... TRUNG THỰCTrong xã hội ngày nay, đứctínhtrungthực là rất cần thiết cho mọi người, đứctínhtrungthực làmột trong những đứctính đáng quý mà mọi người cần phải có, nhất là giới họcsinh ... chúng ta, rấtcần đứctính này để hoàn thiện chính mình, trở thành người công dân tốt.Vậy ta nên định nghĩa vềđứctínhtrungthực như thế nào? Xin trả lời ngay: Đứctínhtrungthực làhết lòng ... vithiếu trungthực và tích cực đẩy lùi những tiêu cực do nạn thiếu trungthực để noi cao những tấmgương về đạo đức cao cả.Là một con người sống trong xã hội hiện đại, đứctínhtrungthực là...
... một công ty không tuân thủ; Hai là, yêu cầu kiểm toán tínhtrungthựccủa BCTC. Kiểm toán tínhtrungthực cần tập trung vào các ước tính kế toán. Báo cáo kiểm toán phải chỉ rõ biến động lợi ... BCTC, trong thực tế, bản thuyết minh của các doanh nghiệp quá vắn tắt, không cung cấp đủ thông tin cho phép NĐT đánh giá đầy đủ tínhtrungthựccủa BCTC. Mặt khác, kiểm toán BCTC của các công ... yếu tập trung vào kiểm toán tuân thủ, xem nhẹ hoặc bỏ qua kiểm toán tínhtrungthựccủa BCTC. Từ thực tế này, thiết nghĩ, Ủy ban Chứng khoán Nhà nước cần có một quy chế chặt chẽ hơn về mặt...
... tạo của người học 1.3.3. Phương pháp dạy học tích cực 1.3.3.1. Đặc trưngcủa các phương pháp dạy học tích cực - Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập củahọcsinh - Dạy và học ... dạy học 1.3.2.1. Dạy học lấy họcsinh làm trung tâm: Đặt vị trí của người học vừa là chủ thể, vừa là mục đích cuối cùng của quá trình dạy học, phát huy tối đa những tiềm năng của từng người học. ... trình thực nghiệm Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị nhằm phát huy tính tích cực nhận thứccủahọcsinh trung học phổ thông Vũ Văn Ban Trường Đại học...
... tập hóa học về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị nhằm phát huy tính tích cực nhận thứccủahọcsinh trung học phổ thông Vũ Văn Ban Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Lý luận và phương ... dạy học 1.3.2.1. Dạy học lấy họcsinh làm trung tâm: Đặt vị trí của người học vừa là chủ thể, vừa là mục đích cuối cùng của quá trình dạy học, phát huy tối đa những tiềm năng của từng người học. ... của người học 1.3.3. Phương pháp dạy học tích cực 1.3.3.1. Đặc trưngcủa các phương pháp dạy học tích cực - Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập củahọcsinh - Dạy và học chú...
... PHAC THAO NHAN THl^C CUA HOC SINHTRUNGHOC PHO THONG TINH SON LA VE GIA TRI NGHE ãã 16 Thi Thoan ã-''' \ ... Khach the va phuang phap nghien ciru - Khdch the nghien cifu: Nhdm tlm hidu nhan thiic ciia hgc sinh (HS) THPT tinh Son La vd nghd va GTN, thang 11 nam 2009, chung tdi tidn hanh didu tra 669 ... lugng hda thdnh khoang didm tir I -^ 4 vd quy gdn theo 3 miic saur Mifc thd'p: Didm trung blnh (DTB) ndm trong khodng TAPCHITAMLYHOC, Sd 3 (132). 3-2010 57 Kdt qua cung cho...
... “Tăng cường giáo dục dân số cho họcsinh độ tuổi trunghọc từ 12 đến 18 tuổi”. Hoạt động của dự án tập trung vào việc nâng cao nhận thức cho họcsinhvề giới tính, đời sống gia đình, SKSS, ... gia củahọc sinh. Họcsinhhọcvề một vấn đề thông qua việc tham dự một trò chơi. Trong cuộc chơi, mọi họcsinh đều bình đẳng và cố gắng đạt kết quả tới mức cao nhất. Đây là biện pháp giúp học ... áp đặt các tiêu chuẩn đạo đức cho học sinh. Học sinh hoàn toàn có thể tự xây dựng các tiêu chuẩn về giá trị cho bản thân mình. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn...
