... tra dạyhọc nhóm NDH 2.3 Quan niệmphươngphápdạyhọctậpTiếngViệt 2.3.1 Phươngphápdạyhọc Khái niệm PP dạyhọc phức hợp, hiểu theo nghĩa rộng hẹp, với nhiều mức độ khác Theo Meyer 1: “PP dạy ... nhóm ngữ dụng học theo quan điểm giao tiếp 3.1.1.1 Phươngphápdạyhọc phải phù hợp với nội dung học 3.1.1.2 Phươngphápdạyhọc phải phù hợp với mục đích học 3.1.1.3 Phươngphápdạyhọc phù hợp ... dung học Ví dụ: Sử dụng PP học thông qua dạy vào dạyhọc “Xưng hô hội thoại” (Ngữ văn 9), “Hội thoại” (Ngữ văn 8) 14 c) Những lưu ý sử dụng phươngpháphọc thông qua dạydạyhọcTiếngViệt Học...
... trường Đại học Eichstott (Đức) phát triển hệ thống lí luận hoàn chỉnh phươngphápdạyhọc Ông đã ứng dụng phươngpháp này vào dạy ngoại ngữ và thấy rằng hứng thú họctập của học sinh tăng lên rõ rệt và từ đó ... sinh tăng lên rõ rệt và từ đó mà kết quả của các em được nâng lên đáng kể KHÁI NIệM Là phươngphápdạyhọc định hướng hoạt động, học sinh hay nhóm học sinh thay đảm nhận vai ... người học Các sinh viên lại đánh giá trình dạy Giáo viên Đánh giá giảng Thu lại tập chữa cho xác Ý NGHĨA CủA PHƯƠNGPHÁP Ưu điểm: Phát huy khả tự học Gây hứng thú ý cho học sinh...
... chỉnh phươngphápdạyhọc mà ông gọi Lernen durch Lehren, viết tắt LdL, tiếng Đức hay learning by teaching tiếng Anh Ông ứng dụng phươngpháp vào dạy ngoại ngữ (tiếng Pháp) cho học sinh trung học ... sinh viên dạy (Atherly, 1989) II Khái niệm - cấu trúc- cách thức thực - ý nghĩa phươngpháp 2.1 Khái niệmPhươngpháphọc thông qua thực hành dạyphươngphápdạyhọc định hướng hoạt động, học sinh ... nghiệp cần thiết 2.3.Cách thức thực ý nghĩa phươngpháp a.Cách thức thực phươngpháphọc thông qua thực hành giảng dạyPhươngpháphọc thông qua thực hành dạy thực theo tiến trình bước sau: Giai...
... - phƣơng phápdạyhọc tích cực 1.2.1 Khái niệm đặc trưng phươngphápdạyhọc tích cực 1.2.1.1 Khái niệmphươngphápdạyhọc tích cực Theo quan điểm lí luận dạyhọc đại, tổ chức dạyhọc hiệu trình ... biệt phươngpháp LdL hình thức cho HS trình bày học HS thuyết trình học LdL Chủ đề Bàihọc A Bàihọc A Chuẩn bị Nội dung phươngphápdạy Nội dung học A 13 học A Thực Ngƣời dạy sử dụng Ngƣời dạy ... học: Bảng 2.3: Một số phươngpháp kĩ thuật dạyhọc đơn vị nội dung khái quát văn học: Nội dung dạyhọcPhươngpháp Kĩ thuật dạyhọcdạyhọc - Đặc điểm thời kì văn - Nêu vấn đề - Hỏi trả lời học...
... huống: Ứng dụng kiến thức học giảng thứ ba hàng tuần Thảo luận nhóm: Khuyến khích anh chị học viên thảo luận nghiên cứu nhóm 3-5 người Viết báo cáo phân tích: Bàiviết cá nhân dựa theo ... dung nghiên cứu tình chiếm trọng số 30% điểm tổng kết môn học Bàiviết phân tích: 10% Trả lời theo câu hỏi chuẩn bị: 60% điểm tối đa Bàiviết có phân tích lập luận chặt chẽ, ngắn gọn: 40% ... lời, bình luận Lưu ý: Những phát biểu nhắc nhở Những không phát biểu suốt học kỳ nhận điểm trượt cho dù tập thi đạt điểm cao ...
