... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc trường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... trường Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình dạyhọc ... tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường TH Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ quan trọng người Hiệu trưởng Để thực tốt công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường TH người Hiệu trưởng...
... viên học sinh; yếu tố môi trường tác động vào hoạtđộngdạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc gồm: quảnlý việc giảng dạy giáo viên quảnlý việc học ... Mục đích quảnlý giảng dạy để quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh trường Quảnlýhoạtđộng giảng dạy bao gồm quản lý: việc thực mục tiêu, nội dung chương trình học; công trình giảng dạy giáo viên; ... quảnlý Chức quảnlý quy định cách khách quanhoạtđộng khách thể quảnlý Chức quảnlý hình thức tồn tác độngquản lý, hình thức biểu tác động có mục đích chủ thể quảnlý đến đối tượng quản lý...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Toán trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Toán 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... sức); dạyhọc phải thiết thựcdạyhọc theo nguyên tắc cá biệt [37] 1.1.2 Vấn đề hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Toán nước - Ngoài HĐDH môn Toán tổ chức lớp tổ chức hoạtđộngthực ... vào hoạtđộngdạy thầy tiếp cận hướng vào hoạtđộnghọc trò Dạyhọc hướng vào hoạtđộnghọc trò trọng tâm HĐDH đặt vào hoạtđộnghọc HS vào hoạtđộngdạy GV Nói cách khác, GV người tạo việc học, ...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc trường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... trường Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình dạyhọc ... tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường TH Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ quan trọng người Hiệu trưởng Để thực tốt công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường TH người Hiệu trưởng...
... 10 1.2.1 Quảnlý 10 1.2.2 Dạyhọc 14 1.2.3 Hoạtđộngdạyhọc 15 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 17 1.3 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếng ... khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh trường TCN Tp.HCM Trên sở thựctrạng thu phân tích nguyên nhân làm sở đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn ... nghĩ hoạtđộngdạyhọchoạtđộng đặc trưng cho loại hình nhà trường Hoạtđộngdạyhọc hiểu dạyhọc nhà trườngmột phận hoạtđộng giáo dục tổng thể không hàm ý nói đến dạyhọc nói chung (dạy học...
... nhiên quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường bộc lộ vài hạn chế quảnlý việc thực chương trình dạy học; quảnlý đổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy thêm, học thêm; quảnlýhoạt ... hoạtđộngdạyhọc năm học 2012 - 2013 trường THPT thị xã Cấu trúc luận văn Mở đầu Chương Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT Chương Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT ... quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường...
... định rằng, quảnlý HĐDH gồm nội dung quảnlýhoạtđộngdạy GV, quảnlýhoạtđộnghọc HS, quảnlý môi trường dạyhọcquảnlý tương tác ba yếu tố Tuy nhiên, đề tài sâu nghiên cứu quảnlý HĐDH trường ... cứu quảnlýhoạtđộngdạy nghề” 1.2.1.6 Quảnlýhoạtđộngdạy nghề Quảnlýhoạtđộngdạy nghề thực chất quảnlý yếu tố sau theo trình tự, qui trình vừa khoa học, vừa phù hợp với điều kiện thực ... Minh 2.3.1 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạy nghề giáo viên Trường TCN CNBK TP.HCM Để nghiên cứu thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạy nghề GV đồng thời tiến hành khảo sát thựctrạnghoạtđộngdạy nghề...
... tác quảnlýhoạtđộng giảng dạythực tiễn Ngoài ra, có số luận văn quan tâm nghiên cứu quảnlýhoạtđộng giảng dạy nhà trường như: Luận văn thựctrạngquảnlýhoạtđộng giảng dạy trường ĐH Mở ... giảng dạy, chất lượng GD 1.3.1.6 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcĐạihọcQuảnlý HĐDH nhiệm vụ quan trọng người Hiệu trưởng Để thực tốt công tác quảnlý HĐDH trường Đạihọc người hiệu trưởng phải thực ... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcĐạihọc theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học...
... Quảnlýhoạtđộngdạyhọc bao gồm nội dung: quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộnghọcquảnlýhoạtđộng hỗ trợ dạyhọc đề tài tập trung nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạyquảnlýhoạtđộnghọc ... hiểu quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường THCS bao gồm: - Quảnlýhoạtđộngdạy thầy - Quảnlýhoạtđộnghọc trò - Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.5.1 Quảnlýhoạtđộng ... khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường họchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọcquảnlý trường học trọng tâm quảnlýhoạtđộng dạy...
