H C VIN CHNH TR - HNH CHNH QU C GIA H CH MINH LNG CễNG L í giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lợng cao ở việt nam hiện nay Chuyờn ngnh : CNDVBC & CNDVLS Mó s : 62 22 80 05 tóm tắt Luận án tiến sĩ triết học Hà Nội - 2014 Công trình đợc hoàn thành tại Học viện Chính trị - Hành chính Quốc gia Hồ Chí Minh Ngời hớng dẫn khoa học: PGS.TS vũ hồng sơn Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 3: Luận án sẽ đợc bảo vệ trớc Hội đồng chấm luận án cấp Học viện họp tại Học viện Chính trị - Hành chính Quốc gia Hồ Chí Minh. Vào hồi giờ ngày tháng năm 2014 Có thể tìm hiểu luận án tại: Th viện Quốc gia và Th viện Học viện Chính trị - Hành chính Quốc gia Hồ Chí Minh 1 M Ở ĐẦU 1. Tính c ấp thiết của đề tài T ừ xưa đến nay, ở Việt Nam và trên thế giới, sự thành công hay thất b ại của công việc hoặc sự tồn vong, suy thịnh của quốc gia, đều phụ thuộc r ất lớn vào nguồn nhân lực của quốc gia. Trong b ối cảnh phát triển mạnh m ẽ của cách mạng khoa học công nghệ hiện đại, kinh tế trí thức và toàn c ầu hoá, các nước ngày càng chú ý nhiều hơn đến phát triển nguồn nhân l ực chất lượng cao. Nguồn nhân lực đã trở thành lợi thế cạnh tranh của nhi ều quốc gia dân tộc trên thế giới. Phát h uy vai trò giáo d ục - đào t ạo để phát tri ển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngày càng được các nước chú tr ọng nhằm phát huy nội lực đất nước trước sự cạnh tranh quyết liệt và gay gắt giữa các quốc gia dân tộc trên thế giới trong không gian toàn cầu hóa hiện nay. Hơn hai mươi lăm năm th ực hiện công cuộc đổi mới đất nước theo đ ịnh h ướng xã hội chủ nghĩa do Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo, cách m ạng Việt Nam đã thu được những thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử. Đ ất n ước đã thoát ra khỏi khủng hoảng kinh t ế - xã h ội, chuyển sang thời k ỳ phát triển mới: đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, vững bư ớc đi lên trên con đường xã hội chủ nghĩa. Những thành tựu đó tạo điều ki ện c ăn bản và đòi hỏi phải phát triển nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân l ực c h ất l ượng cao để đất nước bước vào thời kỳ phát triển mới. Trong s ự nghiệp đổi mới đất nước, nguồn nhân lực chất lượng cao nư ớc ta có sự phát triển nhanh, đóng góp quan trọng vào những thành tựu to l ớn có ý nghĩa lịch sử của đất nước trên tất cả các lĩnh v ực của đời sống xã h ội. Giáo dục - đào t ạo đã góp phần đặc biệt quan trọng quyết định trực ti ếp đến sự phát triển nguồn nhân lực ấy của đất nước. Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII c ủa Đảng đã đề ra quan điểm lớn: “Phát triển giáo dục và đào t ạo là quốc sá ch hàng đ ầu”, nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng v ới yêu cầu mới. Đại hội XI của Đảng đã xác định đột phá chiến lược: “Phát tri ển nhanh nguồn nhân lực, nhất là ngồn nhân lực chất lượng cao, 2 t ập trung vào việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân; g ắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển và ứng dụng khoa học, công nghệ” [49, 106]. Trong nh ững n ăm qua, nền giáo dục - đào t ạo Việt Nam nói chung, các trư ờng đại học ở nước ta nói riêng đã đào tạo ra được một đội ngũ kỹ sư, c ử nhân khoa h ọc giỏi, những thạc sĩ, tiến sĩ trên các lĩnh vực kinh tế, chính tr ị, giáo dục và đào tạo, văn hóa, xã hội… đáp ứng nhu cầu về nguồn nhân l ực ch ất l ượng cao cho sự nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đ ại hoá đất nước. Tuy nhiên, giáo dục - đào t ạo ở Việt Nam hiện nay còn nhi ều hạn chế. Nội dung, ch ương trình, phương pháp giảng dạy, lực lư ợng quản lý, giảng dạy, c ơ chế, chính sách, cũng như môi trường, điều