... trạng côngtác KTĐG hoạtđộng dạy học trường THCS .40 2.2.1 Nhận thức côngtáckiểm tra, đánhgiáhoạtđộng dạy học 41 2.2.2 Thực trạng côngtáckiểm tra, đánhgiáhoạtđộng dạy học ... Hóa GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: - Nghiêncứukiểm tra, đánhgiáhoạtđộng dạy học giáo viên - Nghiêncứu số giải pháp đổi côngtáckiểm tra, đánhgiáhoạtđộng dạy học số trường Trung học sở vùng cao ... NGHIÊNCỨU 3.1 Khách thể nghiêncứuCôngtáckiểm tra, đánhgiáhoạtđộng dạy học trường THCS 3.2 Đối tượng nghiêncứu Giải pháp đổi côngtáckiểm tra, đánhgiáhoạtđộng dạy học trường THCS vùng...
... chức kiểm tra, đánhgiáđưahoạtđộngkiểmtra đạt hiệu cao Hiệu trưởng kiểm tra, đánhgiá nhà trường tựkiểm tra, đánhgiáhoạtđộng quản lý 19 1.3.2 Cơngtáckiểm tra, đánhgiáhoạtđộng chuyên ... đạo côngtáctra - kiểmtra giáo viên, trakiểmtra đơn vị, tra - kiểmtra chuyên đề, kiểmtra trường giải khiếu nại, tố cáo 50 + Về côngtáctra - kiểmtra giáo viên Có kế hoạch đạo cơngtáctra ... trọng chức kiểmtrađánhgiá Trong quản lý giáo dục, chức kiểmtrađánhgiá đề cao nội dung quan trọng côngtác quản lý trường học Nội dung thể cụ thể côngtáckiểmtrađánhgiáhoạtđộng chuyên...
... đặc biệt khách quan, côngkiểmtra - đánhgiá để đưahoạtđộngkiểmtra - đánhgiá người quản lý thành hoạtđộngtựkiểmtra - đánhgiá cán giáo viên nhà trường II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 2.1 Đặc ... biện pháp kiểm tra- đánhgiáhoạtđộng sư phạm giáo viên 3.2 Giải pháp 2: Những biện pháp kiểmtra - đánhgiáhoạtđộng sư phạm giáo viên 3.3 Giải pháp 3: Tiến hành kiểm tra- đánhgiáhoạtđộng sư ... học, phù hợp với cán giáo viên nhà trường Ban kiểmtra có nhiều biện pháp để kiểmtra - đánhgiá như: Kiểmtrathường xuyên, kiểmtra báo trước, kiểmtra đột xuất, kiểmtra qua dự giờ, kiểm tra...
... trư ng i h c Trong ánh giá ho t ng gi ng d y nghiên c u khoa h c c a gi ng viên c n t p trung ưu tiên ánh giá ch t lư ng c a ho t ng th c hi n côngtác ánh giá gi ng d y nghiên c u khoa h c c ... tiêu chí ánh giá, v thành ph n tham gia ánh giá, v cách th c ti n hành ánh v côngtáctưtư ng cho i ngũ gi ng viên cho thành ph n tham gia ánh giá B tiêu chí ánh giá gi ng d y, nghiên c u khoa ... nghĩa ph c v côngtác gi ng d y nói riêng t o nói chung c a nghiên c u khoa h c.(1) Các tiêu chí s c th hi n n i dung c a b phi u ánh giá c thi t k cho t ng i tư ng tham gia vào trình ánh giá Vi c...
... việc đánhgiáhoạtđộngnghiêncứu khoa học chu kỳ cần phải lớn thời gian hoạtđộngđánhgiá Với thời gian nghiêncứu khoa họcđánhgiá năm chu kỳ đánhgiá tối thi u phải năm Như hai năm đánhgiá ... phẩm nghiêncứu khoa học thuộc hoạtđộng đào tạo liên quan đến hoạtđộngnghiêncứu khoa học Do vậy, thẩm định kết nghiêncứu khoa học xếp nội dung hoạtđộngnghiêncứu khoa học ý nghĩa hoạtđộng ... có tựđánhgiáhoạtđộngđánhgiá Theo nguyên tắc này, quy trình đánhgiá phải có khâu tựđánhgiá giảng viên hoạtđộng giảng dạy nghiêncứu khoa học - Nguyên tắc đảm bảo thống chủ thể đánh giá...
... administration in particular (Ho Thi Dieu Anh, 2006) From the viewpoint of educational management theory, assessment is an important component and an integral stage of the educational process (Tran ... activities of the faculty (Nguyen Thi Thu Hien, 2011; Pham Van Hung, 2010; Tran Xuan Bach, 2009 ) 1.2.3 The purposes of faculty performance assessment: According to Tran Xuan Bach (2009), the purpose ... students understand the purpose of getting student feedback, and that this assessment is not time-consuming for them In spite of this, this ratio is not high and senior students show the more pessimistic...
... diện đánh giá, ví dụ nghiêng đánhgiáhoạtđộng giảng dạy qua lấy ý kiến phản hồi sinh viên mà chưa quan tâm đến hoạtđộngnghiêncứu hình thức đánhgiá khác, nặng đánhgiá kết hoạtđộngnghiêncứu ... đánhgiá .77 Hình 3.3 Khung đánhgiáhoạtđộng giảng dạy nghiêncứu giảng viên 78 Hình 3.4 Mơ hình đánhgiáhoạtđộng giảng dạy nghiêncứu giảng viên 82 Hình 3.5 Quy trình đánhgiáhoạtđộng ... NGHIÊNCỨU VỀ ĐÁNHGIÁHOẠTĐỘNG GIẢNG VIÊN VÀ HTTT ĐÁNHGIÁHOẠTĐỘNG GIẢNG VIÊN 1.1 Công việc giảng viên 1.1.1 Hoạtđộng giảng dạy 1.1.2 Hoạtđộngnghiêncứu khoa học...
