... 6. Phương pháp nghiêncứu Để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ nghiêncứu đề tài, trong quá trình nghiên cứu, các phương pháp nghiêncứu sau được sử dụng: 6.1 Phương pháp nghiêncứu tài liệu: ... hiện các bước nghiên cứu một đề tài khoahọc sẽ có thêm tự tin khi lần đầu tham gia nghiêncứu và đạt hiệu quả cao hơn so với nghiêncứu theo kinh nghiệm. Từ tính thiết thực của vi c bồi dưỡng ... NCKH của GV còn thể hiện qua vi c xây dựng tốt chương trình ngành học, dự án; vi t giáo trình, các bài báo, chuyên đề khoa học, đề cương nghiên cứu, luận văn khoa học có chất lượng. Thực tế...
... loại đó•Thao tác…Làm chủ thông tin emails•Càng ngày càng có nhiều emails tích lũy vào inbox•Email trở nên một loại minh chứng trong công vi c (hay dạy, học, nghiên cứu) hàng ngày (ngoài ... ngành của bạn–Emails của trường, khoa, bộ môn–Emails của sinh vi n nộp bài theo yêu cầu môn học Dùng emails nhắc nhở công vi c•Cách thực hiện từ 1 email bất kỳ: chọn Follow-up - reminder•Sử ... để nhấn mạnh điều gì đó trong câu, KHÔNG PHẢI cho cả câu–“Dao nao cung la dao”: hãy bỏ dấu tiếng Vi t–Luôn sử dụng subject: cho phép người nhận biết nhanh chóng những gì được chứa trong...
... túc xá thư vi n….Nguyên tắc của khoahọc công nghệ (5)1./ Kết hợp chặt chẽ khoahọc tự nhiên, khoahọc kỹ thuật và công nghệ với khoahọc xã hội và nhân văn; gắn nghiên cứukhoahọc và phát ... 2006-2010 VÀ 2011 Hoạt động khoahọc và công nghệ•Hoạt động khoahọc và công nghệ bao gồm nghiên cứukhoa học, nghiêncứu và phát triển công nghệ, dịch vụ khoahọc và công nghệ, hoạt động ... tin khoa học và công nghệ với các cơ sở đào tạo, nghiêncứu khác ở trong và ngoài nước.THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG ĐỀ TÀI CƠ SỞ TỪ NĂM 2006-2011 THEO ĐƠN VỊ Khoa học và Nghiêncứu KH• Khoa họclà hệ...
... tiến sĩ lànghiên cứu Nghiêncứulàvi c tìm và tạo ra các tri thức mới và có ý nghĩa bởi các cá nhân hoặc tổchức. Tiến sĩ là người biết làm nghiên cứu, và chủ yếu làm vi c nghiên cứu. ... Đâu có thể là nguyên nhân? Phải làm gì để thay đổi tình hình? 1Vài ý kiến về nghiêncứukhoahọc và giáo dục sau đại học ở Vi t Nam Hồ Tú Bảo Vi n Khoahọc và Công Vi n Khoahọc vànghệ ... rộng rãi của toàn xã hội. 29Tình hình nghiêncứukhoahọc Chúng ta thiếu môi trường làm khoahọc và không có nhiều người đang làm nghiêncứukhoa học. Thầy cô dạy nhiều quá: regional universities,...
... dạy và nghiêncứukhoahọc của giảng vi n có thể là cán bộ quản lí chuyên môn (thường là trưởng bộ môn), là cán bộ quản lí về mặt hành chính - chuyên môn (thường là chủ nhiệm khoa) , là đồng ... giảng vi n mà ưu tiên trong đó là chất lượng hai hoạt động chính của họ - hoạt động giảng dạy và hoạt động nghiên cứukhoa học. Để thay đổi chất lượng giảng dạy và chất lượng nghiêncứukhoahọc ... Giảng dạy và nghiêncứukhoahọclà hai hoạt động chính của giảng vi n đại học và là yếu tố quyết định chất lượng đào tạo của trường đại học. Do vậy, nâng cao chất lượng đào tạo đại học đòi hỏi...
... động nghiêncứukhoahọc không chỉ của người học mà của cả giảng vi n. Do vậy, hướng dẫn người họcnghiêncứukhoa học có thể được đánh giá là một nội dung của hoạt động nghiêncứukhoa học. ... nghiên cứu khoa học. Do vậy, thẩm định kết quả nghiên cứukhoahọc có thể được xếp là một nội dung của hoạt động nghiêncứukhoahọc tuy không có ý nghĩa như hoạt động hướng dẫn nghiêncứu ... đây được hiểu là các giảng vi n cùng bộ môn. Người học là chủ thể cung cấp thông tin có thể là sinh vi n, có thể làhọcvi n cao học hoặc là nghiên cứu sinh. Họ có thể theo học theo hệ chính...