ki ện, trang thiết bị phục vụ giáo dục - đào t ạo phát triển nguồn nhân lực ch ất l ượng cao còn nhi ều hạn chế, ch ưa đáp ứng được yêu cầu thực tiễn. Ch ất l ượng giáo dục - đào t ạo, nhất là ở bậc đại học - tr ực tiếp đào tạo ngu ồn nhân lực chất l ượng cao nhìn chung còn thấp. Trình độ, năng lực chuyên môn c ủa sinh viên sau khi ra trường còn nhiều hạn chế, kh ả năng thích nghi v ới thực tế chưa cao; nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta còn thi ếu về số lượng, hạn chế về chất lượng, bất cập về cơ cấu. Điều đó ph ản ánh những hạn chế, bất cập của nền giáo dục - đào t ạo nước ta, chưa th ể hiện tốt vai trò của mình trong phát tri ển nguồn nhân lực chất lư ợng cao. Phát tri ển nguồn nhân lực chất lượng cao tùy thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó vai tr ò của giáo dục - đào t ạo có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Vấn đ ề đã cấp bách đặt ra đối với giáo dục - đào ở nước ta nói ch ung, đ ối với các trư ờng đại học nói riêng là làm thế nào để có được nguồn nhân lực ch ất lượng cao đủ sức đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đ ại hóa đất nước và hội nhập quốc tế trong thời kỳ mới, góp phần thực hiện mục tiêu đến năm 2020 nước ta cơ bản là một nước công nghiệp theo hư ớng hiện đại, xây dựng thành công xã hội dân giàu, nước mạnh, dân ch ủ, công bằng, văn minh như Đảng ta xác định. 3 Nh ững vấn đề đó đã đặt ra một cách rất cấp bách đối với nước ta hiện nay c ả về lý luận và thực tiễn, đò i h ỏi phải được nghiên cứu thấu đáo. Với ý nghĩa đó, tác giả lựa chọn vấn đề “Giáo dục - đào tạo với việc phát triển ngu ồn nhân lực chất l ượng cao ở Việt Nam hiện nay ” làm đ ề tài nghiên c ứu luận án tiến sĩ. 2. M ục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của luận án 2.1. Mục đích nghiên cứu Lu ận án làm rõ những vấn đề lý luận cơ bản và thực trạng vai trò của giáo d ục - đào t ạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất l ượng cao; đề xu ất một số ph ương hướng và giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò của giáo d ục - đào t ạo v ới việc phát triển nguồn nhân lực chất l ư ợng cao ở Việt Nam hi ện nay. 2.2. Nhi ệm vụ nghiên cứu - Làm rõ c ơ s ở lý luận về phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao và vai trò c ủa giáo dục - đào t ạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lư ợng cao ở Việt N am hi ện nay. - Làm rõ th ực trạng vai trò của giáo dục - đào t ạo đối với việc phát tri ển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay. - Đ ề xuất một số phương hướng, giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò c ủa giáo dục - đào t ạo với việc phát triển n gu ồn nhân lực chất l ượng cao ở Việt Nam hiện nay. 3. Đ ối tượng và phạm vi nghiên cứu 3.1. Đ ối tượng nghiên cứu Lu ận án tập trung nghiên cứu làm rõ vai trò của giáo dục - đào t ạo với vi ệc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay. 3.2. Phạm vi nghiên cứu - Luận án không nghiên cứu toàn bộ vấn đề phát triển nguồn nhân lực ch ất l ượng cao và toàn bộ vấn đề giáo dục - đào t ạo, mà n ghiên c ứu vai trò c ủa giáo dục - đào t ạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở nư ớc ta; tập trung nghiên c ứu vấn đề này ở các trường đại học của Việt Nam hi ện nay. 4 - Kh ảo sát thực tiễn vai trò của giáo dục - đào t ạo với việc phát triển ngu ồn nhân lực chất lượng cao ở một số trường đại học ở Việt Nam hiện nay. - V ề thời gian, nghiên cứu vai trò của giá o d ục - đào t ạo với việc phát tri ển nguồn nhân lực chất l ượng cao ở Việt Nam từ năm 1986 đến nay. 4. Phương pháp nghiên c ứu Lu ận án dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tư