... hiệntôi đang công tác nói riêng đà và đang từng bớc đợc tăng cờng trang bị cơ sở vật Lê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinhnghiệm 3 ... cácADN- cơ sở vật chất của các tính trạng biểu hiện, học sinh quan niệm đúng về tínhADN- cơ sở vật chất của các tính trạng biểu hiện, học sinh quan niệm đúng về tính vật chất của hiện t vật chất ... tính vật chất của hiện t vật chất của hiện tợng di truyền.ợng di truyền.Lê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinhnghiệm 5 ứng dụng phần mềm tin học Power Point, Get Quick Time Pro,paint vào thiết...
... niềm đam mê, yêu thích môn toán, mở ra một cách nhìnnhận, vận dụng, linh hoạt, sáng tạo các kiến thức đã học, tạo nền cho học sinh tựhọc tự nghiên cứu. 3. BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Từ thực tế giảng ... này, một kinhnghiệm được rút ra là: trướchết học sinh phải nắm chắc các kiến thức cơ bản vận dụng linh hoạt các kiến thứcnày. Từ đó mới dạy các chuyên đề mở rộng, nâng cao, khắc sâu kiến thức ... số và hình học. D¬ng thÕ nam - THCS Thanh L·ng1Sư dơng bÊt ®¼ng thøc Bunhiacopski trong gi¶ng d¹y m«n to¸n ë THCS nhận, vận dụng, linh hoạt, sáng tạo các kiến thức đã học, tạo nền cho học...
... giáo viên học tập các sángkiếnkinhnghiệm đà đợc phòng giáo dục công nhận hoặc các sángkiếnkinhnghiệm có chất lợng cấp trờng của đồng nghiệp.+ Coi sángkiếnkinhnghiệm là tiêu chí thi ... học.+ Khuyến khích giáo viên viết sángkiếnkinhnghiệm bằng chế độ khen thởng động viên.+ Thành lập hội đồng khoa học nhà trờng, tổ chức chấm sángkiếnkinhnghiệm hàng năm.* Việc thu hút ... phải mang tính hiệu quả, tránh tình trạng hình thức.Giải pháp 10: Chỉ đạo công tác đúc kết sángkiếnkinh nghiệm. Công tác này trớc hết nhằm mục đích thu hút giáo viên vào việc nghiên cứu, tìm tòi...
... Trờng THCS Hoàn Trạch - Bố Trạch - Quảng Bình5 Sáng kiếnkinh nghiệm_ Năm học 2008- 2009 Nguyễn Thị Quyên Thực hiện : Nguyễn Thị Quyên - Trờng THCS Hoàn Trạch - Bố Trạch - Quảng Bình15 Sáng kiến ... Nguyễn Thị Quyên - Trờng THCS Hoàn Trạch - Bố Trạch - Quảng Bình7 Sáng kiếnkinh nghiệm_ Năm học 2008- 2009Từ thực trạng học sinh nh vậy, tôi đà dành thời gian để thử nghiệm phơng pháp riêng ... hiện : Nguyễn Thị Quyên - Trờng THCS Hoàn Trạch - Bố Trạch - Quảng Bình11 Sáng kiếnkinh nghiệm_ Năm học 2008- 2009A. Đặt vấn đề: I.Lí luận chungHoá học là bộ môn khoa học tự nhiên mà học sinh...
... cùng thắc mắc, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm với bạn học và tìm ra kiến thức cho mình.Các kiến thức về tự nhiên đợc đa vào giảng dạy ở Tiểu học chủ yếu qua môn Tự nhiên và XÃ hội lớp 1, 2, ... môn Tự nhiên và XÃ hội lớp 1, 2, 3; Khoa học và Kĩ thuật lớp 4, 5. Trong các môn học này, phần thực vật, động vật là nội dung rất thiết thực với học sinh. Qua nội dung này, các em sẽ biết ... lợi, của các loài cây và con vật. Từ đó để các em có tình cảm yêu thích, có ý thức và một số kĩ năng, kĩ thuật về nuôi trồng, chăm sóc và bảo vệ cây cối, con vật. Tuy nhiên, hiện nay việc...
