... học, thínghiệmhoáhọc đợc phân loại nh sau: Thínghiệmbiểudiễn giáo viên thínghiệmhọc sinh Thínghiệmbiểudiễn làm sở để cụ thể hoá khái niệm chất phản ứng hoáhọc Nếu thínghiệmbiểudiễn ... thực thínghiệmbiểudiễn Trớc tiến hành thực thínghiệmbiểudiễn giáo viên cần nắm đợc vấn đề quan trọng sau đây: a Bảo đảm an toàn thí nghiệm: An toàn thínghiệm yêu cầu trớc hết thínghiệm ... nghiệm: Sử dụng thínghiệmbiểudiễn dạy họchoáhọc tích cực kinh nghiệm để thành công thực số thínghiệmbiểudiễn clo, oxi, lu huỳnh. (Hoá học 10 - Ban bản) b nội dung I Thínghiệmbiểudiễn dạy...
... loại thínghiệm sau: Thínghiệmbiểudiễn giáo viên thínghiệm thực hành học sinh Ngoài có số thínghiệm dùng ngoại khóa Trong thínghiệmbiểudiễn có thínghiệmbiểudiễn giáo viên thínghiệm ... tâp Ưu điểm thínghiệmbiểu diễn: Thínghiệmbiểudiễn giáo viên nguồn thông tin học sinh, lời nói giáo viên nguồn thông tin mà hướng dẫn quan sát đạo suy nghĩ em Thínghiệmbiểudiễn tự tay ... chất nổ Trong hình thức thí nghiệm, thínghiệmbiểudiễn giáo viên quan trọng Thínghiệmbiểudiễn có ưu điểm như: tốn thời gian hơn, đòi hỏi dụng cụ hơn, thực với thínghiệm phức tạp, có dùng...
... không nên biểudiễnthínghiệm Có nghĩa tiết họcbiểudiễn đến thí nghiệm, tất nhiên có tiết có tới thínghiệm Vậy vấn đề đặt chọn thínghiệm làm thínghiệmbiểudiễn : Chỉ nên chọn thínghiệm ... nhận thínghiệm đạt kết thínghiệm không thành công Thínghiệm phải rõ ràng, học sinh quan sát đầy đủ : Khi biểudiễnthínghiệmbiểudiễn tất học sinh lớp phải quan sát dấu hiệu bên thínghiệm ... tiến hành thínghiệmbiểudiễn giáo viên cần có yêu cầu sư phạm kĩ thuật thínghiệmbiểudiễn ? Đó : Thínghiệm phải an toàn : An toàn yêu cầu thínghiệmhoáhọc Đảm bảo an toàn thínghiệm không...
... thínghiệmbiểudiễn 19 1.4.4.2 Các loại thínghiệmbiểudiễn 20 1.4.4.3 Yêu cầu thínghiệmbiểudiễn 22 1.4.4.4 Kĩ thuật biểudiễnthínghiệm 23 1.4.5 Vị trí thínghiệm ... vật lí (thí nghiệm trực diện) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 19 1.4.4 Thínghiệmbiểudiễn 1.4.4.1 Vị trí thínghiệmbiểudiễnThínghiệmbiểudiễn vật ... củng cố; + Thínghiệm kiểm tra Đối với thínghiệmhọc sinh, thínghiệm phân loại có thínghiệm thực hành (thí nghiệmhọc sinh tiến hành phòng thínghiệm sau học xong phần hay chương), thí nghiệm...
... thú học tập môn , học sinh tin khoa học … Vì làm thínghiệmbiểudiễn lớp GV cần ý vấn đề sau : • Khi biểudiễnthínghiệm phải an toàn • Thínghiệm phải thành công , không thành công HS không ... Thínghiệm phải rõ ràng , học sinh quan sát đầy đủ • Thínghiệm phải đơn giản , mỹ thuật vừa sức học sinh • Số lượng thínghiệm vừa phải : không nên làm thínghiệm tiết dạy GV phải chọn thínghiệm ... nhằm phát huy lực nhận thức học sinh tiết dạy họcHoáhọc có sử dụng thínghiệmbiểudiễn với hy vọng thông qua thínghiệmbiểudiễn giáo viên phát huy lực nhận thức học sinh cách toàn diện hơn,...