ởng H ồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách của Nhà n ư ớc v ề chiến lược phát triển giáo dục - đào t ạo, phát triển nguồn nhân lực, ngu ồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam. Sử dụng phương pháp luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; kết hợp chặt chẽ lý lu ận và thực tiễn, sử dụng đúng đắn, phù hợp các phương pháp phân tích và t ổng hợp, lôgích và lịch sử, điều tra xã hội học, tổng kết thực tiễn là nh ững phương pháp chủ đạo được áp dụng trong nghiên cứu đề tài luận án. 5. Nh ững đóng góp mới của luận án - Lu ận án lý giải rõ hơn vai trò của giáo dục - đào t ạo với việc phát tri ển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay. - Từ những thành tựu, hạn chế và một số vấn đề đặt ra trong thực tr ạng, đề xuất một số phương hướng cơ bản và giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò c ủa giáo dục - đào t ạo với vi ệc phát triển nguồn nhân lực ch ất lượng cao ở Việt Nam hiện nay. 6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận án 6.1. Ý ngh ĩa lý luận của luận án Lý giải rõ hơn lý luận về nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao và vai trò c ủa giáo dục - đào t ạo với vi ệc phát triển nguồn nhân lực chất lư ợng cao ở Việt Nam hiện nay. Góp phần cung cấp c ơ sở khoa học cho việc th ực hiện phương hướng và giải pháp phát huy vai trò của giáo dục - đào t ạo v ới việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay. 6.2. Ý nghĩa thực tiễn của luận án - K ết quả nghiên cứu của luận án có thể sử dụng làm tư liệu tham khảo trong việc hoạch định, thực thi chính sách phát triển vai trò của giáo dục - đào t ạo ở các trường đại học, cao đẳng ở Việt Nam hiện nay. 5 - Lu ận án có thể làm tài li ệu tham khảo cho các giảng viên, nhà quản lý giáo d ục và học sinh, sinh viên trong các trường đại học, cao đẳng ở Việt Nam hiện nay. 7. K ết cấu của luận án Lu ận án được kết cấu gồm: phần mở đầu, 4 chương, 9 tiết, kết luận, danh m ục tài liệu tham kh ảo và phụ lục. Chương 1 T ỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN C ỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1. Các công trình nghiên c ứu liên quan đến nguồn nhân lực và vai trò c ủa giáo d ục - đào t ạo nguồn nhân lực V ấn đề nguồn nhân lực chất lượng cao và giáo dục - đào t ạo nguồn nhân l ực hiện nay thu hút nhiều nhà khoa học, nhà nghiên cứu của các nư ớc trên nhi ều lĩnh vực khoa học quan tâm nghiên cứu. Một số công trình nghiên c ứu tiêu biểu ở Trung Qu ốc có liên quan: Lương D ụ Giai (2006), Sách Qu ản lý nhân tài, Nhà xu ất bản Đại học T rung Sơn, Qu ảng Đông, Trung Qu ốc; Thẩm Vĩnh Hoa và Ngô Quốc Diệu (2008), Sách Tôn trọng trí thức, tôn trọng nhân tài, kế lớn trăm năm chấn hưng đất nước, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội; Vương Huy Di ệu (2010), Sách Chi ến lược qu ốc gia nhân tài biến đổi thế giới , Nhà xu ất bản Nhân dân; Lưu Ti ểu Bình (2011), Sách Lý lu ận và phương pháp đánh giá nguồn nhân l ực, Nhà xu ất bản Đại học Vũ Hán; Vương Xung (2012), Sách Ch ất lượng tăng trư ởng kinh tế khu vực phía Tây Trung Quốc với việc khai thác ngu ồn nhân l ực nông thôn , Nhà xu ất bản Nhân dân, Trung Quốc. Ở các nước khác tiêu bi ểu có Ôkuhura Yasuhiro (1994), Sách Chính trị và kinh tế Nhật Bản, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội; Jang Ho Kim (2005), Sách Khung mẫu mới về phát triển nguồn nhân lực: các sáng kiến của chính ph ủ để phát triển kinh tế để hội nhập xã hội tại Hàn Quốc, Nhà xu ất bản KRIVET Seoul, 135949, Hàn Qu ốc; cuốn Tuyển 40 năm chính luận của Lý 6 Quang Diệu (1994), Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội; Lu