... vật chứa ít Prôtêin nhưng chúng vẫn sinh trưởng - phát triển bình thường ? Vì trong ống tiêu hoá của động vật ăn thực vật chứa nhiều vi sinh vật sống cộng sinh là nguồn cung cấp Prôtêin cho ... Tại sao thức ăn của thú ăn thực vật chứa ít Protein nhưng chúng vẫn sinh trưởng – phát triển bình thường ? BÀI 16 Răng nanhRăng cửaRăng cửa giống răng nanh Khi ăn cỏ các răng...
... trời không mưa và nắng không quá gay gắt. Con đường sinhhọc cố định nitơ là con đường cố định nitơ do các vi sinh vật thực hiện.Các vi sinh vt c nh nit gm 2 nhúm:ãNhúm vsv sống tự do như ... trong xác sinh vật. Cây chỉ hấp thụ được dạng nitơ hữu cơ đó sau khi nó đã được các vi sinh vật đất khoáng hóa ( biến nitơ hữu cơ thành nitơ khoáng) thành NH4+ và NO3 Xác vi sinh vật NH4+ ... ở 2 dng :ãNit khoỏng (nit vụ c) trong cỏc mui khoỏng.ãNit hữu cơ trong xác sinh vật (thực vật,động vật,vi sinh vật…). 1/ Nitơ trong không khí:Nitơ phân tử (N2) trong khí quyển chiếm khoảng...
... Sinhhọc11bài 10 ,11 Ảnh hưởng của các yếu tố ngoại cảnh đển quang hợp và quang hợp với năng suất cây trồng ... trồng. - Năng suất sinhhọc là tổng lượng chất khô tích lũy được mỗi ngày trên 1 ha gieo trồng trong suốt thời gian sinh trưởng. - Năng suất kinh tế là một phần của năng suất sinhhọc được tích...
... lưỡng cư và bò sát là vì chim và thú là lớp động vật tiến hóa hơn lưỡng cư bò sát. Chúng là những sinh vật hoạt động mạnh và phức tạp, nhu cầu năng lượng cho cơ thể lớn cho nên mặt trao đổi khí...
... Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. Bài 15: CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Họcsinh nắm được đặc điểm cấu tạo trong của thân non, so sánh với cấu ... giống nhau giữa thân non và miền hút Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV treo tranh hình 15. 1 và 10.1 phóng to lần lượt gọi 2 HS lên chỉ các bộ phận cấu tạo thân non và rễ. - Yêu cầu ... dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thưck vật. II. ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - GV: Tranh phóng to hình 15. 1; 10.1 SGK. Bảng phụ: “Cấu tạo trong thân non” - HS: Ôn lại bài cấu tạo miền hút của rễ,...
... viên : Cho họcsinh quan sát hình 1.1, 1.2 Giáo viên : Dựa vào hình 1.1 hãy mô tả cấu tạo bên ngoài của rễ ? Học sinh : Rễ chính, rễ bên, lông hút, miền sinh trưởng kéo dài, đỉnh sinh trưởng. ... Giáo viên : Cho họcsinh quan sát hình 1.3 sách giáo khoa yêu cầu họcsinh : Ghi tên các con đường vận chuyển nước và ion khoáng vào vị trí có dấu “?” Trong sơ đồ ? Học sinh : Chỉ ra được ... trình Sinhhọc11 2. Bài mới Hoạt động của thầy trò Nội dung kiến thức Đặt vấn đề : - Thế giới bao gồm những cấp độ nào ? dần từ ngoài vào. * Hoạt động 5 : Giáo viên : Cho học sinh...