... sau2.4/ HIỆU QUẢ CỦA SÁNGKIẾNKINH NGHIỆMĐánh giá kết quả thực hiện của sángkiếnkinhnghiêm qua tháng 9-10: Qua việc nghiên cứu tìm hiểu và áp dụng các phương pháp tổ chức thí nghiệm nêu trên ... yêu cầu an toàn khi thí nghiệm 2/ NỘI DUNG SÁNGKIẾNKINH NGHIỆM2.1/ CƠ SỞ LÍ LUẬNMục tiêu của chương trình hóa học lớp 9 THCS là: Cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến thức phổ thông cơ ... chọn đề tài42Nội dung sángkiếnkinh nhgiệm63Cơ sở lí luận64Thực trạng của vấn đề85Các biện pháp đã tiến hành giải quyết96Hiệu quả của sángkiếnkinh nghiệm 337Kết luận341/...
... bài học kinhnghiệm sau:Bài học1. Dạy Tập làm văn theo phương pháp “tích hợp-lồng ghép” các phân môn trong môn Tiếng Việt. Biết kết hợp mối quan hệ chặt chẽ về yêu cầu kiến thức phân môn Tập ... muốn.Qua thực tế giảng dạy chúng tôi nhận thấy phân môn Tập làm văn là phân môn khó trong các phân môn của môn Tiếng Việt. Do đặc trưng phân môn Tậplàm văn với mục tiêu cụ thể là: hình thành ... trọng “tích hợp-lồng ghép” khi dạy phân môn tập làm văn lớp 3.Khi dạy tập làm văn giáo viên cần hiểu rõ tính tích hợp kiến thức giữa cácphân môn trong môn Tiếng Việt như: Tập đọc, Kể chuyện,...
... .IV – KẾT QUẢ V – BÀI HỌC KINH NGHIỆM VI – KẾT LUẮNNgười thực hiện : Nguyễn Hồ Phương - Trang 24 -Một số kinhnghiệm khi chỉ đạo hoạt động của tổ khối chuyên môn Song song với việc giảng ... yếu/ khối .Người thực hiện : Nguyễn Hồ Phương - Trang 21 -Một số kinhnghiệm khi chỉ đạo hoạt động của tổ khối chuyên môn Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Người ... tranh luận hay phát biểu ý kiến riêngcủa mình trong nhóm .Người thực hiện : Nguyễn Hồ Phương - Trang 17 -Một số kinhnghiệm khi chỉ đạo hoạt động của tổ khối chuyên môn I / ĐẶT VẤN ĐỀ : Đối...
... đạo đức nên cả xã hội đã phải chứng kiến quá nhiều những hành vi vô đạo đức, phản luân lý. Vì vậy, hơn lúc nào hết, cùng với việc đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế, việc chú trọng công tác ... trường quan trọng bậc nhất trong giáo dục đạo đức. Bởi giáo dục gia đình là nền tảng có tác động vô cùng to lớn đến sự phát triển của cá nhân và cả cộng đồng. Điều đó đã lý giải vì sao Đảng ... quên hoặc quá xem nhẹ môn học đạo đức. Gần đây, tình trạng này đã có những bước cải thiện đáng kể. Tuy nhiên, giáo dục đạo đức còn mang tính hình thức, thậm chí sơ sài, lý thuyết suông nên chưa...
... trình, ta có nghiệm của bất phương trình là nghiệm của hệHệ bất phương trình này có nghiệm là Kết luận. Nghiệm của bất phương trình đã cho làGiải hệ này ta được nghiệm là Tổng hợp lại nghiệm của ... mệnh đề đúng được gọi là một nghiệm của bất phương trình (1). Giải bất phương trình là tìm tập nghiệm của nó, khi tập nghiệm rỗng thì ta nói bất phương trình vô nghiệm. Chú ýBất phương trình ... Mỗi giá trị của đồng thời là nghiệm của tất cả các bất phương trình của hệ được gọi là một nghiệm của hệ bất phương trình đã cho. Giải hệ bất phương trình là tìm tập nghiệm của nó. Để giải một...
... và hội nhập với nền kinh tế thế giới, nhất là thời kỳ hậu WTO. Để nâng cao được chất lượng các môn học, không những chỉ trang bị kiến thức cơ bản và các kỹ năng của bộ môn, mà cần phải hướng ... vững kiến thức và các kĩ năng của bộ môn; hai là: cách làm bài bài, kĩ năng làm bài hay kỹ thuật làm bài của học sinh. Hiện nay, việc ôn luyện củng cố kiến thức cơ bản được các giáo viên bộ môn ... vững kiến thức cơ bản, có được những kĩ năng của bộ môn không những giúp cho học sinh xác định được dạng câu hỏi, yêu cầu của câu hỏi, mà còn giúp cho học sinh biết huy động được lượng kiến...