thực trạng kiểm tra đánh giá ở trƣờng trung học phổ thông kinh môn 2
Xây dựng hệ thống đề kiểm tra, đánh giá môn Địa lí lớp 12 theo hƣớng phát triển năng lực học sinh ở trƣờng Trung học phổ thông miền núi phía Bắc
... lí lớp 12 52 2 .2. 5 Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra Địa lí 54 2. 3 Xây dựng số đề kiểm tra Địa lí 12 tiêu biểu 62 2.3.1 Xây dựng đề kiểm tra 15 phút Địa lí 12 62 2.3 .2 Xây ... 1 .2. 2 Ứng dụng lí thuyết Bloom kiểm tra, đánh giá trình dạy học Việt Nam 30 1.3 Đổi kiểm tra, đánh giá 33 1.3.1 Mục tiêu đổi kiểm tra, đánh giá 33 1.3.4 Đổi kiểm tra, ... đích đề kiểm tra Địa lí 50 2. 2 .2 Yêu cầu đề kiểm tra Địa lí 51 2. 2.3 Các tiêu chí biên soạn đề kiểm tra mơn Địa lí cho học sinh miền núi 51 2. 2.4 Tiến trình thi, kiểm tra mơn...
- 114
- 599
- 0
Một số biện pháp quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở các trường trung học phổ thông trên địa bạn huyện tuyên hóa, tỉnh tuyên bình luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... chặt chẽ với kiểm tra, dựa vào kiểm tra kết kiểm tra, kiểm tra, đánh giá thường liền với - Đánh giá trình dạy học giáo viên Kiểm tra, đánh giá khâu cuối chu trình quản lý Kiểm tra, đánh giá góp phần ... sở vào học lớp 10; 80% trở lên tốt nghiệp trung học phổ thông; 100% học sinh trung học sở trung học phổ thơng học tin học Duy trì, cố vững kết phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi phổ cập trung học ... trung học sở, 80% học sinh độ tuổi vào học trung học phổ thông bổ túc trung học phổ thông; tiếp tục thực phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi phổ cập trung học sở 100% xã, phường thị trấn; phổ...
- 110
- 1,406
- 15
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường trung học phổ thông huyện nghi lộc, tỉnh nghệ an
... Năm học Loại 20 05- 20 06 XL hồ sơ CM T Kh TB 30 50 20 XL giê d¹y T Kh TB 20 55 25 Gi 30 XL GV Kh TB 55 15 43 20 06- 20 07 20 07- 20 08 20 25 60 50 20 25 22 20 60 52 18 28 25 20 53 60 22 20 Bảng 2. 17 ... hệ kiểm tra đánh giá biểu diễn sơ đồ sau: Kiểm tra Kiểm tra Đánh giá Thực Tìm nguyên nhân 16 Quyết định Hình1 2: Mối quan hệ kiểm tra đánh giá 1 .2. 2.4 Mục đích nhiệm vụ KTNBTH *Mục đích: Kiểm tra ... định từ năm học 20 08- 20 09 Các trờng đảm bảo công tác tuyển sinh, trì sĩ số HS Năm học 20 05 -20 06 20 06 -20 07 20 07 -20 08 Số líp 20 3 22 3 167 Sè lỵng häc sinh 9 .25 4 10 .29 5 9 .22 1 Bảng 2. 12: quy mô trờng...
- 71
- 654
- 2
Một số gải pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường Trung học phổ thông huyện Thoại Sơn, tỉnh An Giang
... SL Tỷ lệ 48 63 ,2 28 36,8 0 22 28 ,9 42 55,3 12 15,8 28 36,8 40 52, 6 10,5 40 52, 6 29 38 ,2 9 ,2 32 42, 1 28 36,8 16 21 ,1 31 40,8 30 39,5 15 19,7 28 36,8 30 39,5 18 23 ,7 Kiểm tra việc thực nhiệm vụ ... tác kiểm tra nội Bảng 2. 9: Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác KTNB xử lý kết kiểm tra nội Bảng 2. 10: Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác KTNB Biểu mẫu 3.1: Kế hoạch kiểm tra nội năm học ... Thực nội dung, chương trình dạy học giáo dục - Chất lượng dạy học giáo dục Kiểm tra giáo viên: - Kiểm tra toàn diện giáo viên - Kiểm tra hoạt động giảng dạy lớp giáo viên - Hiệu trưởng kiểm tra...
