... trường QuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýtrìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọctrình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộngtrìnhdạyhọc ... đề nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc trường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo...
... trường QuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýtrìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọctrình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộngtrìnhdạyhọc ... đề nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc trường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo...
... đề nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc trường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt ... niệm dạyhọc hiẻu nhiều góc độ khác nhau: - Dạy – học: hai hoạtđộng riêng rẽ- dạy thầy học trò - Dạy học: hoạtđộngdạy thầy học trò có mốiquan hệ chặt chẽ trình - Nhìn nhận khái niệm hoạtđộng ... quảnlý gồm câu hỏi nhằm điều tra thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhậnthứchọc sinh, thuận lợi khó khăn, nguyên nhân biện pháp quảnlýhoạtđộng dạy...
... tác động vào hoạtđộngdạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc gồm: quảnlý việc giảng dạy giáo viên quảnlý việc học tập học sinh * Hoạtđộngdạy ... giảng dạy giáo viên - Mục đích quảnlý giảng dạy để quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh trường Quảnlýhoạtđộng giảng dạy bao gồm quản lý: việc thực mục tiêu, nội dung chương trình học; cơng trình ... sinh quan đắn Nếu xétdạyhọc hệ thống quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộnghọcquan hệ điều khiển Do đó, hành độngquảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng chủ yếu tập trung vào hoạtđộngdạy thầy trực...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... tiếp cận hướng vào hoạtđộngdạy thầy tiếp cận hướng vào hoạtđộnghọc trò Dạyhọc hướng vào hoạtđộnghọc trò trọng tâm HĐDH đặt vào hoạtđộnghọc HS khơng phải vào hoạtđộngdạy GV Nói cách ... sau: - Dạyhọchoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc người học Trong đó, Dạy (GV) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến học, dạythúcđẩyhọc làm cho học thành cơng; Học (người học) giữ...
... 2.4.4 ThựctrạngquảnlýPPDH môn tiếng Anh 54 2.4.5 Thựctrạngquảnlý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập 64 2.4.6 Thựctrạngquảnlýtrình độ đội ngũ GV 73 2.4.7 Thựctrạngquảnlý ... dạng hoạt động: nhận thức, trí tuệ, vận động, thao tác,… • Kết hoạtđộngdạy đánh giá thông qua kết hoạtđộnghọc tập • Là hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọc người học Trong ... hướng dẫn hoạtđộnghọc HS • Chỉ đạo việc đổi phương pháp dạyhọc • Chỉ đạo hoạtđộng kiểm tra, đánh giá kết dạyhọc kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Tóm lại, quảnlýhoạtđộngdạyhọc tác động có...
... nhiên quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường bộc lộ vài hạn chế quảnlý việc thực chương trìnhdạy học; quảnlýđổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy thêm, học thêm; quảnlýhoạt ... 1.2.1 Quảnlý giáo dục 14 1.2.2 Quảnlý nhà trường .18 1.2.3 Quảnlý trường THPT 19 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường .20 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạy ... quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường...
... cứu quảnlýhoạtđộngdạy nghề” 1.2.1.6 Quảnlýhoạtđộngdạy nghề Quảnlýhoạtđộngdạy nghề thực chất quảnlý yếu tố sau theo trình tự, qui trình vừa khoa học, vừa phù hợp với điều kiện thực ... – học tập tác động GV Sự thống biện chứnghoạtđộngdạyhoạtđộnghọcHoạtđộngdạyhọc tồn thống tương tác lẫn Hai hoạtđộngdạyhọc hướng đến thực mục tiêu nhiệm vụ dạyhọc Trong hoạtđộng ... lao độngdạy nghề b Hoạtđộnghọc nghề Hoạtđộnghọc nghề trìnhhoạtđộng HS, HS dựa vào nội dung dạy học, chủ động sáng tạo lĩnh hội kiến thức Thông quahoạtđộng học, người học chủ động thay đổi...
... viên HĐDH hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy (do giảng viên đảm nhận) hoạtđộnghọc (do sinh viên đảm nhận) Hai hoạtđộng tác độngqua lại lẫn nhau, hoạtđộngdạy hướng đến hoạtđộng học, kích thích, ... lýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại học theo ... Chương trìnhdạyhọc đại học hệ thống nhiều cấp độ Bao gồm chương trìnhdạyhọc đại học quốc gia, ngành học, bậc học, cấp học, lớp học, môn học, học Các chương trình ngành học, bậc học tức chương trình...
... khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường họchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọcquảnlý trường học trọng tâm quảnlýhoạtđộngdạy ... học bao gồm nội dung: quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộnghọcquảnlýhoạtđộng hỗ trợ dạyhọc đề tài tập trung nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạyquảnlýhoạtđộnghọc Hiệu trưởng trường ... hiểu quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường THCS bao gồm: - Quảnlýhoạtđộngdạy thầy - Quảnlýhoạtđộnghọc trò - Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.5.1 Quảnlýhoạt động...
... chương trìnhdạy học; quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên; quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên; quảnlý điều kiện phục vụ hoạtđộngdạyhọc + Hồ Quang Minh Thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng ... quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.3 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc 23 T T 1.2.5 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... - Thực chất, việc quảnlý nhà trường quảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho hoạtđộngdạyhọc từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Hoạtđộng trường họcdạy học, hoạt động...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... tiếp cận hướng vào hoạtđộngdạy thầy tiếp cận hướng vào hoạtđộnghọc trò Dạyhọc hướng vào hoạtđộnghọc trò trọng tâm HĐDH đặt vào hoạtđộnghọc HS khơng phải vào hoạtđộngdạy GV Nói cách ... sau: - Dạyhọchoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc người học Trong đó, Dạy (GV) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến học, dạythúcđẩyhọc làm cho học thành cơng; Học (người học) giữ...
... viên HĐDH hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy (do giảng viên đảm nhận) hoạtđộnghọc (do sinh viên đảm nhận) Hai hoạtđộng tác độngqua lại lẫn nhau, hoạtđộngdạy hướng đến hoạtđộng học, kích thích, ... lýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại học theo ... quảnlý việc đổiPPDH GV Tự đánh giá GV việc đổi PP, phương tiện 62 63 64 68 70 72 DH Mức độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt...
... viên HĐDH hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy (do giảng viên đảm nhận) hoạtđộnghọc (do sinh viên đảm nhận) Hai hoạtđộng tác độngqua lại lẫn nhau, hoạtđộngdạy hướng đến hoạtđộng học, kích thích, ... lýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại học theo ... Chương trìnhdạyhọc đại học hệ thống nhiều cấp độ Bao gồm chương trìnhdạyhọc đại học quốc gia, ngành học, bậc học, cấp học, lớp học, mơn học, học Các chương trình ngành học, bậc học tức chương trình...
... quảnlý việc thực chương trìnhdạy học; quảnlýđổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy thêm, học thêm; quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu khoa học Nhiệm vụ ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương 5.3 Đề xuất số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... 1.2.1 Quảnlý giáo dục 14 1.2.2 Quảnlý nhà trường .18 1.2.3 Quảnlý trường THPT 19 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường .20 1.3 Quảnlýhoạtđộng dạy...
... tiến trìnhđồng có trọng điểm, hiệu hoạtđộngdạy giáo dục 1.3.3 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng bản, đặc thù nhà trƣờng phổ thông vậy, quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... vấn đề PPDH phát triển lý luận dạyhọcchung vào thực tiễn dạyhọc Việt Nam: Văn nhƣ Cƣơng, Tôn Thân VềquảnlýđổiPPDHquảnlý chất lƣợng, hiệu dạyhọc phải kể đến cơng trình nghiên cứu của: ... văn gồm chƣơng: - Chƣơng 1:Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trƣởng theo hƣớng đổi phƣơng pháp dạyhọc - Chƣơng 2 :Thực trạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện...
... góp mới, thực tiễn, nghiên cứu xác định rõ thựctrạnghoạtđộngdạyhọc giáo viên, thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạy học, biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi phương pháp dạyhọc ... hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi phương pháp dạyhọc Hiệu trưởng trường tiểu học dựa việc khảo sát thực tiễn thựctrạnghoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc biện pháp quản ... phương pháp dạyhọc trường TH Có thể dựa kết khảo sát thựctrạnghoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi phương pháp dạyhọc Hiệu trưởng...
... lýhoạtđộnghọchọc sinh Hoạtđộnghọchọc sinh hoạtđộng tồn song song với hoạtđộngdạy thầy Do quản lí hoạtđộnghọchọc sinh có vai trò quan trọng quy trìnhquảnlý chất lượng Quảnlýhoạt ... học, thầy với hoạtđộngdạy học, trò với hoạtđộng học, kết dạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc q trình điều khiển q trìnhdạy học, cho q trìnhdạyhọc vận hành có khoa học, có tổ chức theo quy ... Dạyhọctrình tồn vẹn có thống hai mặt chức hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Đó q trình vận động phát triển thành tố tạo nên hoạtđộngdạyhọc Hiệu hoạtđộngdạyhọctrình phận, phương tiện trao đổi...