... là: " Học để nên người ", " Tiên học lễ hậu học văn ", " Học một biết mười " Bác Hồ - tấm gương sáng về tự học - đã dạy: " Về cách học, phải lấy tự học làm ... thức, có ý niệm chính xác, chân thực về đối tượng, về qui luật chi phối đối tượng, về bản chất của nó: Sự chân thựccủa ý niệm về đối tượng là tiêu chuẩn đầu tiên của PP. Dựa trên cơ s ở đó con ... - Vật lý học nghiên cứu các hình thức vận động cơ bản của vật chất nên những kiến thức Vật lý là cơ sở của nhiều ngành khoa học tự nhiên nhất là của hoá học và sinh học. - Vật lý học ở trường...
... “Tăng cường giáo dục dân số cho họcsinh độ tuổi trunghọc từ 12 đến 18 tuổi”. Hoạt động của dự án tập trung vào việc nâng cao nhận thức cho họcsinhvề giới tính, đời sống gia đình, SKSS, ... nghiệm về sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận 2. Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục 1 Phụ lục 2 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu ... tôi chọn đề tài nghiên cứu “Ảnh hưởng của giáo dục nhà trường tới nhận thứccủahọcsinh THPT về sức khoẻ sinh sản” Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn...
... thức, kĩ năng họcsinh cần nắm vững và thái độ cần hình thành ở họcsinh khi dạy học các kiến thứcvề " Sóng ánh sáng " 52 2.2. Tìm hi ểu thực tế dạy học một số kiến thứcvề " Sóng ... sáng tạo củahọc sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho họcsinh . [22] ... DH. Nhiệm vụ của lí luận DH bộ môn, trong số đó có lí luận DH Vật lý, là nghiên cứu áp dụng các PPDH chung đã được nghiên c ứu trong lý luận DH vào thực tiễn của môn học cụ thể, có tính đến các...
... thú học tập củahọc sinh: Nhu cầu nhận thứccủahọcsinh càng cao thì tính tích cực hoạt động nhận thức càng tăng. Tính tích cực học tập củahọcsinh phụ thuộc vào mức độ hấp dẫn và lôi cuốn của ... năng lực, tâm lý học sinh, giúp họcsinh có khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình và học tập ngày càng tiến bộ. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập củahọcsinh nhằm tác động ... tìm hiểu thêm vềthực trạng dạy học và thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọcsinhcủa Hiệu trưởng các trường TH ở quận Thủ Đức –Thành phố...
... năng lực, tâm lý học sinh, giúp họcsinh có khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình và học tập ngày càng tiến bộ. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập củahọcsinh nhằm tác động ... tìm hiểu thêm vềthực trạng dạy học và thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọcsinhcủa Hiệu trưởng các trường TH ở quận Thủ Đức –Thành phố ... khả năng tự họccủahọcsinh Phương pháp tích cực xem việc rèn luyện phương pháp học tập củahọcsinh không chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mà còn là mục tiêu dạy học. Từ lâu,...
... rung cảm chân thành của nữ sĩ trước tạo vật, trước thay đổi của nhân thế. Hầu hết trong thơ của bà, chúng ta có thể tìm thấy những đường nét hao hao giống tám bức cổ hoạ củaTrung Hoa:Bình sa ... tâm hồn dễ rung động trước ngoại cảnh. Nhưng thật ra,nỗi buồn của nữ sĩ rất nhẹ nhàng, kín đáo. Có lẽ vì quen nếp sống cổ kính của đạo lý Khổng Mạnh, bà rất dễ dè dặt, không để tình cảm bộc ... thì trước tạo vật, nữ sĩ cũng thấy lòng giăng trải để rộng đón những cảnh hùng vĩ của núi sông. Sự trầm mặc của Bà huyện Thanh Quan đôi khi đã thể hiện ở bên ngoài. Ta tưởng chừng như bà là...