- 97
- 502
- 2
giải pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường trung học phổ thông huyện thoại sơn, tỉnh an giang
... .36 2. 2.1 Thực trạng nhận 2. 2 .2 Thực trạng thực nội dung KTNB trường THPT 42 Quản lý giáo dục 2. 2 .2 Thực trạng sử dụng phương pháp KTNB tmờng THPT 44 2. 2.4 Hình thức học kiêmphổ tra thông ... 46 Trung 2. 2.5 Thực trạng kết kiểm tra nội trường THPT 46 2. 3 Thực trạng quản lý hoạt động KTNB trường THPT .48 2. 3.1 Thực trạng Cồng tác lập kế hoạch KTNB trường THPT .48 2. 3 .2 Thực trạng ... tô chức thực kế hoạch trường THPT A9 2. 3.3 Thực trạng cơng tác tơ chức, chí đạo thực kê hoạch 51 2. 3.4 Thực trạng công tác đánh giá việc thực kế hoạch 52 2.4 Đánh giá chung thực trạng ...
- 86
- 383
- 0
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường trung học phổ thông huyện tân thạnh tỉnh long an
... thời Đánh giá chức kiểm tra, liên hệ chặt chẽ với kiểm tra, kiểm tra đánh giá, thường dùng liền với ý nghĩa [27 ] Mối quan hệ kiểm tra đánh giá biểu diễn sơ đồ sau: Kiểm tra 25 Kiểm tra Đánh giá Thực ... kiểm tra nội .39 2. 3 .2 Thực trạng tổ chức đạo công tác kiển tra nội .41 2. 3.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác KTNB 41 2. 3.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác KTNB 42 2.4 ... trách nhiệm thực quy chế chuyên môn + Kiểm tra kết giảng dạy: Điểm kiểm tra kết đánh giá môn học học sinh từ đầu năm đến thời điểm kiểm tra; khảo sát cán kiểm tra + Kiểm tra việc thực nhiệm vụ...
- 119
- 469
- 0
Đánh giá hiệu quả của hoạt động tự đánh giá ở các trường Trung học phổ thông huyện Nam Sách tỉnh Hải Dương (LV thạc sĩ)
... định Tiêu chuẩn đánh giá trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học [2] Thơng tư số 42/ 20 12/ TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 20 12 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ... Đánh giá giáo viên theo chuẩn thực theo Thông tư 30 /20 09/TT-BGDĐT ngày 22 /10 /20 09 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Đánh giá học sinh theo Thông tư 58 /20 11/TT-BGDĐT ngày 12/ 12/ 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo ... tự đánh giá trường THPT 20 1 .2. 5 .2 Tổ chức thực kế hoạch tự đánh giá trường THPT 21 1 .2. 5.3 Chỉ đạo thực kế hoạch tự đánh giá trường THPT 21 iii 1 .2. 5.4 Kiểm tra hoạt động tự đánh giá...
- 130
- 316
- 0
Tổ chức kiểm tra nội bộ ở các trường trung học phổ thông huyện tiền hải, tỉnh thái bình theo yêu cầu đổi mới giáo dục
... viên thông qua kiểm tra kết học tập học sinh - Theo số lượng đối tượng kiểm tra: + Kiểm tra toàn bộ: Kiểm tra tất đối tượng kiểm tra Ví dụ: kiểm tra tất học sinh lớp, kiểm tra tất lớp khối 28 Số ... 1 .2. 2 Kiểm tra, tra giáo dục 11 1 .2. 3 Kiểm tra nội trường học 17 1 .2. 4 Tổ chức kiểm tra nội trường học 19 1.3 Một số vấn đề lý luận kiểm tra nội trường học 23 1.3.1 ... thống đạt mục tiêu định 1 .2. 2 Kiểm tra, tra giáo dục 11 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Kiểm tra: Kiểm tra trình xem xét thực tiễn, đánh giá thực trạng, phát sai lệch để...
- 134
- 211
- 0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG BÀI TẬP HÓA HỌC CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI ĐỂ RÈN LUYỆN TƢ DUY CHO HỌC SINH LỚP 12 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... thông thường 2Na + H2O → 2NaOH + H2 (mol) x Ba x (1) x /2 + H2O → Ba(OH )2 + H2 (mol) y y NaOH + (mol) x HCl (2) y → NaCl + H2O (3) x Ba(OH )2 + 2HCl → BaCl2 + 2H2O (mol) y (4) 2y Theo pt (1) (2) , ... Phương pháp thông thường A2CO3 + 2HCl (mol) x 2x BCO3 + 2HCl (mol) y + CO2 + H2O (1) 2ACl x BCl2 + CO2 + H2O (2) 2y y (2A + 60)x + (B + 60)y = 23 ,8 x + y = 0 ,2 (3) (4) Từ (3) (4) ta có : 2Ax + ... TƢ DUY CHO HỌC SINH LỚP 12 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Một mục tiêu dạy học hóa học Trung học phổ thơng ngồi việc truyền thụ kiến thức hóa học phổ thơng cần mở rộng kiến...