... dạy môn hóa lựa chọn nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng thínghiệmhóahọcbiểudiễn dạy họchóahọc tích cực kinh nghiệm để thành công thực số thínghiệmbiểudiễn tính chất hóahọc ... công thực số thínghiệmbiểudiễn clo, oxi Trong hóa học, để thực thành công thínghiệm nói chung thínghiệmbiểudiễn nói riêng việc nắm vững nguyên tắc phương pháp tiến hành thínghiệm đòi hỏi ... tượng thínghiệm có liên quan đến nội dung học Sử dụng thínghiệmbiểudiễn dạy họchoáhọc tích cực Sử dụng thínghiệmbiểudiễn giảng dạy yêu cầu quan trọng môn hoáhọc môn khoa học thực nghiệm, ...
... Hóahọc trường phổ thông người ta phân loại thínghiệm sau: Thínghiệmbiểudiễn giáo viên thínghiệm thực hành học sinh Ngoài có số thínghiệm dùng ngoại khóa Trong thínghiệmbiểudiễn có thí ... thínghiệmbiểudiễn giáo viên thínghiệmhọc sinh Trong nội dung sáng kiến đề cập đến thínghiệmbiểudiễn giáo viên nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh Vai trò thínghiệmbiểudiễn dạy họchóa ... tâp Ưu điểm thínghiệmbiểu diễn: Thínghiệmbiểudiễn giáo viên nguồn thông tin học sinh, lời nói giáo viên nguồn thông tin mà hướng dẫn quan sát đạo suy nghĩ em Thínghiệmbiểudiễn tự tay...
... loại thínghiệm Vật lí phổ thông 2.3.1 Thínghiệmbiểudiễn Thí nghiệmbiểudiễn GV tiến hành lớp, học nghiên cứu kiến thức mới học củng cố kiến thức HS Căn vào mục đích lí luận DH TN biểudiễn ... thínghiệm Vật lí phổ thông 19 2.3.1 Thí nghiệmbiểudiễn 19 2.3.2 Thí nghiệm thực tập 20 2.4 Yêu cầu kỹ thuật phương pháp dạy học việc sử dụng thínghiệmbiểu ... độ nhân thức đề kiểm tra 13 CHƯƠNG THÍNGHIỆMBIỂUDIỄN TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 16 2.1 Sơ lược thínghiệm Vật lí 16 2.2 Tổng quan thínghiệm dạy học Vật lí 16 2.2.1 Khái...
... hành thínghiệmhóa hữu - Biết cách làm việc với dụng cụ thínghiệm với lượng nhỏ hóa chất hóa hữu II Dụng cụ thínghiệmhóa chất cần chuẩn bị cho nhóm thực hành Dụng cụ thí nghiệm: - Ống nghiệm ... được, giải thích, viết phương trình hóahọc phản ứng xảy thí nghiệm: - Thínghiệm 1: Thử tính chất dung dịch amoniac - Thínghiệm 2: Tính oxi hóa axit nitơric - Thínghiệm 3: Tính oxi hóa muối ... hành thínghiệm 2c - Một học sinh chuẩn bị tiến hành thínghiệm Với chương trình hóahọc 11: - Hai học sinh chúẩn bị tiến hành thínghiệm - Hai học sinh chuẩn bị tiến hành thínghiệmThí nghiệm...
... thínghiệm Vật lí phổ thông 34 4.3.1 Thínghiệmbiểudiễn 34 4.3.2 Thínghiệm thực tập 35 4.4 Yêu cầu kỹ thuật phương pháp dạy học việc sử dụng thínghiệmbiểudiễn ... loại thí nghiệm Vật lí phổ thông 4.3.1 Thí nghiệm biểudiễnThínghiệmbiểudiễn GV tiến hành lớp, học nghiên cứu kiến thức học củng cố kiến thức HS Căn vào mục đích lí luận DH TN biểudiễn ... thínghiệm cho trường sơ sài với vài dụng cụ cho có hình thức, đôi lúc dụng cụ chưa xài bị xuống cấp GV Vật lí quan tâm đến việc làm thínghiệmbiểudiễn lớp cho HS quan sát, có làm vài thí nghiệm...