... trình dạy học; quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên; quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên; quảnlý điều kiện phục vụ hoạtđộngdạyhọc + Hồ Quang Minh Thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạy ... quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.3 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc 23 T T 1.2.5 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... - Thực chất, việc quảnlý nhà trường quảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho hoạtđộngdạyhọc từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Hoạtđộng trường họcdạy học, hoạt động...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Toán trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Toán 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... sức); dạyhọc phải thiết thựcdạyhọc theo nguyên tắc cá biệt [37] 1.1.2 Vấn đề hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Toán nước - Ngoài HĐDH môn Toán tổ chức lớp tổ chức hoạtđộngthực ... vào hoạtđộngdạy thầy tiếp cận hướng vào hoạtđộnghọc trò Dạyhọc hướng vào hoạtđộnghọc trò trọng tâm HĐDH đặt vào hoạtđộnghọc HS vào hoạtđộngdạy GV Nói cách khác, GV người tạo việc học, ...
... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcĐạihọc theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học ... độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... viên HĐDH hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy (do giảng viên đảm nhận) hoạtđộnghọc (do sinh viên đảm nhận) Hai hoạtđộng tác động qua lại lẫn nhau, hoạtđộngdạy hướng đến hoạtđộng học, kích thích,...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc trường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạy Hiệu trưởng Trường TH nói chung Hiệu trưởng trường TH Quận Thủ Đức nói riêng Xuất phát từ lý trên, đề tài: Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng theo ... quảnlý gồm câu hỏi nhằm điều tra thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọc sinh, thuận lợi khó khăn, nguyên nhân biện pháp quảnlýhoạtđộng dạy...
... tác quảnlýhoạtđộng giảng dạythực tiễn Ngoài ra, có số luận văn quan tâm nghiên cứu quảnlýhoạtđộng giảng dạy nhà trường như: Luận văn thựctrạngquảnlýhoạtđộng giảng dạy trường ĐH Mở ... độngdạyhọcĐạihọcQuảnlý HĐDH nhiệm vụ quan trọng người Hiệu trưởng Để thực tốt công tác quảnlý HĐDH trường Đạihọc người hiệu trưởng phải thực tốt nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc sau: ... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcĐạihọc theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học...
... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương 5.3 Đề xuất số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... quảnlý việc thực chương trình dạy học; quảnlý đổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy thêm, học thêm; quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu khoa học Nhiệm vụ ... hoạtđộngdạyhọc năm học 2012 - 2013 trường THPT thị xã Cấu trúc luận văn Mở đầu Chương Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT Chương Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT...
... thù công tác quảnlý nhà trường nói chung quảnlýhoạtđộngdạy nói riêng Quảnlýhoạtđộngdạy mục tiêu trung tâm quảnlý nhà trường Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nói chung hoạtđộngdạy giáo viên ... thống quảnlý giáo dục, quảnlý trường học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc Những kết nghiên cứu họ bước đầu đặt tảng xây dựng triết lýquảnlý giáo dục, xây dựng lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcthực ... lượng hiệu hoạtđộng mang tính phương tiện dạyhọc Vì quảnlýdạyhọc thông qua việc quảnlýđồng thống hoạtđộng mang tính phương tiện thực mục đích dạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquản lí trình...
... 1.3.1.2 Quản lí hoạtđộngdạyhọcQuản lí hoạtđộngdạyhọc trình tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lí giáo dục đến hoạtđộngdạy nhà giáo, hoạtđộnghọc tập người họcQuản lí hoạtđộng ... chủ thể tác động vào đối tượng nhằm tạo sản phẩm” [35] Hoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS Ở đề cập đến hoạtđộngdạy GV Hoạtđộngdạy truyền thụ tri thức khoa học, kĩ phương ... quản lí hoạtđộngdạyhọc trường tiểu họcQuận 10, Tp.HCM 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thựctrạngquản lí hoạtđộng DHCTH trường tiểu họcQuận 10, Tp.HCM Giả thuyết khoa họcHoạtđộng DHCTH đạo thực...
... trường hoạtđộng tự học 45 2.3.3 Thựctrạnghoạtđộng ban quảnlýhoạtđộng tự học trường 46 2.3.4 Thựctrạngquảnlý HĐTH lớp .48 2.3.5 Thựctrạngquảnlý HĐTH lên lớp 48 2.3.6 Thực ... 1.2.3 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộngdạyhọc .11 1.2.3.1 Quảnlý giáo dục (QLGD) .11 1.2.3.2 Quảnlý nhà trường (NT) .13 1.2.3.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... Chương 1: Cơ sở lý luận tự họcquảnlýhoạtđộng tự họchọc sinh trung học sở trường THPT dân tộc nội trú - Chương 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộng tự họchọc sinh trung học sở trương THPT dân...