- 81
- 637
- 1
Kỹ năng sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học phần hóa vô cơ lớp 11 ở trƣờng trung học phổ thông
... dạy học quan trọng dạy học hóa học trƣờng trung học phổ thơng - Thí nghiệm hóa học trƣờng trung học phổ thơng - Thực trạng trang thiết bị sử dụng thí nghiệm hóa học trƣờng trung học phổ thơng 2. Kỹ ... 1.4.1 Thực trạng trang thiết bị dạy học trƣờng phổ thông 21 1.4 .2 Thực trạng sử dụng thí nghiệm dạy học hóa học trƣờng phổ thơng 22 CHƢƠNG 2: KỸ NĂNG SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC HĨA HỌC ... thích? 1.4 Thực trạng trang thiết bị sử dụng thí nghiệm hóa học trƣờng trung học phổ thông 1.4.1 Thực trạng trang thiết bị dạy học trƣờng phổ thơng TBDH có vai trò quan trọng trình dạy học Trong...
- 111
- 451
- 3
Vận dụng phương pháp Dạy học dự án trong môn ngữ văn ở trƣờng trung học phổ thông
... chí giáo dục số 157 kỳ tháng năm 20 07, tr 12- 14 22 Nguyễn Dục Quang (20 04), Học để chung sống- đƣờng giáo dục nhân cách cho học sinh”, Tạp chí giáo dục, số 155 kỳ1tháng 2năm2004, tr 22 - 23 23 ... lớp 12 Nxb giáo dục, 20 06 Bộ giáo dục & Đào tạo Chương trình giáo dục phổ thơng Nxb giáo dục, 20 06 Bộ giáo dục & Đào tạo Phân phối chương trình Ngữ văn 10,11, 12 năm học 20 09- 20 10 Bộ giáo dục& ... II) Nxb giáo dục, 20 09 10 Bộ giáo dục & Đào tạo Sách giáo viên Ngữ văn 11(tập I, II) Nxb giáo dục, 20 09 11 Bộ giáo dục & Đào tạo Sách giáo viên Ngữ văn 12 (tập I, II) Nxb giáo dục, 20 09 12 Nguyễn...
- 10
- 1,031
- 7
THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM VI THẾ GIỚI
... cần học tìm hiểu nội dung qua Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 16 http://www.lrc-tnu.edu.vn ví dụ kèm Kết thúc mục có tập cho HS tự kiểm tra đánh giá Bước 6: Đánh giá kết quả: Kiểm ... qua Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 27 http://www.lrc-tnu.edu.vn - Trực tiếp trao đổi với đồng môn HS trường đến điều tra Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 28 http://www.lrc-tnu.edu.vn ... số Học lực Giỏi Lớp 11B 36 HS 1/36 HS 2, 8 % Lớp 11A 37 HS 0% Khá 8/36 HS 22 ,2% 9/37 HS 24 ,3% mà đề tài đặt ra, cụ thể kiểm tra hiệu việc thiết kế giảng giúp Trung bình 25 /36 HS 69,4 % 25 /37...
- 58
- 392
- 0
THIẾT kế bài tập hóa học NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG lực TÍNH TOÁN CHO học SINH ở TRƢỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
... CuSO4 + 0, 02 dpdd 2KCl Cu + 0,04 0, 02 Cl2 + K2SO4 0, 02 dpdd H2 + Cl2 + 2KOH 2KCl + 2H2O mn 0,04 (1) 0, 02 0, 02 (4) 0,04 ZnO + 2KOH → K2ZnO2 + H2O (5) 0, 02 0,04 ... tối đa 1, 02 gam Al2O3 Hỏi số mol KCl bị điện phân Giải: dpdd H2 + Cl2 + 2KOH 2KCl + 2H2O mn 0, 02 0, 02 Al2O3 + 2KOH → 2KAlO2 + H2O 1, 02 0, 01 1 02 0, 02 (Đáp số: Đã có 0, 02 mol KCl bị điện ... 2Cu + O2 + 2H2SO4 0, 02 ZnO + (2) 0, 02 0,01 0, 02 H2SO4 → ZnSO4 + H2 O (3) 1, 62 0, 02 0, 02 81 Từ phƣơng trình hóa học (3), (2) , (1) suy ra: Số mol CuSO4 bị điện phân là: 0, 02 + 0,03...
- 154
- 428
- 3
THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM VI THẾ GIỚI
... tiếp trao đổi với đồng môn HS trường đến điều tra - Phân tích kết học tập em HS qua kiểm tra hình học phẳng theo định kỳ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 27 of 166 25 ... phạm 09 THPT Trung học phổ thông Câu trả lời mong đợi 10 11 Giáo viên hỏi [?] 12 Nhiệm vụ cần thực 13 Thông tin cho hoạt động 14 Thơng tin phản hồi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ... Header Page of 166 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ………………… NGUYỄN HẢI PHÒNG THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG VỚI SỰ HỖ...
