... 8Chương 1: 8TÌM HIỂU CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KHÓKHĂNTÂMLÝ 8CỦA HỌCSINH ĐẦU LỚP1 8 1.1 KHÁI NIỆM KHÓKHĂNTÂMLÝ 8 1. 2. KHÓKHĂNTÂMLÝCỦAHỌCSINH ĐẦU LỚP1 8 1. 2 .1. Quan niệm về họcsinh đầu lớp1 ... chính của đề tài được kết cấu gồm 2 chương: Chương 1: Tìm hiểu cơ sở lý luận về khókhăntâmlýcủahọcsinhlớp 1 1. 1: Khái niệm khókhăntâm lý 1. 2: Khókhăntâmlýcủahọcsinhlớp 1 1. 3: ... 1 9 1. 3 MỘT SỐ BIỂU HIỆN VÀ NHÂN TỐ DẪN ĐẾN KHÓKHĂNTÂM LÝ ĐẦU LỚP1 12 1. 3 .1 Một số biểu hiện dẫn đến khókhăntâmlýcủahọcsinh đầu lớp1 12 1. 3.2 Một số nhân tố dẫn đến KKTL củahọc sinh...
... viei to TAP CHI TAM Ly HOC, Sd 2 (13 1), 2 - 2 010 = 1, 31; DTB trung vi ciia toan thang do la 2.0). Dieu dd cho thay, da sd HS khi di hgc Idp 1 cd thai dg hgc tap tdt. Cd the tha'y ... Weinert (chil bien), Nxb Giio due, 19 98, tr 15 3. 4. Vien Khoa hgc giao due - Trung tim Tam li hoc - Sinh li hgc liia tudi (20 01) , Mat sd ddc diem sinh li vd tdm li cua HS tieu hgc ngdy ... -0,08*** -0 ,15 *** 0,45*** -0,08*** -0,06*** -0,02* 0 ,11 * 8. Budi tdi hoc bai xong rdi mdi choi hoac ngil i -0,09*** 9. Y thiic tu giac trong viec hoc bai va lam bii tap i 0 ,13 ** 10 . Su...
... chơng. Chơng 1 lý luận về khókhăntâmlýcủahọcsinh đầu lớp11.1 tổng quan tình hình nghiên cứu khókhăntâmlýcủahọc sinh 1.1 .1 Những nghiên cứu về khókhăntâmlýcủahọcsinh ở nớc ... đầu lớp1 3 .1. 1 Thực trạng khókhăntâmlýcủa HS đầu lớp1 từ đánh giá của HS đầu lớp 1, giáo viên chủ nhiệm và bố mẹ các em 3 .1. 1 .1 Các mặt khókhăntâmlýcủa HS đầu lớp1 Theo đánh giá của ... trờng tiểu học. 1. 2 Một số vấn đề lý luận về khókhăntâmlýcủahọcsinh đầu lớp 11. 2 .1 Một số khái niệm công cụ 1. 2 .1. 1Khókhăntâmlý KKTL là sự thiếu hụt phẩm chất tâmlý cần thiết...
... động vui chơi 8 1, 14 12 19 1, 0 13 10 1, 11 12 16 Trẻ em gặp khókhăn khi tham gia các hoạt động tập thể 13 1, 86 7 21 1, 11 11 14 1, 56 8 17 Trẻ gặp khókhăn khi tham gia ... 1, 32 14 19 1, 46 14 15 Trẻ gặp khókhăn khi tham gia các hoạt động vui chơi 53 2, 41 1 18 1, 38 15 16 Trẻ em gặp khókhăn khi tham gia các hoạt động tập thể 28 1, 27 15 20 1, 54 ... + Họcsinhlớp1 có khókhăn không? + Đó là nhữngkhókhăn nào? + Biểu hiện củakhókhăn đó + Yếu tố chủ quan gây nên khókhăn + Yếu tố khách quan gây nên khókhăn + Ảnh hưởng củakhó khăn...
... hình thành và duy trì hứng thú học tậpMột số trở ngại thường gặp củahọcsinhlớp1 như:- Lúng túng khi gặp khókhăn với nhữngsinh hoạt, học tập ở trường: nhà vệ sinh không sạch, chỗ ngồi không ... nói của giáo viên…- Nhữngkhókhăn trong quan hệ với bạn bè: không biết làm quen với bạn nên lẻ loi không có bạn chơi cùng, bị bạn tẩy chay, e dè, thụ động nên bị bạn lấn lướt…- Nhữngkhókhăn ... thành nhiệm vụ học tập: thiếu hoặc đánh mất dụng cụ học tập nhưngkhông biết báo với cha mẹ, không ghi nhớ kịp lời dặn dò của giáo viên nên không thực hiện đúng yêu cầu…- Nhữngkhókhăn với cha...