... học vấn đề bồi dưỡng phươngpháp tự học cho HS THPT Phươngpháp tự học Theo [11], phươngpháp tự học bao gồm: * Các phươngpháp thu nhận thông tin - Phươngpháp đọc sách ghi chép - Phươngpháp ... hỏi - Phươngpháp nghe giảng - Phươngpháp nhớ - Phươngpháp sử dụng từ điển - Phươngpháphọctập trung tư tưởng cao độ * Các phươngpháp sử lý thông tin - Diễn đạt ý kiến - Họcphươngpháp tiếp ... Như vậy, học tự học gắn bó với nhau, việc học tự học, học thực song hành với tự học Làm để có cách học (cách tự học, phươngpháp học) hiệu trở thành mục tiêu lớn người họcVề bản, cách học bao...
... trình dạyhọc Giải toán tiểu học, nắm vững chất kỹ tìm lời giải toán tổ chức trình dạyhọc có sử dụng biện pháp hớng học sinh vào hoạt động tìm tòi lời giải nâng cao hiệu dạyhọc toán cho học sinh ... giác học sinh tiểu học phát triển mạnh hoạt động học tập, nh dạyhọc đảm bảo hình thành đợc học sinh kỹ nhìn phân tích mà tri giác Tóm lại: học sinh tiểu học, tri giác mang tính đại thể, vào chi ... số biện pháp bồi dỡng kỹ tìm lời giải toán cho học sinh thông qua dạyhọc Giải toán tiểu học - Thực nghiệm s phạm có vận dụng biện phápdạyhọc mà đề tài đề nhằm kiểm chứng hiệu biện pháp chứng...
... chuẩn báo cáo nghiên cứu khoa học, tất tạp chí khoa học khóa họcphươngpháp nghiên cứu khoa học hướng dẫn cụ thể, nhiên nội dung chương trình học sinh viên lại môn học Vậy làm để tạo niềm say ... nghiên cứu khoa học liên quan đến nội dung môn học mà giảng dạy đồng thời với giảng dạy lý thuyết cho sinh viên tạo hứng thú họctập cho sinh viên Bởi sinh viên nhận thấy môn học mà họ học ứng dụng ... báo khoa học Kết thu sau: - Kỹ làm việc học theo nhóm sinh viên nâng cao - Thông qua đọc báo khoa họctiếng anh, sinh viên học thêm thuật ngữ tiếng anh chuyên ngành - Ngoài kiến thức môn học bắt...
... trình dạyhọc Giải toán tiểu học, nắm vững chất kỹ tìm lời giải toán tổ chức trình dạyhọc có sử dụng biện pháp hớng học sinh vào hoạt động tìm tòi lời giải nâng cao hiệu dạyhọc toán cho học sinh ... sau: Đổi phơng phápdạyhọc nhằm hình thành học sinh tính tích cực, tự giác độc lập chủ động trình họctập vấn đề đợc quan tâm hàng đầu dạyhọc tiểu học Sự tích cực, chủ động học sinh đợc rèn ... giác học sinh cuối bậc tiểu học có phân hóa phát triển mạnh trình họctậphọc sinh tiểu học, tri giác mang tính đại thể, vào chi tiết mang tính chất không chủ động Đến cuối bậc tiểu học, học sinh...
... chuẩn báo cáo nghiên cứu khoa học, tất tạp chí khoa học khóa họcphươngpháp nghiên cứu khoa học hướng dẫn cụ thể, nhiên nội dung chương trình học sinh viên lại môn học Vậy làm để tạo niềm say ... nghiên cứu khoa học liên quan đến nội dung môn học mà giảng dạy đồng thời với giảng dạy lý thuyết cho sinh viên tạo hứng thú họctập cho sinh viên Bởi sinh viên nhận thấy môn học mà họ học ứng dụng ... khoa học Kết thu sau: 10 - Kỹ làm việc học theo nhóm sinh viên nâng cao - Thông qua đọc báo khoa họctiếng anh, sinh viên học thêm thuật ngữ tiếng anh chuyên ngành - Ngoài kiến thức môn học bắt...