... thấp bé chỉ cao vài cm (rêu chân tường cùng tồn tại ? Học sinh thảo luận, hoàn thành phiếu học tập số 2. Giáo viên cho 1 họcsinh trình bày các em khác theo dõi, bổ sung hoàn chỉnh. 2.Thành ... Hoạt động 1 I.DÒNG MẠCH GO Giáo viên : Cho họcsinh quan sát hình 2.1 ? hãy mô tả con đường vận chuyển của dòng mạch gỗ trong cây ? Học sinh : dòng mạch gỗ từ rễ qua thên lên lá, qua các ... hình 1.3, yêu cầu 1 họcsinh lên chú thích các bộ phận cũng như chỉ ra con đường xâm nhập của nước và khoáng từ đất vào mạch gỗ. * Hoạt động 4 Giáo viên : Cho họcsinh quan sát hình 2.2...
... viên : cho họcsinh quan sát thí nghiệm (TN) đã chuẩn bị sẵn về hiện tượng thoát hơi nước ở thực vật ? hãy cho biết thoát hơi nước là gì ? vai trò của thoát hơi nước ? Học sinh : Đó là hiện ... kể) +Khí khổng * Hoạt động 4 Giáo viên : cho họcsinh đọc mục II.3, quan hình 3.4 ? hãy giải thích cơ chế đóng mở của khí khổng ? Học sinh : Giải thích, sau đó giáo viên bổ sung. *Hoạt ... nước khí khổng đóng. Giáo viên : Cho họcsinh nghiên cứu mục III. ? Quá trình thoát hơi nước của cây chịu ảnh hưởng của những nhân tố nào ? Học sinh : Nêu được các yếu tố nước, ánh sáng,...
... phần của diệp lục. *Hoạt động 3 Giáo viên : Cho họcsinh nghiên cứu bảng 4.2 ?Các nguyên tố khoáng có vai trò gì trong cơ thể thực vật Học sinh : sau khi thảo luận trả lời, giáo viên bổ sung ... tan. *Hoạt động 4 Giáo viên : Cho họcsinh đọc mục III, phân tích đồ thị 4.3 ? vì sao nói đất là nguồn cung cấp chủ yếu các chất dinh dưỡng khoáng ? Học sinh : Nêu được trong đất có chứa nhiều ... Hoạt động 1 Giáo viên : Cho họcsinh quan sát hình 4.1 I. NGUYÊN TỐ DINH DƯỠNG THIẾT YẾU Ở TRONG CÂY ? Hãy mô tả thí nghiệm, nêu nhận xét, giải thích ? Học sinh : mô tả được cách tiến hành...
... -Đọc mục em có biết trang 25. Giáo viên : Cho họcsinh nghiên cứu mục 2. ? NH3 trong mô thực vật được đồng hoá như thế nào ? Học sinh : nêu được NH3 trong mô thực vật được đồng hoá ... động 1 Giáo viên : Cho họcsinh quan sát hình 5.1, 5.2 ? Em hãy mô tả thí nghiệm, từ đó rút ra nhận xét về vai trò của nitơ đối với sự phát triển của cây ? Học sinh : Mô tả được cách tiến ... trình đồng hoá NH3 trong mô thực vật -Hình thành amit ? hình thành amit có ý nghĩa gì ? Học sinh : Nêu được đây là hình thức -Giải độc cho cây khi NH3 tích luỹ nhiều. -Nguồn dự trữ nhóm...
... ? Sau khi thảo luận họcsinh điền vào phiếu. Giáo viên : gọi một họcsinh trình bày, sau đó cho các em khác nhất xét, chỉnh sửa. *Hoạt động 3 Giáo viên : Cho họcsinh quan sát hình 6.1 ? ... trong tự nhiên ? Học sinh : Từ NH3 4NHVKamonhoa Từ NO3 4NHhoaVKnitotrat *Hoạt động 4 Xác SV NH4, NO3 Giáo viên : Cho họcsinh đọc mục II.2 và ... khuẩn rhizobium có thể tìm đến cây họ đậu để sống cộng sinh ? Bài 6 : NI TƠ VÀ ĐỜI SỐNG CỦA THỰC VẬT (Tiếp theo) I. MỤC TIÊU Học sinh : - Nhận thức đuợc đất là nguồn cung cấp chủ yếu nitơ...