ận án Ti ến sĩ Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lãnh đạo quản lý kinh tế của Đảng và Nhà nước Lào hiện nay, Học viện Chính trị quốc gia, Hà Nội (2003), c ủa Xinh Kh ăm -Phôm Ma Xay Nh ững khái niệm, đặc điểm, vai trò ngu ồn nhân lực chất l ượng cao, nhân tài, tài năng, trí thức, tầm quan tr ọng của giáo dục - đào t ạo, cũng nh ư các vấn đề về sử dụng, trọng dụng nhân tài, phát tri ển nguồn nhân lực chất l ượng cao, được các công trình trên đ ề cập khá toàn diện. Đây là cơ sở c ho phép tác gi ả có thể tiếp thu, kế th ừa và tiếp tục nghiên cứu làm rõ trong luận án của mình. Ở Vi ệt Nam , có khá nhi ều công trình liên quan đến nguồn nhân lực ch ất l ượng cao và vai trò của giáo dục - đào t ạo nguồn nhân lực, tiêu biểu như: Ph ạm Minh Hạc, (Ch ủ nhiệm - 1996), Đ ề tài V ấn đề con người trong s ự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước ; Ph ạm Tất Dong (2005), Sách Trí th ức Việt Nam thực tiễn và triển vọng , ch ủ biên, Nhà xuất b ản Chính trị quốc gia, Hà Nội; Nguyễn Đắc Hưng (2007), Sách Phát tri ển nhân tài ch ấn hưng đất nước, Nhà xu ất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội; Nguy ễn An Ninh (2009), Sách Phát huy ti ềm năng trí thức khoa học xã h ội Việt Nam , Nhà xu ất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội; Vũ Văn Phúc, Nguy ễn Duy Hùng (Đồng chủ biên - 2012), Phát tri ển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế, Nhà xu ất b ản Chính trị quốc gia, Hà Nội. 1.2. Các công trình nghiên c ứu liên quan đến thực trạng nguồn nhân l ực chất lượng cao Ph ạm Tất Dong, (Chủ nhiệm - 2005), Đ ề t ài Lu ận cứ khoa học cho các chính sách nh ằm phát huy năng lực lao động sáng tạo của giới trí thức và sinh viên, Đ ề tài khoa học cấp Bộ; Lê Du Phong, (Chủ biên - 2006), Sách Ngu ồn lực và động lực phát triển trong nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam, Nhà xuất bản Lý luận chính trị; Ngô Huy Ti ếp, (Chủ biên - 2009), Sách Đ ổi mới phương thức lãnh đạo của Đảng đ ối với trí thức nước ta hiện nay , Nhà xu ất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội; 7 Nguy ễn Văn Khánh, (Chủ biên - 2012), Sách Ngu ồn lực t rí tu ệ Việt Nam, l ịch sử, hiện trạng và triển vọng, Nhà xu ất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội; Đường Vĩnh Sường (2012), Bài Giáo dục, đào tạo với phát triển nguồn nhân l ực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, T ạp chí Cộng s ản, số (833). 1.3. Các công trình nghiên c ứu liên quan đến phương hướng và giải pháp phát huy vai trò của giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Có khá nhi ều công trình khoa học, với cách tiếp cận và phạm vi khác nhau nghiên c ứu phương hư ớng và gi ải pháp phát triển nguồn nhân lực ch ất lượng cao và vai trò của giáo dục - đào t ạo nguồn nhân lực ở nước ta. Tiêu bi ểu là: Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Nghị quyết Hội nghị lần th ứ bảy Ban Chấp hành Trung ương khóa X “V ề xây dựng đội ngũ trí thức trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”; Nguy ễn M ạnh H ưởng, (Chủ nhiệm - 2012), Đ ề tài Xây d ựng đội ngũ trí thức quân đ ội trong thời kỳ mới, Đ ề tài khoa học cấp Bộ Quốc phòng; Nguyễn Duy B ắc, (Chủ nhiệm - 2013), Đ ề tài khoa học cấp Bộ Đ ặc đi ểm của con ng ười Vi ệt Nam với việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao ở nước ta hiện nay, H ọc viện Chính trị - Hành chính qu ốc gia; Tạ Ngọc Tấn (Chỉ đạo biên so ạn - 2012), Phát tri ển giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực, nhân tài, M ột số kinh nghiệm của t h ế giới , Nhà xu ất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội; Bùi M ạnh Nhị (2012), Đ ổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo Vi ệt Nam, T ạp chí Thông tin Lý luận Chính trị, Bản tin của Hội đồng Lý lu ận Trung ương, số (49) (122). Các công trình nghiên c ứu cho thấy b ức tranh khá đầy đủ và toàn diện c ả lý luận và thực tiễn về ngu ồn nhân lực chất lượng cao , phát tri ển ngu ồn nhân l ực chất lượng cao, đặc biệt về giáo dục - đào t ạo với việc phát triển ngu ồn nhân lực chất lượng cao ở nước ta qua các thời kỳ, nhất là thời k ỳ đ ổi mới. Nh ững kết quả trên sẽ được tác giả kế thừa, vận dụng và phát tri ển trong công trình của mình. Nó giúp tác giả có thêm cơ sở khoa học để làm sáng tỏ các nội dung nghiên cứu của luận án. Tuy nhiên, do cách tiếp 8 c ận và phạm vi nghiên cứu của từng c ông trình, mà ch ưa có công trình nào trình bày m ột cách có hệ thống, toàn diện và cụ thể vấn đề g iáo d ục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay. Kho ảng trống về mặt lý luận, đặc biệt là về mặt thực tiễn này, cũng như t ầm quan trọng của vấn đề nghiên cứu trong bối cảnh mới đã đặt ra m ột cách cấp thiết và thôi thúc tác giả lựa chọn vấn đề: “Giáo d ục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay” làm đ ề tài nghiên cứu của luận án. Chương 2 NGU ỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁO D ỤC - ĐÀO T ẠO VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1. Ngu ồn nhân lực chất l ượng cao và tầm quan trọng của việc phát tri ển nguồn nhân lực chất l ượng cao ở Việt Nam hi ện nay 2.1.1. Khái ni ệm nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất l ượng cao và phát tri ển nguồn nhân lực chất l ượng cao * Khái ni ệm nguồn nhân lực Lu ận án xuất phát từ phương pháp xem xét, tiếp cận tổng hợp, toàn di ện về con người và nhân tố con người và trên c ơ s ở một số quan niệm đã có, đưa ra khái ni ệm: Ngu ồn nhân lực là dạng đặc biệt của nguồn lực nói chung, là ngu ồn lao động, gồm tổng thể các yếu tố tạo nên sức mạnh của con người và cộng đồng xã hội; là tổng thể số lượng, chất lượng con ngư ời và cơ cấu với các tiêu chí v ề thể lực, trí lực và tâm lực tạo nên năng l ực có thể huy động vào phát triển kinh tế - xã h ội. Ngu ồn nhân lực bao gồm những người đang lao động, trong độ tuổi lao đ ộng; trong độ tuổi lao động sức khỏe bình thường, chưa có việc làm; nh ững ng ư ời chuẩn bị đ ến tuổi lao động, ở dạng dự trữ, với các tiêu chí cụ th ể về thể lực, trí lực, tâm lực có khả năng huy động vào quá trình kinh tế - xã hội. Người không có khả năng lao động không nằm trong nội hàm khái ni ệm này. [...]... đối với giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong thời k ỳ mới, cần phải quán triệt và thực hiện tốt trong thực tiễn 14 Chương 3 GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO Ở VIỆT NAM HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 Thực trạng thực hiện vai trò của giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay. .. quán triệt sâu sắc trong thực hiện các giải pháp phát huy vai trò giáo dục - đào tạo với phát triển ngu ồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay 5 Các giải pháp phát huy vai trò của giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay là những giải pháp cơ bản liên quan trực tiếp đến mọi chủ thể và đối tượng giáo d ục đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng. .. thức, của công cuộc đổi mới chấn hưng đấ t nước hiện nay 2.2 Quan niệm, vai trò, những nhân tố tác động và yêu cầu giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay 2.2.1 Quan niệm về giáo dục - đào tạo đối với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng c ao ở Việt Nam hiện nay * Khái niệm giáo dục - đào tạo Giáo dục - đào tạo