giáodục Việt NamVào hồi……giờ……ngày……tháng…….năm…… Có thể tìm hiểu luậnán tại thư viện:Thư ... kế 11 giáo án minh họa cho cácbiện pháp phát triển năng lựcđộclập sáng tạo của SV ngành kĩthuật thông qua dạyhọcmôn Hóa họchữu cơgồm: 3 giáoán dạy theo HĐ, 3 giáoán dạy ... của luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung luận án gồm 3 chương:Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễncủa vấn đềphát triển năng lực độclập sáng...
... của bộ môn SH.9. Cấu trúc của luận án Ngoài phần mở đầu và phần kết luận, nội dung chính của luậnán đượctrình bày trong 3 chương. Chương 1:Cơ sở lý luận và thực tiễn củaviệcthiết ... BĐKN trong kiểm tra,đánh giáQuy trình gồmcác bước sau:Việc đánh giá có thể thực hiện ở hai mức độ: mức 1, GV đánh giá, chođiểm; mức 2, GV cung cấp đáp án để HS tự đánh giá, cho điểm, ... thuyết,phương pháp nghiên cứu thực tiễn và phương pháp thống kê toán học.8. Những đóng góp mới của luận án * Đã xác định được cơ sở lý luận vững chắc (cơ sở triết học, cơ sở lýthuyết thông tin,...
... quản lí 3 Hoạt động dạy và học Hoạt động dạy và học 4 Giáo viên và cán bộ quản lí Giáo viên và cán bộ quản lí 5 Chương trình, giáo trình Chương trình đào tạo 6 Thư viện - 7 Cơ sở vật chất, thiết ... hạn chế có thể tómtắt theo lôgíc như sau: Khởi đầu từ việc chưa làm tốt việc phối hợp với cán bộ kĩ thuật doanh nghiệp trong việc cập nhật, bổ sung, điều chỉnh chương trình và đánh giá kết ... thống CLĐT. Đây chính là quan điểm tự đánh giá gắn với ĐBCL bên trong và được vận dụng để đánh giá thực trạng ĐBCL đào tạo ở TTDN công lập trong luậnán này. Đảm bảo chất lượng là một cấp...
... Viện Khoa học Giáo dụcViệt Nam. Luận án được bảo vệ trước hội đồng chấm luậnán cấp Viện họp tại Việnkhoa học giáodục Việt Nam, 101 Trần Hưng Đạo, Hà Nội.Vào hồi giờ , ngày tháng năm 2014Có ... TẠO NHÂN LỰCVÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONGChuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤCMã số: 62.14.01.14TÓM TẮTLUẬNÁN TIẾN SĨ KHOA HỌCGIÁO DỤCHÀ NỘI, NĂM 2014 71.3.3. Chuẩn giảng viên CĐN- “Chuẩn ... nghề vùng Đồng bằng sông Cửu long đến năm 2015,Tạp chí Khoa học giáo dục, số 94. 1BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOVIỆN KHOA HỌC GIÁODỤC VIỆT NAMNGUYỄN MỸ LOANQUẢN LÝPHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG...
... kỹ thuật và lý luận của chuyên gia, của cán bộ chỉ đạo, của giáo viên cốt cán. 9. ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬNÁN 9.1. Về mặt lý luận - Xác định một cách có hệ thống quan điểm lý luận về KN DHHT, ... phạm của xu hướng hợp tác trong giáo dục. Tăng cường hoạt động thực tế của giáo sinh sư phạm bằng các biện pháp giáodục tập thể, hoạt động nhóm, hoạt động giáodục có sự tham gia của nhiều thành ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN NGUYỄN THÀNH KỈNH PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG DẠY HỌC HỢP TÁC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Lý luận và Lịch sử giáodục Mã...
... hiệu quả giáo dục: 1. Nhà nước tiếp tục ñầu tư cơ sở vật chất trường lớp ñúng quy cách, trang thiết bị dạy học, sách giáo khoa, sách tham khảo. 2. Giáo viên, cán bộ giáodục và cán bộ cơ sở ... hiện mục tiêu giáodục tiểu học. - ðối với cán bộ quản lý giáo dục, phải nắm vững và vận dụng cụ thể hóa ñường lối, chủ trương chính sách giáodục của ðảng và Nhà nước một cách sáng tạo và phù ... thống ñánh giá tính hiệu quả. + Hệ thống ñánh giá tính khả thi. Bước 4: tập huấn triển khai quán triệt ñiều lệ trường tiểu học và thông tư 32 ngày 27/10/2009 của Bộ Giáodục và ðào tạo cho giáo...
... “Tự đánh giá củagiảng viên đại học: Một so sánh với đánh giá của sinh viên”, Tạp chí Đánh giá Giáo dục, số 13 năm 1973; Ph.N.Gônôbôlin: “Những phẩm chất tâm lý củangười giáo viên”, Nxb Giáo dục, ... NGHIÊN CỨUCÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬNÁN VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ LUẬNÁN TIẾP TỤCLÀM SÁNG TỎTừ tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan đến luận án, tác giả xinđưa ra những đánh giá khái quát như sau:Một ... của đội ngũ trí thức giáodục đại học Việt Nam hiện nay” làm đề tài luận án tiến sĩ của mình.2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của luận án 2.1. Mục đích nghiên cứu của luận án Xác định một quan...