... phát sinh, nhiều phươngphápdạyhọc đời: phươngpháp lạc quan”, phươngpháp trọng tâm tri thức”, phươngpháp montessori” Các phươngphápdạyhọc khẳng định vai trò định HS họctập coi trọng ... quen họctập suốt đời phải tự họchọc nhà trường Nói tới phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự học, cầu nối họctập nghiên cún khoa học Neu rèn luyện cho người học có nhũng kĩ năng, phương pháp, ... dụng vào giải PTLG? +Bài tập khó, tập dễ? + Bàitập giải được, tập chưa giải được? Bàitập dễ, tập khó? ÔN TẬPVẺPHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC I.Mục tiêu Qua học HS cần nắm: 1) v ề kiến thức: Ôn tập...
... dụng vào giải PTLG? +Bài tập khó, tập dễ? + Bàitập giải đƣợc, tập chƣa giải đƣợc? Bàitập dễ, tập khó? ÔN TẬPVỀ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC I.Mục tiêu Qua học HS cần nắm: 1) Về kiến thức: Ôn tập ... quen họctập suốt đời phải tự họchọc nhà trƣờng Nói tới phƣơng pháphọc cốt lõi phƣơng pháp tự học, cầu nối họctập nghiên cứu khoa học Nếu rèn luyện cho ngƣời học có đƣợc kĩ năng, phƣơng pháp, ... sinh, nhiều phƣơng phápdạyhọc đời: “phƣơng pháp lạc quan”,“phƣơng pháp trọng tâm tri thức”, “phƣơng pháp montessori”… Các phƣơng phápdạyhọc khẳng định vai trò định HS họctập nhƣng coi trọng...
... thống - Phươngpháphọc nhóm e - learning Phươngpháp nghiên cứu: - Mô tả hệ thống lời - Dùng phương pháp: • Truyền thống: Trực tiếp gián tiếp (Phỏng vấn) • Điều tra phiếu khảo sát • Phươngpháp ... Phươngpháp quan sát • Phươngpháp nghiên cứu tài liệu • Phươngpháp đại Nội dung nghiên cứu PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ KINH DOANH MÁY VI TÍNH VỚI PHƯƠNGPHÁPHỌC NHÓM TRÊN E - ... VỚI PHƯƠNGPHÁPHỌC NHÓM TRÊN E - LEARNING 31 Bước 10 PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ KINH DOANH MÁY VI TÍNH VỚI PHƯƠNGPHÁPHỌC NHÓM TRÊN E - LEARNING 32 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN...
... sinh, nhiều Phươngphápdạyhọc đời: "phương pháp lạc quan"," phươngpháp trọng tâm tri thức", "phương pháp montessori"…Các phươngphápdạyhọc khẳng định vai trò định học sinh họctập coi trọng ... phần đưa phươngphápdạyhọc phát triển lực tự họchọc sinh họcphương trình lượng giác lớp 11 Phươngpháp nghiên cứu Luận văn sử dụng số phươngpháp nghiên cứu sau 9.1 Nhóm phươngpháp nghiên ... Đại học Đà Nẵng với "Phương pháp Tự học - Cầu nối họctập Nghiên cứu Khoa học" ) Tự học vấn đề quan trọng cần thiết học sinh 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Khái niệm tự học Trong tập giảng chuyên đề "Dạy...
... ý khái niệm xuống thành từ (hay từ kép) * Toàn ý sơ đồ "nhìn thấy" nhớ trí nhớ hình ảnh * Sáng tạo viết tường thuật * Là phương tiện cho họctập hay tìm hiểu kiện Bạn sử dụng sơ đồ tư vào nhiều ... nên đưa vào mind map * Tư hai chiều (phản biện) * Sử dụng mũi tên, biểu tượng hình ảnh để liên kết * Đừng để bị tắc khu vực Nếu cạn kiệt suy nghĩ chuyển sang nhánh khác * Ghi ý tưởng vào nơi ... cứu khác * Động não vấn đề phức tạp * Trình bày thông tin để cấu trúc toàn đối tượng * Ghi chép (bài giảng, phóng sự, kiện ) Tạo sơ đồ tư nào, có khó không? Trước hết, tin tạo sử dụng sơ đồ tư...