... 1.1.2 ChứcquảnlýChứcquảnlý l hìnhthức tồn tác động quảnlýChứcquảnlý l hình thái biểu tác động có mục đích chủ thể quảnlý đến đối tợng quảnlý nhằm thực mục tiêu quảnlý Trong quản lý, chức ... phơngpháp dạy - học; đổiquảnlýgiáo dục tạo sở pháplý v phát huy nội lực pháttriểngiáo dục v coi giải phápđổi chơng trình giáo dục, pháttriểnđộingũ nh giáo l giải pháp trọng tâm; đổiquản ... tra, đánh giá quảnlýgiáo dục Kiểm tra, đánh giá quảnlýgiáo dục l chứcquan trọng quảnlýgiáo dục Chức ny xuyên suốt trình quảnlý v l chức cấp quảnlý Kiểm tra, đánh giá quảnlýgiáo dục l...
... 1.1.2 ChứcquảnlýChứcquảnlý l hìnhthức tồn tác động quảnlýChứcquảnlý l hình thái biểu tác động có mục đích chủ thể quảnlý đến đối tợng quảnlý nhằm thực mục tiêu quảnlý Trong quản lý, chức ... phơngpháp dạy - học; đổiquảnlýgiáo dục tạo sở pháplý v phát huy nội lực pháttriểngiáo dục v coi giải phápđổi chơng trình giáo dục, pháttriểnđộingũ nh giáo l giải pháp trọng tâm; đổiquản ... tra, đánh giá quảnlýgiáo dục Kiểm tra, đánh giá quảnlýgiáo dục l chứcquan trọng quảnlýgiáo dục Chức ny xuyên suốt trình quảnlý v l chức cấp quảnlý Kiểm tra, đánh giá quảnlýgiáo dục l...
... 10 năm, giáoviên dạy tốt khối lớp dạy t t khối lớp lại Giải pháp Linh hoạt hìnhthứctổchức bồi dưỡng Việc tổchức bồi dưỡng giáoviên mầm non địa bàn huyện miền núi cầntổchức tập trung Do ... địa phương tỉnh Hòa Bình, đề xu t giải pháp góp phần pháttriểnđộingũgiáoviêncánquản lí trường Mầm non tỉnh Hòa Bình, giải pháp 3) giải pháp 5) giữ vai trò quan trọng 67 [3] [4] Sở Giáo ... giáo viên; (iii) Cá nhân giáoviên tự túc tỉ lệ kinh phí thích hợp Tuy nhiên, với địa phương thuận lợi giao thơng pháttriển kinh tế giải phápcầncân nhắc áp dụng, áp lực tài giáoviêncán quản...
... biện pháppháttriểnđộingũ giảng viên Trƣờng Cánquảnlýgiáo dục thànhphố Hồ Chí Minh 84 3.2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức cho độingũcánquảnlýđộingũ giảng viên công tác pháttriển ... luận pháttriểnđộingũ giảng viên Trƣờng Cánquảnlýgiáo dục Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Trƣờng Cánquảnlýgiáo dục Tp Hồ Chí Minh Chƣơng 3: Biện pháppháttriển ... pháttriểnđộingũ giảng viên Trƣờng Cánquảnlýgiáo dục Tp Hồ Chí Minh bối cảnh đổigiáo dục hiên CHƢƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CÁNBỘQUẢNLÝGIÁO DỤC...
... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên Ch-ơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam Ch-ơng 3: Các biện pháppháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng ... ph¸p pháttriểnđộingũgiáoviên tr-ờng cán hội nông dân việt nam giai đoạn Đề c-ơng luận văn thạc sĩ quảnlýgiáo dục Chuyên ngành: QuảnLýGiáo dục Mã số: 60 14 05 Học viên: Nguyễn Thị Loan ... luận liên quan đến đề tài 3.2 Nghiên cứu thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam 3.3 Đề xuất biện pháppháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông...
