... DẠY HỌC : -Bài học tập trung vào nghịluận về một ý kiến bàn về văn học. Lưu ý HS ôn lại những trithức về nghị luận, về thao tác lập luận, để HS biết cách lập luận một cách chặt chẽ, nêu luận ... làm văn , xây dựng dàn ý, lập văn bản. - Viết được bàivănnghịluậnvănhọc thể hiện ý kiến của mình một cách rõ ràng, mạch lạc, có sức thuyết phục-Khích lệ những bài làm sáng tạo, có cảm xúc, ... 57-58: BÀI VIẾT SỐ 5 - NGHỊLUẬNVĂN HỌC. A- Môc tiªu bài häc-Giúp HS HS có thể chủ động sáng tạo trong việc làm bài, biết phân tích đề, biết tập hợp kiến thúc, chọn các thao tác làm văn ,...
... phân tích, bình luận về: một nhận địnhvề văn học, một danh ngôn về vănhọc ( Vănhọc là nhân học , “Thơ ca không thểkhông có cái tôi”, Văn chương là cửa sổ của tâm hồn”, “Nhà văn là chiến sĩ”, ... là gì? Nghĩa rộng, nghĩa văn học. - Tại sao vănhọc lại có tính dân tộc? ( do quan hệ vănhọc – hiện thực; vănhọc – ngônngữ; tính dân tộc và tính nhân loại củavăn học) .- Tính dân tộc biểu ... trình nghị luận) II. Dựng dàn ý:a. Mở bài: lời dẫn – nội dung, phạm vi nghị luận. b. Thân bài: nhiều luận điểm. Tất cả đề tập trung làm nổi bật luận đề.c. Kết thúc vấn đề.III. Bài văn: 1. Mở bài: ...
... được cơ sở lí luậncủa biện pháp tu từ so sánh, củavănnghị luận và giá trị của việc sử dụng tu từ so sánh trong bàivănnghịluậnvănhọc - Luậnvăn đã đưa ra được hệ thống bài tập phù hợp ... làm vănnghịluậnvănhọc cho học sinh trung học phổ thông thông qua các bài tập mà luậnvăn đã xây dựng như thế nào? Nếu các bài tập mà luậnvăn xây dựng phù hợp với học sinh, kết quả làm văn ... được với các thao tác lập luận khác trong bàivăn nói chung và bài làm vănnghịluậnvăn học nói riêng, làm chủ được các kỹ năng, viết được những bàivănnghịluậnvănhọc chặt chẽ, hoàn chỉnh,...
... hêkhinghetincảichính(khoenhàbịTâyđốt…).b.Ởnhữngnhânvậtphụ:Nhữngngườiphụnữtảncư:khinhbỉnhữngkẻtheogiặc“cáigiốngViệtgianbánnướcthìcứchomỗiđứamộtnhát”.ThằngcuHúcdùcònnhỏđãcótinhthầnkhángchiến“ủnghộCụHồChíMinhmuônnăm”.MụchủnhàkhinghetinlàngChợDầutheogiặcthìđuổikhéogiađìnhôngHai,khinghetincảichínhthìvuivẻ,thânthiện,cởimở,mờimọc…3.Suynghĩvềnhững“chuyểnbiếnmới”trongtìnhcảm của ngườinôngdân:Chuyểnbiếntìnhcảmphùhợpvớinhậnthức,vớichuyểnbiến của thờiđại,vớiyêucầu của côngcuộcgiữanước(tìnhcảmyêunướcrộnglớnhơn,baotrùmtìnhyêulàngquê,yêunướcgắnvớiyêukhángchiến,ủnghộkhángchiến…)Cảmđộngtrướctìnhcảmyêulàng,yêunướcchânthành của nhữngngườinôngdânchấtphác,hồnhậu.TrântrọnglòngtrungthànhtuyệtđốivớiCáchmạng,vớiCụHồ,vớikhángchiến.Yêulàng,yêuquêhương,đấtnước–đólàtìnhcảmthiêngliêng của mỗiconngười.Tronghoàncảnhchiếntranh,tìnhyêulàng,yêunướccàngtrởnênsâusắcvàcảmđộnghơn.Tìnhyêulàng,yêunước,yêucáchmạngtạonênsứcmạnh ,nghị lực,niềmtinđểconngườivượtquamọikhókhăn,thửthách.III.Kết bài: NhữngchuyểnbiếnmớimẻtrongtâmhồnnhữngngườinôngdântrongkhángchiếnchốngPhápcànggiúptathêmhiểu,thêmtrântrọngvẻđẹptâmhồn của nhữngconngườimộcmạc,giảndị…Họđãgópphầnkhôngnhỏvàochiếnthắngchung của toàndântộc.