là hoạt động tự giác có mục đích của các... cần giải quyết trong phát huy vai trò của giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay 3.2.1 Mâu thuẫn giữa yêu cầu phải có đội ngũ làm công tác giáo dục - đào tạo để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao với những hạn chế của đội ngũ này trong các trường đại học ở Việt Nam hiện nay Không thể có sự phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao tốt, nếu không... ằm phát huy vai trò của giáo dục đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay Một là, nâng cao nhận thức của toàn xã hội về vai trò của giáo dục đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Hai là, đổi mới chính sách trọng dụng, bồi dưỡng, sử dụng nhân tài Ba là, xây dựng cơ sở giáo dục tiên tiến, tiêu chuẩn quốc tế, phù hợp giữa nền giáo dục - đào tạo. .. đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao 24 4 Phát huy vai trò của giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam trong thời kỳ mới cần quán triệt và thực hiện tốt phương hướng: giáo dục - đào tạo là “quốc sách hàng đầu”; phát triển giáo dục - đào tạo gắn kết với chiến lược phát triển kinh tế, xã hội; chiến lược ph át triển nguồn nhân lực chất lượng cao giai đoạn 2011 2020... tạo của Việt Nam với nền giáo dục - đào tạo các nước trong khu vực và thế giới Bốn là, phát triển cả hệ thống giáo dục - đào tạo chất lượng cao đáp ứng trực tiếp cho việc cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao Năm là, tăng cường hợp tác quốc tế về giáo dục - đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao 4.2.5 Đẩy mạnh và nâng cao chất lượng giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống và giáo dục thể chất. .. mới căn bản và toàn diện giáo dục - đào tạo trong các trường đại học 3.2.4 Mâu thuẫn giữa yêu cầu phải có nguồn nhân lực chất lượng cao với sự hạn chế của cơ chế, chính sách cho giáo dục - đào tạo n guồn nhân lực chất lượng cao trong các trường đại học ở Việt Nam hiện nay Ở nước ta hiện nay, cơ chế, chính sách giáo dục - đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trong các trường đại học chưa được xây dựng... thị trường đi đôi với phát triển dịch vụ công, giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa Hai là, gắn phát triển giáo dục - đào tạo với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội; với chiến lược phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao giai đoạn 2011 - 2020 4.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò của giáo dục - đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay 4.2.1 Đẩy mạnh... nhân thực hiện vai trò của giáo dục đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao * Thành tựu: Thứ nhất, giáo dục - đào tạo đã tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao có tri thức, trình độ chuyên môn, trình độ tư duy khoa học bước đầu đáp ứng được yêu cầu phát triển đất nước Thành tựu này thể hiện cụ thể là: Nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục - đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao . D ỤC - ĐÀO T ẠO VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1. Ngu ồn nhân lực chất l ượng cao và tầm quan trọng của việc phát tri ển nguồn nhân lực chất l ượng cao ở Việt. việc phát triển nguồn nhân lực chất lư ợng cao ở Việt N am hi ện nay. - Làm rõ th ực trạng vai trò của giáo dục - đào t ạo đối với việc phát tri ển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay. -. lý luận về nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao và vai trò c ủa giáo dục - đào t ạo với vi ệc phát triển nguồn nhân lực chất lư ợng cao ở Việt Nam hiện nay. Góp phần cung cấp c ơ sở khoa