... liên quan đến sự nghiệp giáodục cha quan tâm hay hoạt động hết sức mình cho giáodục (Tham luân của vụ giáodục thờng xuyên về nâng cao chất l-ợng đào tạo, dòng 69-71, tr3).e. Những tệ nạn quan ... khoa học, giáodục phục vụ cho mục tiêu phát triển sự nghiệp giáo dục. 9. Xây dựng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáodục một cách toàn diện. 10. Đồng thời đổi mới quản lý giáodục và ... cho giáodục là đi tr-ớc một bớc, xác định đầu t cho giáodục là đầu t có lợi vô thời hạn. Huy động toàn bộ xà hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục...
... đạo giáo viên tự đọc, tự nghiên cứu kỹ nội dung chơng trình giáodục mầm non mới và các học liệu của giáo viên để tự rút ra những nội dung, những điểm mới và phơng pháp giáodục trẻ tíchhợp ... chia sẻ các hoạt động giáo dụctíchhợp theo chủ đề một cách linh hoạt sáng tạo.- Xây dựng tiết điểm chuyên đề Học kỳ 2.Toàn tr-ờng Giáo viên Giáo viênBGH Giáo viên(Bích, Thủy)-Thực ... giáodục mầm non mới đợc thiết kế mở và giáodục trẻ tíchhợp theo chủ đề nhằm phát triển các lĩnh vực cho trẻ vì vậy cho phép giáo viên tự lựa chọn nội dung, phơng pháp tổ chức hoạt động giáo...
... học. 41. Nội dung tíchhợp GD phải được thực hiện trong kế hoạch GD của nhà trường.2. Mục tiêu tíchhợpgiáodục phù hợp với mục tiêu GD Tiểu học.3. Phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi HS Tiểu học.4. Hình thức : tíchhợp vào các môn học và các hoạt động giáodục chính khoá, ngoại khoá và không thay đổi nội dung môn học, bài học.5. Đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng góp phần tạo nên sự gắn bó giữa nội dung học tập và thực tế cuộc sống. ... trựng hp nhau.ãB phn : phn bi hc cú ni dung GD tích hợp bằng 1 mục riêng, 1 đoạn, 1 vi cõu.ãLiờn h : da vo kin thc bi học để liên hệ tíchhợp GD. 5(MT) Bảo vệ môi trường (HCM) Học tập ... 41. Nội dung tíchhợp GD phải được thực hiện trong kế hoạch GD của nhà trường.2. Mục tiêu tíchhợpgiáodục phù hợp với mục tiêu GD Tiểu học.3. Phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi HS Tiểu học.4. Hình thức : tíchhợp vào các môn học và các hoạt động giáodục chính khoá, ngoại khoá và không thay đổi nội dung môn học, bài học.5. Đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng góp phần tạo nên sự gắn bó giữa nội dung học tập và thực tế cuộc sống....
... dung tíchhợp GDBVMT môn sinh học lớp 10Hai dạng tíchhợp GDMT trong sách giáo khoa sinh học: dạng lồng ghép và dạng liên hệ.1. Dạng lồng ghép: là kiến thức có trong bài học sinh học, giáo ... thức có trong bài học sinh học, giáo viên thể hiện tíchhợp kiến thức và tíchhợp dạy học.2. Dạng liên hệ: là bổsung những kiến thức GDMT có liên quan đến kiến thức trong bài, hình thức có thể ... sự vận dụng, tư duy logic. Kiến thức GDMT không có trong bài sinh học.Tên bài ND GDBVMT Kiểu tích hợp Bài 1:Các cấp của tổ chức thế giới sống Đa dạng các cấp tổ chức sống tạo nên sự đa dạng...
... cho giáo viên tổ chức dạy học tích hợp. Đồng thời triển khai hướng dẫn cho giáo viên của các cơ sở dạy nghề trên toàn quốc phương pháp biên soạn giáo án tíchhợp và tổ chức dạy học tíchhợp ... tíchhợp trong phương pháp dạy học của GV và tíchhợp trong hoạt động học tập của HS; tích hợp trong các sách đọc thêm, tham khảo.” Quan điểm “lấy HS làm trung tâm” đòi hỏi thực hiện việc tích ... tắc tíchhợp phải được quán triệt trong toàn bộ , trong mọi khâu của quá trình dạy học; quán triệt tromg mọi yếu tố của hoạt động học tập; tíchhợp trong chương trình; tíchhợp trong SGK; tích...
... hoạt động giáodục của cá nhân Nhà giáo; phương pháp xây dựng kế hoạch phối hợpgiáo dục; phương pháp soạn giáo án theo hướng tích hợp các phương pháp dạy học tích cực thích hợp và giáo án điện ... các lực lượng giáodục khác trong và ngoài nhà trường; Có phương pháp và kĩ năng tíchhợpgiáodục về tư tưởng, tình cảm, thái độ và các nội dung giáodục khác trong hoạt động giáodục chính khoá ... dựng theo hướng tíchhợp dạy học với giáo dục, thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh và môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động học...