... thành và duy trì hứng thú học tập Một số trở ngại thường gặp củahọcsinhlớp1 như: - Lúng túng khi gặp khókhăn với nhữngsinh hoạt, học tập ở trường: nhà vệ sinh không sạch, chỗ ngồi ... thực hiện đúng yêu cầu… - Nhữngkhókhăn với cha mẹ: bị cha mẹ la rầy trước những sai sót ở trường; bị chê trách khi thua kém bạn bè… Nhìn chung, họcsinhlớp1 cần được thầy cô, cha mẹ nâng ... cô khẻ…”. Những mẩu chuyện trên đây cho thấy họcsinhlớp1 còn lúng túng rất nhiều và cần được nhà trường, gia đình quan tâm hỗ trợ để nhanh chóng thích nghi với trường tiểu học. Sự hỗ trợ...
... luận nghiên cứu khókhăntâmlýcủahọcsinhlớp 2 bị bạo lực gia đình 1. 1Khái niệm khókhăntâm lý 1. 2Khái niệm bạo lực gia đình. 1. 3Biểu hiện nhữngkhókhăntâmlýcủahọcsinhlớp 2 bị bạo lực ... lựa chọn nghiên cứu đề tài Khókhăn tâm lýcủa một họcsinhlớp 2 bị bạo lực gia đình”.2. Mục đích nghiên cứuPhân tích thực trạng khókhăntâmlýcủa một họcsinhlớp 2 bị bạo lực gia đình. ... khăntâmlýcủa trẻ bị bạo hành3.3 Tác động với gia đình và trẻ bị bạo lực gia đình3.4 Tiến triển của trẻChương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.Khókhăntâm lý 1.1 .1. Khái...
... cao trong học tập và trong cuôc sống. Keywords: Tâmlý học; Tâmlý giáo dục; Họcsinh tiểu học; Tâmlýhọc trẻ em; Hà Nội Content . Lý do chọn đề tài Ở Việt Nam rối nhiễu tâmlýhọc đường ... thẳng tâmlýcủahọcsinh tiểu học ở Hà Nội. Phân tích kết quả nghiên cứu: stress củahọcsinh tiểu học trong quá trình học tập, những nhân tố liên quan đến mức độ stress ở họcsinh tiểu học, ... ý nghĩa củanhững sự kiện gây stress, hoăc lời khuyên về chiến lược ứng phó với stress. 1. 3. Khái niệm họcsinh tiểu học và những đặc điểm tâmlý cơ bản của lứa tuổi Học sinh tiểu học là trẻ...
... sống tâm lý của các em. Nhìn chung, ở những mức độ khókhăntâmlý khác nhau, ở các khối lớp đều có học sinh gặp nhữngkhókhăntâm lý, tuy nhiên mức độ khókhăncủa các em cũng khác nhau. Những ... khókhăntâmlýcủa các em theo 4 nội dung chính. - Khókhăntâmlý liên quan đến học tập - Khókhăntâmlý liên quan đến các mối quan hệ - Khókhăntâmlý liên quan đến hướng nghiệp - Khó ... trong họcsinh giữa các khối lớp cho thấy, phần lớn các em học sinhlớp 10 đều khẳng định “chưa bao giơ” và “hiếm khi” gặp khókhăntâmlý trong 3 .1. 1 .1. Nhóm khókhăntâmlý trong học tập...
... khác nhau về khókhăntâm lý. Về cơ bản, các quanniệm này nhìn nhận khókhăntâmlý ở những khía cạnh sau đây:- Khókhăntâmlý là hiện tượng tâmlý thể hiện tính thụ động quá mức của chủ thể ... đến khó khăntâmlýcủa phụ nữ trong đấu tranh chống bạo lực gia đình. Tuy nhiên, mức độ khó khăntâmlý này chưa được nghiên cứu đầy đủ và thiếu tính hệ thống. 1. 1.2. Những nghiên cứu về khókhăn ... về tâmlýcủa chủ thể vớiđối tượng hoạt động là nguyên nhân gây cản trở kết quả hoạt động.- Khókhăntâmlý là sự thiếu hụt tâmlýcủa cá nhân khiến cho hoạt động của cá nhân kém hiệu quả [11 ]....