... cơ bản, kiến thức trọng tâm của tác phẩm văn học mà giờ học mang đến, và nó cũng là sự phân định phương pháp dạy học trong giờĐọc - Hiểuvănbản ấy. II. THIẾT KẾ GIỜ DẠY:Nói đến thiết kế giờ ... với bản chất dạy và học. Như vậy, để có giờĐọc - Hiểuvănbản theo đúng tinh thần đổi mới 1(II). HOẠT ĐỘNG 2: Đọc và tìm hiểu chung. (6 phút) 1. GV hướng dẫn cách đọc bài thơ > Đọc mẫu ... kế cho giờĐọc - Hiểuvănbản trong bộ môn Ngữ văn lớp 9, tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy bộ môn Ngữ văn trong nhà trường THCS. Cũng qua đề tài này, tôi muốn cụ thể hoá một bản thiết...
... nétđẹp của văn bản. * Thứ hai: Đa tranh ảnh minh hoa trực quan là một phơng pháp tích cực trongmỗi giờ giảng văn. Tuy nhiên ở một số giờ dạy, có giáo viên sử dụng hình ảnhtrực quan một cách ... quá trình giảng dạy của bản thân, tôi đà cố gắng soạn, giảng bằnggiáo án điện tử, đặc biệt là với những giờĐọchiểuvănbản và thực sự hứng thúvới những tiết dạy này. Qua thực tế soạn, giảng ... rộng, quan trọng nhất là khâu soạngiáo án.Tuy nhiên, việc giảng dạy giáo án điện tử đối với môn ngữ văn, đặc biệtlà phần Đọchiểuvăn bản, chúng tôi nhận thấy khá nhiều bất cập:* Thứ nhất: Văn...
... sinh đọc - hiểuvănbản ở đây tôi chỉ đa ra hình thức sử dụng lời bình trong đọc- hiểuvănbản để đạt hiệuquả cao trong giờ dạy. - Vận dụng vào đọc - hiểu một vănbản trong chơng trình Ngữ văn ... trong giờđọc - hiểu văn bản ở nhà trờng THCS hiện nay. * Xác định vị trí , vai trò , tác dụng của lời bình trong phần đọc -hiểu văn bản. * Vận dụng lời bình vào đọc -hiểu một vănbản cụ ... bình có một vị trí đặc biệt quan trọng trong giờđọc - hiểu vănbản .Trong giờ dạy văn trớc đây , bình vănđợc coi là một phơng pháp, đợc nhiều giáo viên sử dụng trong giờ dạy của mình. Trong phơng...
... Sử khi chia việc đọcvăn thành các khâu đọc thông, đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo và đọc sử dụng đã khẳng định: “Trong các khâu đó, đọc- hiểu là khâu cơ bản nhất” (Trần Đình ... Sử, 2004, Đọc- hiểuvăn bản- một khâu đột phá trong việc dạy học văn hiện nay”, Tạp chí giáo dục số 102, trang 16-18). Như vậy, đọchiểu là thang độ cao của việc đọcvăn bản, đọc- hiểu chính ... trong giờ đọc- hiểu một VBVH Thông thường, giờ đọc- hiểu VBVH được tổ chức theo tiến trình: Tìm hiểu chung về xuất xứ, hoàn cảnh ra đời của đoạn trích hoặc văn bản; phân tích đoạn trích hoặc văn...
... nét đẹp của văn bản. - Thứ hai: Đưa tranh ảnh minh hoa trực quan là một phương pháp tíchcực trong mỗi giờ giảng văn. Tuy nhiên ở một số giờ dạy, có giáo viênsử dụng hình ảnh trực quan một cách ... quá trình giảng dạy của bản thân, tôi đã cố gắng soạn, giảngbằng giáo án điện tử, đặc biệt là với những giờĐọchiểuvănbản vàthực sự hứng thú với những tiết dạy này. Qua thực tế soạn, giảng ... rộng, quan trọngnhất là khâu soạn giáo án. Tuy nhiên, việc giảng dạy giáo án điện tử đối với môn ngữ văn, đặcbiệt là phần Đọchiểuvăn bản, chúng tôi nhận thấy khá nhiều bất cập:- Thứ nhất: Văn...