... Chương Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlýtrungtâm học tập cộng đồng Chương Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrungtâm học tập cộng đồng thànhphố ng Bí - tỉnh Quảng Ninh Chương ... thànhphố ng Bí tỉnh Quảng Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý TTHTCĐ - Phân tích đánh giá thực trạng độingũpháttriểnđộingũcánquảnlý TTHTCĐ thành ... pháttriểnđộingũcánquảnlý TTHTCĐ 27 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến pháttriểnđộingũcánquảnlý TTHTCĐ 32 Kết luận chƣơng 36 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘ QUẢN...
... 1: Cơ sở lý luận công tác quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên cốt cán trường Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng ĐNGV cốt cánquảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên cốt cán trường Trung học ... quốc tế quảnlýpháttriển ĐNGV cốt cán trường THPT 34 1.5 Tiểu kết chương 34 Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN CỐT CÁN VÀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN CỐT CÁN CÁC ... tố khác; - Có nhiều mơ hìnhpháttriển nghề nghiệp giáoviên (trong có giáoviên trường chun), mơ hìnhtổchức mạng lưới giáoviên 13 Các giáoviên cốt cántổchứchìnhthành mạng lưới thực nhiệm...
... tế quảnlýpháttriển ĐNGV cốt cán trường THPT 34 1.5 Tiểu kết chương 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN CỐT CÁN VÀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN CỐT CÁN ... chất lượng độingũ nhà giáocánquảnlýgiáo dục giai đoạn 2005-2010” 24 Vũ Đình Chuẩn (2002), Những giải phápquảnlý nhằm pháttriểnđộingũgiáoviêntrung học chuyên nghiệp thànhphố Đà Nẵng, ... học quảnlý việc vận dụng vào quảnlýgiáo dục, Trường CánquảnlýGiáo dục Đào tạo, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2004), "Đội ngũgiáoviên yếu tố góp phần tạo nên chất lượng giáo dục", Tạp chí phát...
... tế quảnlýpháttriển ĐNGV cốt cán trường THPT 34 1.5 Tiểu kết chương 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN CỐT CÁN VÀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN CỐT CÁN ... chất lượng độingũ nhà giáocánquảnlýgiáo dục giai đoạn 2005-2010” 24 Vũ Đình Chuẩn (2002), Những giải phápquảnlý nhằm pháttriểnđộingũgiáoviêntrung học chuyên nghiệp thànhphố Đà Nẵng, ... học quảnlý việc vận dụng vào quảnlýgiáo dục, Trường CánquảnlýGiáo dục Đào tạo, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2004), "Đội ngũgiáoviên yếu tố góp phần tạo nên chất lượng giáo dục", Tạp chí phát...
... nhiệm pháplý Trong giáo dục, khái niệm độingũ sử dụng rộng rãi như: độingũgiáo viên, độingũcánquản lý, độingũ học sinh, độingũ sinh viên Từ điển Văn hóa Giáo dục Việt Nam định nghĩa: Đội ... Quang Tùng Quảnlýpháttriểnđộingũgiáoviên trường Trung cấp Kỹ thuật Hảiquân nay” (2011) luận giải sở lý luận thực tiễn quảnlýpháttriển ĐNGV nhà trường trung cấp chuyên nghiệp quân đội, ... quảnlý thông qua chứcquảnlý kế hoạch hóa, tổ chức, đạo kiểm tra giúp cho hệ thống ổn định, thích ứng, tăng trưởng pháttriểnQuảnlý ĐNGV quảnlýpháttriển ĐNGV phận quan trọng quảnlý giáo...
... viên 1.2.6 Ý nghĩa công tác quy hoạch độingũgiáoviêncánquản lý: Thứ nhất: quy hoạch độingũgiáoviêncánquảnlý nhằm tạo chủ động công tác cán bộ, xây dựng độingũgiáoviêncánquảnlý ... nhiệm chứcquảnlý phân công - Theo cấp bậc quản lý, cánquảnlý phân thành: cánquảnlý cấp cao, cánquảnlý cấp trung gian cấp sở - Theo vị trí cơng việc, chức chuyên môn máy quản lý, độingũcán ... trọng cán Từ quan điểm lĩnh vực quảnlýgiáo dục - đào tạo, quảnlý nhà trường công tác quy hoạch độingũgiáoviêncánquản lý( trong trường học) việc bố trí, xếp độingũgiáoviêncánquảnlý theo...
... xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquảnlý nhà trường Năng lực độingũgiáoviên ... địa phương nhà trường 3.2.4 Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí Trang Trong cơng tác tơi ln ý xây dựng hìnhthành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, ... sống thành bầy đàn thể tính tổchức thơng quan vai trò quảnlý Nhờ tính tổchức cao mà xã hội không ngừng pháttriển Nếu xã hội ngừng nâng cao tính tổchức xã hội ngừng pháttriển Chúng ta nói, quản...
... địa phương nhà trường 3.2.4 Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí Trong cơng tác tơi ln ý xây dựng hìnhthành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquản ... viêncánquảnlýgiáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquảnlý nhà trường ... mối quan hệ hữu thành Trang viên, sinh yêu cầu phải có phối hợp hoạt động thànhviên tất yếu phải có yếu tốquảnlý Nếu khơng có quảnlý lãnh đạo khơng có tập thể Vai trò người lãnh đạo tổ chức...
... : Độingũgiáoviêncánquảnlýgiáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquản ... địa phương nhà trường 3.2.4 Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí Trong cơng tác tơi ln ý xây dựng hìnhthành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquản ... hỏi hoạt động phải có tổchức kế hoạch, phải có mối quan hệ hữu thành viên, sinh yêu cầu phải có phối hợp hoạt động thànhviên tất yếu phải có yếu tốquảnlý Nếu khơng có quảnlý lãnh đạo khơng...
... xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquảnlý nhà trường Năng lực độingũgiáoviên ... địa phương nhà trường 3.2.4 Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí Trang Trong cơng tác tơi ln ý xây dựng hìnhthành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, ... sống thành bầy đàn thể tính tổchức thơng quan vai trò quảnlý Nhờ tính tổchức cao mà xã hội không ngừng pháttriển Nếu xã hội ngừng nâng cao tính tổchức xã hội ngừng pháttriển Chúng ta nói, quản...
... : Độingũgiáoviêncánquảnlýgiáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquản ... địa phương nhà trường 3.2.4 Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí Trong cơng tác tơi ln ý xây dựng hìnhthành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquản ... hỏi hoạt động phải có tổchức kế hoạch, phải có mối quan hệ hữu thành viên, sinh yêu cầu phải có phối hợp hoạt động thànhviên tất yếu phải có yếu tốquảnlý Nếu khơng có quảnlý lãnh đạo khơng...
... phương nhà trường 3.2.4 Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí Trong cơng tác tơi ln ý xây dựng hìnhthành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquản ... viêncánquảnlýgiáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquảnlý nhà trường ... sống thành bầy đàn thể tính tổchức thơng quan vai trò quảnlý Nhờ tính tổchức cao mà xã hội khơng ngừng pháttriển Nếu xã hội ngừng nâng cao tính tổchức xã hội ngừng pháttriển Chúng ta nói, quản...
... giáoviêncánquảnlýgiáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquảnlý nhà ... địa phương nhà trường 3.2.4 Xây dựng mối quan hệ hợp tác tình bạn, tình đồng chí Trong cơng tác tơi ln ý xây dựng hìnhthành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquản ... mối quan hệ hữu thành viên, sinh Trang yêu cầu phải có phối hợp hoạt động thànhviên tất yếu phải có yếu tốquảnlý Nếu khơng có quảnlý lãnh đạo khơng có tập thể Vai trò người lãnh đạo tổ chức...
... đào tạo pháttriển nguồn nhân lực là: - Tổchức cung cấp chương trình đào tạo bên ngồi: Nhà nước, doanh nghiệp, tổchức nước ngoài… - Tổchức nội tổchứcthực công tác tổchức đào tạo pháttriển ... giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc 53 Nâng cao nhận thức ý nghĩa tầmquan trọng công tác đào tạo pháttriểnđộingũgiáo ... viên dạy nghề: Giáoviên dạy môn học chung: Tốn, lý, hóa, ngoại ngữ, thể dục, qn sự, trị… Giáoviên dạy nghề gồm có: Giáoviên dạy lý thuyết nghề, giáoviên dạy thực hành nghề giáoviên dạy lý...