... của giáo dục - đào tạo là hệ thống giáodục quốc dân và đội ngũ nhà giáo. Hệ thống giáodục quốc dân gồm giáodục chính quy và giáo dục thường xuyên; các cấp giáo dục: giáo dục mầm non, giáo ... của giáo dục - đào tạo vớiviệc phát triển nguồn nhân lựcchất lượng cao ở Việt Nam hiện nay.6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận án 6.1. Ý nghĩa lý luận của luận án Lý giải rõ hơn lý luận ... hạn chế.Thứ hai,việc giáodục nhân cách,đạo đức nghề nghiệp, giáodục rènluyện thể chất còn nhiều bất cập, hạn chế. Giáo dục nhân cách,đạo đứcnghề nghiệp, giáodục rèn luyện thể chất...
... KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC Chuyên ngành: Lý luận và lịch sử giáodục Mã số: 62.14.01.01 TÓM TẮTLUẬNÁN TIẾN SĨ GIÁODỤC HỌC THÁI NGUYÊN, NĂM 2011 24 nhưng cũng ... Nhận xét 3: Luận án được bảo vệ tại Hội đồng chấm luậnán cấp đại học họp tại: TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Có thể tìm hiểu toàn văn nội dung luậnán tại: ... Tự đánh giá NLDH sau bồi dưỡng Giáo viên nhóm TN tự kiểm tra, đánh giá NLDH sau bồi dưỡng theo 30 tiêu chí/3 nhóm năng lực (bảng 3.5). Kết quả tự đánh giá như sau: Bảng 3.5. Kết quả tự đánh...
... LO)B"?="42"<")"D5"<"7""Q"<"7/M@1"<")"DC4O@"##&)B"&?"%"<T@""OI-HO22.4. Thực trạng giáodục kỹ năng ra quyết định cho sinh viên ở trường đại học2.4.1. Đánh giá của CBQL, gi?ng viên và sinh viên về mức độ giáodục kỹ năng ra quyết định cho sinhviênBảng ... P5622.4.3. Kết qu? của việc giáodục kỹ năng ra quyết định cho sinh viênBảng2.12: Kết quả sau những buổi được tham gia các h_nh thức tổ chức giáodục kỹ năng ra quyếtđịnh của sinh viênSTT ... @C6=H:AUHV2W=U&$%&&U)9&&&X4&Q@8@$4*:6CC&5KLM$3$421.3. Quá tr_nh giáodục kỹ năng ra quyết định cho sinh viên1.3.1. Sự t>t yếu ph?i giáodục kỹ năng ra quyết định cho sinh viên " 0 " "...
... PGS. TS. Lu Th Hng Luận án sẽ đợc bảo vệ trớc Hội đồng chấm luậnán cấp VinTổ chức tại Viện Vệ sinh Dịch tễ Trung ơngVào hồi giờ phút, ngày tháng năm 2013Có thể tìm hiểu luậnán tại:- Th viện ... năng cho phụ nữ bán dâm đang đợc tập trung học tập và nâng cao năng lực khám chữa bệnh cho cán bé y tÕ cña Trung tâm Chữa bệnh - Giáodục - Lao động xã hội II Hà Nội Luận án đã chứng minh được ... nhiễm trùng đường sinh dục dưới đối với phụ nữ bán dâm và nâng cao kiến thức của cán bộ y tế về một số bệnh nhiễm trùng đường sinh dục dưới tại Trung tâm Chữa bệnh -Giáo dục- Lao động xã hội số...
... Văn hóa học Mã số : 62 31 06 40 TÓM TẮTLUẬNÁN TIẾN SĨ VĂN HÓA HỌC Hà Nội - 2013 14công tác giáodục chính trị tư tưởng, giáodục truyền thống dân tộc cho sinh viên ... tục đổi mới giáodục đại học 3.3.2.1. Về công tác quản lý giáodục đại học Đổi mới mọi mặt đối với giáodục - đào tạo, trước hết cần tăng cường công tác quản lý đối với giáodục - đào tạo. ... dung: Luậnán tập trung nghiên cứu và phân tích những giá trị văn hóa truyền thống cơ bản của dân tộc và việc giáodục những giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cho sinh viên. Luậnán đánh giá...
... Luận án sẽ đƣợc bảo vệ tại Hội đồng chấm luậnán cấp Nhà nƣớc, họp tại: ÐẠI HỌC Y DƢỢC TP. HỒ CHÍ MINH vào hồi: ____ giờ ____ ngày _____ tháng _____ năm 20… Có thể tìm hiểu luậnán ... BỘ GIÁODỤC VÀ ÐÀO TẠO BỘ Y TẾ ÐẠI HỌC Y DƯỢC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHÙNG ĐỨC NHẬT THỪA CÂN BÉO PHÌ Ở TRẺ MẪU GIÁO QUẬN 5 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VÀ HIỆU QUẢ GIÁODỤC SỨC ... truyền thông giáodục sức khỏe về thừa cân béo phì ở trẻ lứa tuổi mẫu giáo tại thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu có những mục tiêu sau: 1. Xác định tỉ lệ thừa cân béo phì ở học sinh mẫu giáo quận...