... la môp)2.Câu hỏi trong giờ dạy đọc- hiểuvănbảnvăn học và vai trò của câu hỏitrong giờ dạy đọc- hiểuvănbảnvăn học:2.1. Câu hỏi trong giờ dạy đọc- hiểuvănbảnvăn học: Xuất phát từ đặc ... trong giờ dạy đọc – hiểuvănbảnvăn học và vai tròcủa câu hỏi trong giờ dạy đọc – hiểuvănbảnvăn học2II.Vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi để nâng cao hiệuquả giờ dạy đọc - hiểuvănbản “Đây ... vào giờ dạy đọc- hiểuvănbản “Đây thôn Vĩ Dạ”(Hàn Mặc Tử) sẽgóp một phần nhỏ vào việc hướng mối quan tâm, sự đầu tư thỏa đáng cho việcxây dựng câu hỏi trong giờ dạy đọc - hiểu các vănbản văn...
... sách giáo khoa mới ,ở môn Ngữ văn, phần đọchiểuvănbản là phần quan trọng và trực tiếp nhất giúp học sinh 1Thiết kế hệ thống câu hỏi cho giờ dạy đọc- hiểuvăn bản Theo em, tại sao thày Hamen ... nh sau:Phần 1: Đọcvănbản và tìm hiểu chú thích:Sau khi cho học sinh tiếp cận vănbản bằng việc đọc toàn bộ nội dung văn bản, giáo viên đặt những câu hỏi để học sinh tìm hiểu về tác giả, ... phông-xơ- Đô- đê?1Thiết kế hệ thống câu hỏi cho giờ dạy đọc- hiểuvăn bản đạt kết quả học văn trong mục tiêu Ngữ văn tích hợp nói chung khi học một văn bản .Vì vậy cách làm chủ yếu và có hiệu quả...
... tình cảm - đọc sáng tạo14/229/2212/2113/212. Kĩ năng phát hiện, phân tích dấu hiệu nghệ thuật Nội dungLớpLớp 9B Lớp 9C20phẩm, trong giờ dạy - học đọc - hiểuvănbản nhất là vănbản trữ ... nghệ thuật trong văn bản, nhất là vănbản thơ. Các kiểu từ11việc làm cụ thể để rèn luyện kĩ năng cảm thụ tác phẩm diễn ra trước,trong và sau tiết bài dạy- học đọc - hiểuvănbản thơ trữ tình. ... ràngviệc rèn kĩ năng cảm thụ thơ văn, nhất là quađọc - hiểuvănbản thơtrữ tình là một việc đòi hỏi tính liên kết khá cao.Phần nữa, xét về kĩ năng cảm thụ tác phẩm văn chương của nhữnghọc sinh...
... vắng, tiêu điều. - tìm hiểu chú thích. Giới thiệu về thể loại thất ngôn bát cú. ? Bài thơ cần đọc với giọng như thế nào? ? Chú thích từ khó ? Cảm nhận của em sau khi đọc xong bài thơ H.S: ... thơ của bài thơ. - Buồn - Tác giả - Tác phẩm - Giaỉ từ Hoạt động II.Tìm hiểuvăn bản ? Tác giả giới thiệu cảnh ở đâu? ? Những từ nào gợi tả cảnh sắc đất trời Đèo Ngang? ... pháp riêng: Trang nhã, điêu luyện. - Bài thơ là 1 vănbản biểu cảm. Tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào để bộc lộ cảm xúc? * HS: - Đọc 2 câu kết. - Con người nhỏ bé, lẻ loi đối...
... Ngữ văn Trung học phổ thông (THPT) đã thể hiện rõ quan điểm phần Văn chú trọng phần đọc - hiểu các vănbản chính thức và cả những vănbảnđọc thêm. Các vănbản chính thức được tìm hiểu thông qua ... Ngữ văn 10 THPT. 4.3. Hướng dẫn đọc - hiểu một số vănbảnđọc thêm theo đặc trưng loại thể trong SGK Ngữ văn 10 THPT. 5. PHẠM VI ĐỀ TÀI Đề tài nghiên cứu các giờđọc - hiểu các vănbảnđọc ... "dạy văn là là phải chỉ ra cách hiểu cho ngƣời đọc văn, cơ sở của nó là sự đọc - hiểu . Từ những kiến giải trên giáo sư đã nêu ra yêu cầu của việc đọc hiểu vănbản không chỉ chỉ biết đọc chữ, đọc...