... chỉ khi bắt đầu năm học hoặc bắt QUANĐIỂMGIÁODỤC MONTESSORI Trình bày: Ths. Nguyễn Thị Ngọc Dung I. GIỚI THIỆU VỀ MONTESSORI Là một quá trình GiáoDục do tiến sĩ Montessori nghiên cứu ... ã thớch hc v cú tp trung cao khi lm vic, ã khụng b nh hng bi nhng sinh hoạt khác. Đặc điểmGiáoDục (Character Education) Trẻ học kiến thức khái niệm qua môi trường và học cụ. Bên cạnh ... khỏc. ã Trẻ chủ động trong các hoạt động và làm chủ tỡnh hỡnh. ã Hc c v mụi trng xung quanh giữ vai trò quan trọng trong quá trình trẻ lĩnh hi kin thc. ã Tr hc qua th nghim vi hc c ã Tr lp...
... tác dụng giáo dục. 1.4. Giáodục trẻ vị thành niên phạm pháp 1.4.1. Giáodục lại Theo từ điển Bách khoa Việt Nam: Giáodục lại là quá trình giáodục nhằm xây dựng lại những quan điểm, phán ... nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa quanđiểmgiáodục của A.X. Makarenko về chủ nghĩa nhân đạo. 5.2 Tìm hiểu đặc điểm của trường giáo dưỡng và sự tiếp cận quanđiểm giáo dục của Makarenko ở Việt Nam. ... pháp giáodục cụ thể. Quan điểmgiáodục của A.X.Makarenko phản ánh một cách rõ rệt những đặc điểm của nền giáodục Xô viết, tức là chủ nghĩa nhân đạo xã hội chủ nghĩa và chủ nghĩa lạc quan...
... lý:'=848'?$8WXE2.<<E28+D$D.UBJ8FGY=48'D.U'/.:;,8F84ZT(?&[R8=;J8/0(1%M=C'$/$(1,-Tổ chức SX hợp lý:[M>K?'%MFG'=#CFGJ[#%84FG&[R+QM=*9C'=*!\J9M!C=*.JA.!$#.'=84,'/$M]=^<1.=CJF0(1;< ... dungaX#eMLfgFAE+CLLab!#%!'/)!'C'$.'!@WD$=%WC#K9aGd!4MLc'LhFAEB<c!+C9aT<)MV/8FAE'FA[9a$!#.8FAE+CLLK=7!<?M$93. Chuẩn bị của giáo viên và HSWD$LXY$G*+QM!@W!"/>WC#Ki<'/N'=^,PD>TBMLf2 ... họcaA8t$8#8$="=>8tZb="v#w'="_#w 'n*7^F'*N$R&*+Y;F9&7`oFP;$RST1. Những nội dung liên quan HS đã được học: #C!;48*$="=>89_9Những nội dung...
... nhiệm vụ đề tài “ Giáodục đạo đức cho học sinh trong giai đọan hiện nay là phải giáo dục toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể dục và mỹ dục , trong đó giáodục đạo đức là quan trọng nhất. Tuy ... tiếp thu tập huấn về môn Giáodục công dân ở Sở Giáodục & Đào tạo Đăk lak và phòng Giáodục & Đào tạo huyện lăk, ta thấy rằng môn giáodục công dân có một số đặc điểm mà chúng ta cần lưu ... các đề xuất về giáodục đạo đức của giáo viên trong trường nói chung và các giáo viên môn giáodục công dân nói riêng.12Về phía các giáo viên bộ môn cần nhận thức rõ việc giáodục đạo đức cho...
... NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM VÀ QUANĐIỂM DẠY HỌC TÍCH CỰC CỦA ROBERT MARZANO 1.1. TỔNG QUAN VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TAM 1.1.1. Mục tiêu giáodục của môn Vật lý ở PTTH trong ... chọn, thiết kế lại nội dung học tập cho phù hợp với các yêu cầu cơ bản của mục tiêu giáo dục trong thời kỳ đổi mới. Quan điểm "dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của HS, ngời ... các tình huống phù hợp hay không phù hợp, đạt hiệu quả hay không đạt hiệu quả. Điều này hoàn toàn phụ thuộc vào trình độ, tài năng của GV. 1.2. NGHIÊN CỨU QUANĐIỂM DẠY HỌC TÍCH CỰC CỦA ROBERT...
... vậy mà chất lượng giáodục là vấn đề được Đảng, Nhà nước, Bộ giáodục và nhân dân luôn quan tâm. Để nâng cao chất lượng giáodục cần phải cải cách, đổi mới quá trình giáo dục, vấn đề đặt ra ... MÔN GIÁODỤC HỌC Ở TRƢỜNG CĐ TDTT THANH HÓA 3.1. Đặc điểm chƣơng trình môn giáodục học ở trƣờng Cao đẳng TDTT Thanh Hóa Chương trình môn giáodục học dùng cho hệ Cao đẳng sư phạm giáodục ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 32 học và giáo dục, còn giúp sinh viên nắm được các quan điểm, đường lối phát triển Giáodục – Đào tạo của đất nước. Nhưng vai trò quan trọng nhất của giáo dục học là môn học có...