... mặt chất xúc tác điều kiện thích hợp) A Saccarozơ, CH3COOCH3, benzen B C2H6, CH3-COO-CH3, tinh bột D Tinh bột, C2H4, C2H2 C C2H4, CH4, C2H2 Cõu 24: Nhúm cú cha dung dch (hoc cht) khụng lm giy qu ... - CH3 Cõu 37: Cho 11 gam hn hp hai ancol no n chc, k tip dóy ng ng tỏc dng ht vi Na d thu c 3,36 lớt H2 (ktc) Hai ancol ú l B C2H5OH v C3H7OH A C3H7OH v C4H9OH C C4H9OH v C5H11OH D CH3OH v C2H5OH ... phản ứng thu đợc 15,54 gam muối khan Hiệu suất phản ứng 80% giá trị m A 8,928 gam B 12,5 gam C 11, 16 gam D 13,95 gam Cõu 33: Thuc th dựng nhn bit cỏc dung dch axit acrylic, ancol etylic, axit...
... TN Biểudiễn _ Lớp 11 Các thínghiệm khảo sát định lượng lực từ trường tác dụng lên dòng điện thẳng Bộ dụng cụ dùng cho thínghiệm Từ trường Cảm ứng điện từ_ lớp 11 12 11 4.3 1.1 14 ... 11 12 11 4.3 1.1 14 1.2 10 4.2 4.1 15 TN Biểudiễn _ Lớp 11 Các thínghiệm khảo sát định lượng lực từ trường tác dụng lên dòng điện thẳng I MỤC ĐÍCH THÍ NGHIỆM: Khảo sát mối quan hệ định lượng ... góc α từ trường phương dòng điện từ trường xác định II DỤNG CỤ VÀ BỐ TRÍ THÍNGHIỆM Dùng nguồn điện III TIẾN HÀNH THÍNGHIỆM Cố định từ trường nam châm điện cách cho dòng điện qua nam châm điện...
... tiêu thí nghiệm, hư ớng dẫn chi tiết cho thínghiệm trình bày SGK SGV Danh mục thínghiệmbiểudiễn GV thínghiệm HS làm học TT Tên thínghiệm Loại thínghiệm GV Phản ứng thuỷ phân este Điều chế ... học mới, trừ thínghiệmbiểudiễn phức tạp tiếp xúc với chất độc hại Khi tiến hành thínghiệmbiểudiễn hướng dẫn học sinh làm thínghiệm thực hành, GV cần đọc kỹ mục tiêu thí nghiệm, hư ớng dẫn ... cấu trúc kích thước thích hợp, đảm bảo tính trực quan, kích thích hứng thú học tập tư độc lập, sáng tạo cho học sinh - Tăng cường thiết bị phục vụ thínghiệm nghiên cứu thínghiệm thực hành học...
... (hoc baz) cng yu v ngc li Nng dung dch chun cng bc nhy cng v ngc li - pH ti im tng ng khụng trựng vi im trung tớnh m nú lch v phớa axit (vi baz yu) hoc kim (vi axit yu) nu Ka hoc Kb ca axit hoc ... ph trờn mt bn mng bng thu tinh hay plastic Pha ng l cỏc dung mụi khỏc cú th l phõn cc hoc khụng phõn cc hoc dung dch m Trong sc kớ lp mng pha tnh rt a dng: cht hp ph, trao i ion, cht rõy phõn ... chun R t buret vo mt th tớch xỏc nh dung dch cn chun X ng bỡnh erlen (hoc ngc li) cho n xut hin tớn hiu no ú cho bit ht cu t X (hoc ht thuc th R) thỡ ngng chun - Cht thay i tớn hiu chun c gi l...