- 115
- 296
- 0
luận án bồi DƢỠNG CHO học SINH NĂNG lực PHÁN đoán và lập LUẬN có căn cứ TRONG dạy học HÌNH học ở TRƢỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
... hai mặt 20 12 30 Hình hai mƣơi mặt 20 12 30 Hình chóp cụt: 8+ 12 = 18 +2 Hình mƣời hai mặt đều: 20 + 12= 30 + Hình hai mƣơi mặt đều: 20 + 12= 30 +2 Nhƣ thế, giả thuyết M+Đ = C +2 đƣợc xác nhận trƣờng ... pháp thực nghiệm sƣ phạm 128 4 .2. 1 Thời gian thực nghiệm sư phạm 128 4 .2. 2 Quy trình tổ chức thực nghiệm sư phạm 129 4 .2. 3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 129 4.3 ... phán đoán lập luận có dạy học hình học trƣờng trung học phổ thông 48 1.5.1 Dạy học khái niệm 50 1.5 .2 Dạy học định lý 52 1.5.3 Dạy học giải tập ...
- 193
- 248
- 0
Sử dụng Prezi trong dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ thế kỉ XVI đến thế kỉ XVIII ở trƣờng Trung học phổ thông
... ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 96 Phụ lục 5: Đề kiểm tra cuối ĐỀ KIỂM TRA SAU DẠY HỌC THỰC NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG ĐỀ KIỂM TRA 10 PHÚT Họ tên:…………………………………………… Lớp:………………………………………………… ... Thống trực tiếp sang Trung Quốc để cầu cứu nhà Mãn Thanh đánh lại quân Tây Sơn Vua Thanh Càn Long huy động 29 vạn quân, giao Tôn Sĩ Nghị huy, th o đƣờng tiến đánh nƣớc ta E Sau đánh bại quân Thanh ... 4 .2: Phi u ph n hồi ý hi n HS sau gi h c i chứng PHIẾU PHẢN HỒI Ý KIỂN HỌC SINH SAU GIỜ HỌC ĐỐI CHỨNG Đ góp phần th c nghi m thành c ng tài nghiên cứu “Sử dụng Prezi dạy học lịch sử...
- 105
- 200
- 0
Thực trạng kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn đạo đức lớp 4 thông qua hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan
... nói kiểm tra phương tiện, cơng cụ để đánh giá Kiểm tra đánh giá đánh giá phải kiểm tra kiểm tra để đánh giá Đôi nói đánh giá bao gồm kiểm tra Đánh giá kết học tập cùa học sinh: • • Ket học tập ... tài: Thực trạng kiểm tra, đánh giá dạy học môn Đạo đức lớp thông qua hệ thống tập trắc nghiệm khách quan” 1 1 .2 Vài nét phương pháp kiểm tra đánh giá dạy học 1 .2. 1, Khải niệm kiểm tra, đánh giá ... đánh giá khả vận dụng riêng lẻ sang đánh giá khả tổng họp, khả vận dụng kiến thức; từ đánh giá giáo viên sang tự đánh giá học sinh 1 .2. 2 • Mục đích, chức kiểm tra, đảnh giá kết học tập Đánh giá...
- 66
- 1,270
- 1
Thực trạng kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn đạo đức lớp 4 thông qua hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan (KL03747)
... 36 2. 1 .2 Nhiệm vụ môn Đạo đức 36 2. 2 Thực trạng sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giá dạy học môn Đạo đức 38 2. 2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên phương pháp kiểm tra đánh giá ... kiểm tra đánh giá 42 2 .2. 4 Thực trạng sử dụng hệ thống tập trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá dạy học môn Đạo đức 45 2. 2.5 Thực trạng sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá mơn ... tra, đánh giá kết học tập 17 1 .2. 3 Vai trò, ý nghĩa kiểm tra đánh giá trình dạy học 17 1 .2. 4 Các hình thức kiểm tra đánh giá dạy học môn Đạo đức 18 1 .2. 5 Những đổi cách đách giá kết học tập học...
- 72
- 1,292
- 3
đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trong giáo dục trung học cơ sở theo định hướng tiếp cận năng lực môn sinh
... dạy học – giáo dục, đánh giá q trình dạy học – giáo dục ñánh giá kết giáo dục; thực trung thực thi, kiểm tra Góp phần chuẩn bị sở lí luận thực tiễn ñổi phương pháp dạy học, kiểm tra ñánh giá ... học kinh nghiệm cá nhân IV ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Đổi phương pháp dạy học cần gắn liền với ñổi đánh giá q trình dạy học đổi việc kiểm tra đánh giá thành tích học ... BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC I VÀI NÉT VỀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ II...
- 239
- 3,670
- 7
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008