... trađánhgiá để phát huy tốt lực người học, để việc kiểmtrađánhgiá kết phản ánh người học cố gắng suốt trình học tập Hơn nữa, để người học nhìn vào kết kiểmtrađánhgiá để cố gắng hoàn thi n ... độc lập người học chưa tốt, mặt khác việc hợp táclàm việc nhóm chưa đạt hiệu cao Thực trạng giao tập nhóm vài cá nhân họclàm thay cho nhómthi u trao đổi chung làm việc tất cá nhân nhóm Kĩ thuyết ... gian cho việc tự học, tựnghiêncứu Một số phận người học đến sát kì thi học, học tủ, học lệch, chưa coi trọng mơn học, học để đối phó với kỳ thi mà chưa nhận thức ý nghĩa mơn học q trình hình...
... kết kiểmtra tiết học kì I bốn lớp để làmkiểmtra trước tácđộng Giáo viên sử dụng kết kiểmtranghiêncứu sử dụng phương pháp kiểm chứng T-test độc lập kiểmtra trước tácđộng Bảng 2: Kiểm ... hiểu biết ý thức giáo viên côngtáckiểmtrađánh giá, giúp giáo viên hiểu kiểmtrađánhgiá tiến học sinh nhà trường, trình học tập học sinh, đánhgiá tồn diện chất lượng học tập giáo dục tất mơn ... Thi t kế nghiên cứu: NhómKiểmtraTácđộng trước TĐ Lớp 9A,B (TN) Lớp 9C,D (ĐC) Kiểmtra sau TĐ Tổ chức thực côngtác đổi 7.36 kiểmtrađánhgiá dạy 8.44 học Địa lí Khơng tổ chức thực cơng tác...
... trình kiểmtrađánhgiáhọc sinh Tuy nhiên, dạng đề mở chưa thực sử dụng cách đại trà mà áp dụng cho lần thikiểmtra chất lượng đội tuyển học sinh giỏi kiểmtra chất lượng mơn thi Đại học Bản ... thuật Việc cải tiến, đổi đề thi, kiểmtra có tácđộng đáng kể tới phương pháp dạy - học giáo viên học sinh, môn Ngữ văn Việc đề văn theo hướng mở khơi dậy học sinh hứng thú làm bài, tạo không gian ... việc đổi cách đề, kiểmtrađánhgiá ngành giáo dục, tổ Ngữ văn - THPT Ba Đình kịp thời có điều chỉnh để bắt kịp với xu hướng chung việc đổi cách đề, kiểmtrađánhgiá ngành giáo dục Dạng đề mở...
... thức kiểmtrađánhgiá dùng tập học để làmkiểmtra sinh viên không cảm thấy kiểmtraKiểmtrađánhgiáthường xuyên tiến hành tiết học, cuối buổi học hay sau nội dung học tập Các kiểmtra kỹ ... dạy -học Kiểmtrađánhgiá tổng kết nhằm đánhgiá mức độ thành công người học, lớp học, khóa học việc thực mục tiêu Có thể kiểmtra kết sau kết thúc khóa học, sau học kỳ sau nội dung dạy học Loại ... kết kiểmtra dùng để chuẩn đốn điểm mạnh, yếu người học Nếu tổ chức đắn việc kiểmtrathường xuyên kiểmtra phần theo nội dung dạy học, giáo viên cho điểm đánhgiá q học, lấy làm sở để đánh giá...
... chọn đề tài: Tácđộng phƣơng pháp kiểmtrađánhgiá đến kết học tập học sinh trung học phổ thông” nhằm nghiêncứu so sánh tácđộng phƣơng pháp kiểmtrađánhgiá đến kết học tập học sinh Đề tài ... hỗ trợ hoạtđộngkiểmtrađánhgiá nhằm nâng cao kết học tập học sinh nhà trƣờng GIỚI HẠN NGHIÊNCỨU Trong khuôn khổ đề tài, giới hạn nghiêncứu những tácđộng phƣơng pháp kiểmtrađánhgiá đến ... giáo khoa, phƣơng pháp dạy họckiểmtrađánh kết dạy họcKiểmtrađánhgiá có vai trò to lớn đến việc nâng cao chất lƣợng đào tạo Kết kiểmtrađánhgiá sở để điều chỉnh hoạtđộng dạy, hoạt động...
... nhƣ: Kiểmtra miệng, kiểmtra 15 phút, kiểmtra tiết, kiểmtra chất lƣợng có nhiều hình thức thi nhƣ: thi xếp lớp, thi giữa kì, thi cuối kì, thi cuối năm, thi thử, thihọc sinh giỏi, thitốt ... quả kiểmtrahọc sinh hai trƣờng KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊNCỨU 6.1 Đối tượng nghiên cứu: Tácđộng phƣơng pháp kiểmtrađánhgiá đến kết quả học tập học sinh 6.2 Khách thể nghiêncứu Khách ... phƣơng pháp kiểmtrađánhgiá phù hợp để nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng phổ thơng 2 MỤC ĐÍCH NGHIÊNCỨU - Đề tài nghiên cứu, so sánh tácđộngkiểmtrađánhgiá đến kết quả học tập học sinh...