... giảng vi n Đại học Huế 4.1. Xây dựng môi trường nghiêncứukhoa học, khuyến khích, tạo động lực giảng vi n nghiêncứukhoahọc Biện pháp này nhằm xây dựng một môi trường nghiêncứukhoahọc ... thời, Tất cả điều đó làm hạn chế hoạt động nghiêncứukhoahọc nói chung và hoạt động nghiêncứukhoahọc của giảng vi n Đại học Huế nói riêng. Bài báo này nhằm nghiêncứu và tìm hiểu thực ... HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨUKHOAHỌC CỦA GIẢNG VI N ĐẠI HỌC HUẾ Phan Thị Tú Nga, Đại học Huế TÓM TẮT Nghiên cứukhoahọc có tầm quan trọng đặc biệt trong giáo dục đại họcvì không những...
... nghĩa. Vi c đặt tên đề tài một cách chuẩn xác là rất quan trong vì tên đề tài chỉ rõ đối tượng và phạm vinghiên cứu. Đối tượng nghiêncứu trả lời cho câu hỏi nghiêncứu cái gì, còn phạm vinghiên ... Anh hãy nêu tên đề tài nghiêncứu của anh (chị)? Xác định từ khóa, đối tượng nghiên cứu, mục tiêu và nội dung nghiêncứu của đề tài?Nội dung nghiêncứu của một đề tài khoahọc được phản ánh một ... cứ, Luận chứng là gì? 1. Luận đề: Luận đề là điều cần phải chứng minh trong một nghiêncứukhoa học; Luận đề trả lờicâu hỏi: “cần chứng minh điều gì? ”. Về mặt logic học, luận đề là phán đoán...
... trước, vì vậy mà có khi đầu thai làm người, có khi lại làm súc vật. Đằng sau mỗi kiếp là một bài học về đạo đức, về triết lý ở hiền gặp lành. Đáng lưu ý là phần lớn những truyện có sự đầu ... dương là ngày, âm là đêm; dương là cõi sống, âm là cõi chết. Cõi chết ấy thực ra vẫn sống trong tâm linh con người qua những câu chuyện ma - chuyện của đêm. Chính khoảng thời gian cứ ngỡ là đã ... (Điêu tàn - Chế Lan Vi n) Đêm là thời gian đặc trưng của truyện ma nói chung và Liêu Trai nói riêng, là điều kiện tiên quyết trong vi c tạo nên tố chất kỳ ảo của truyện Đêm làm tăng hiệu quả...
... văn học, nghệ thuật”.[2-156] 21họ ( ). Có thế mà mới dám chủ trương cái sản vật của họ làm ra là chỉ vì nó và làm ra không cần phải hỏi làm ra để làm gì ?“ [1-34]. Ông nói:”Nghệ thuật là ... CHÍ KHOA HỌC, Đại học Huế, Số 23, 2004 VỀ GIÁ TRỊ NGHỆ THUẬT SỰ GẶP GỠ GIỮA QUAN ĐIỂM VĂN NGHỆ CỦA HẢI TRIỀU VỚI LÝ THUYẾT TIẾP NHẬN HIỆN ĐẠI Trần Thái Học Trường Đại học Sư phạm, ... rằng: ”làm nghệ thuật làvì nghệ thuật, làm nghệ thuật để mà chơi, để cho đẹp”, Hải Triều nói: ”Tôi hết sức chỉ cho họ thấy cái phát nguyên của nghệ thuật là trong sự sống ( ). Nghệ thuật là vì...
... PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU 1. Đối tượng nghiên cứu: 1.1. Tiêu chuẩn 291. Nguyễn Thế Khánh, Phan Tứ Dương, Xét nghiệm sử dụng trong lâm sàng, Nxb Y học, Hà Nội (1999). 2. Phạm Khuê và Phạm Thắng, ... + Trung niên từ 45 - 59 tuổi gồm 90 người (45 nam, 45 nữ). 2. Phương pháp nghiên cứu: - Loại nghiên cứu: Nghiêncứu cắt ngang, mô tả và phân tích 251.02201.02401.02601.02801.03001.03201.03401.03600 ... Thắng, Bệnh học Nội khoa ở người cao tuổi, Nxb Y học, Hà Nội (1998). 3. Nguyễn Văn Nguyên. Sinh lý đại cương chức năng tiết niệu, Bài giảng sinh lý bệnh, (1990) 152 - 165. 4. Vũ Đình Vinh. Hướng...
... Quang Tuấn Phạm Bá Thuấn, Đỗ Thị Vi t Hương, Nguyễn Từ Đức Trường Đại họcKhoa học, Đại học Huế 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Đất đai là nguồn tài nguyên vô cùng quý giá đối với mỗi Quốc gia và là tư liệu ... thích hợp ở mức S2 là 37.720 ha, S3 là 66.260 ha và N là 106.840 ha. - Diện tích cây công nghiệp dài ngày và cây ăn quả thích hợp mức S2 là 18.250 ha, S3 là 36.526 ha và N là 156.044 ha. - ... có tưới ở vùng đồi núi Lệ Ninh là 1.542 ha, qua đánh giá thì diện tích trồng lúa thích hợp ở mức S2 là 13.200 ha, mức S3 là 47.180 ha và N là 150.420 ha. Vì vậy, vi c đầu tư mở rộng diện tích...