Đề3:Suynghĩ của emvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộicũquanhânvậtVũNươngtrong“ChuyệnngườicongáiNamXương” củaNguyễn Dữ.I.Mở bài: Từxaxưa,ngườiphụnữđãtrởthànhmộtđềtàiquenthuộctrongcáctácphẩm văn chương,trongcadao,trongnhữngtruyệndângian.Đến vănhọc trungđại:hìnhảnhngườiphụnữđãđượcthểhiệncụthể,sâusắchơn.NhânvậtVũNươngtrongtácphẩm“ChuyệnngườicongáiNamXương” củaNguyễn Dữlànhânvậttiêubiểuchovẻđẹptâmhồnvàsốphậnđầyđaukhổ của ngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến.II.Thân bài: 1.VũNươnglàngườiphụnữcóphẩmchấttốtđẹpnhưngcuộcđờilạiđầyđaukhổ,bấthạnh:Làmộtngườiphụnữđẹp:vẻđẹphìnhthức(tưdungtốtđẹp);vẻđẹpnhâncách(yêuthươngvàthủychungvớichồng,hiếuthảovớimẹchồng,thươngcon,hếtlòngchămlohạnhphúcgiađình).Phảichịunhữngđaukhổ,bấtcông,ngangtrái:bịchồngnghioanmàkhôngnghenàngthanhminh,giãibày;bịmắngnhiếcthậmtệrồiđuổiđi,đaukhổtộtcùng,nàngphảitìmđếncáichết.Khôngtựbảovệđượchạnhphúc của mình.2.Suynghĩvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến:Sốngcamchịu,nhẫnnhục…(sựcamchịu,nhẫnnhụccànglàmchonhữngbấtcông,ngangtráiđènặnglêncuộcđời,sốphận của họ).Khôngthểquyếtđịnhđượctươnglaivàhạnhphúc của mình(VũNương,ngườiphụnữtrong“Bánhtrôinước” của HồXuânHương,ThúyKiềutrong“TruyệnKiều” củaNguyễnDu )Hiểunguyênnhângâyranỗibấthạnhchohọ(chếđộđathê,tưtưởngtrọngnamkhinhnữ,chiếntranh…đãgâyranhữngbấthạnh,oantrái…chongườiphụnữtrongthơHồXuânHương,trong“Chinhphụngâm” của ĐoànThịĐiểm…).Cảmthươngchosốphậnđaukhổ,bấthạnh của nhữngngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến.III.Kết bài: Quacuộcđời,sốphậnđầyđaukhổ của VũNương,ngườiđọccànghiểuhơnnhữngbấthạnh,oantráimàngườiphụnữphảichịuđựngtrongxãhộiphongkiến.Liênhệvớihiệntại:ngườiphụnữngàycàngđượcbìnhđằng,đượctôntrọng…từđó,thêmtrântrọngnhữnggiátrịtốtđẹp của cuộcsốnghiệntại.Mơướcvềtươnglai:Ngườiphụnữkhôngcònphảichịunhữngbấtcông,đaukhổ…Đề4:Suynghĩvềđờisốngtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranhquatruyệnngắn“Chiếclượcngà” củaNguyễn QuangSáng.I.Mở bài: Tìnhcảmgiađìnhlànhữngtìnhcảmthânthương,gắnbótrongtâmhồn của mỗiconngười,nóđãtrởthànhmộtđềtàiquenthuộctrong văn học. Truyệnngắn“Chiếclượcngà” củaNguyễn QuangSánglà bài cavềtìnhphụtửthiêngliêngtronghoàncảnhchiếntranhtànkhốc.II.Thân bài: 1.TìnhcảmcủachaconôngSáu:a.ChiếntranhđãgâyracảnhchialichogiađìnhôngSáu:ÔngSáuđikhángchiếnkhiđứaconđầulòng(béThu)chưađầymộttuổi.Ởchiếnkhu,ôngnhớconnhưngchỉđượcnhìnconquatấmảnhnhỏ.BéThudầnlớnlêntrongtìnhyêu của mánhưngemchưamộtlầnđượcgặpba,emchỉbiếtbaquatấmhìnhchụpchungvớimá.b.Chiếntranhđãkhôngthểchiacắtđượctìnhcảmgiađình,tìnhphụtửthiêngliêng:*BéThurấtyêuba:EmcươngquyếtkhôngnhậnôngSáulàcha(khithấyôngkhônggiốngvớingườitrongtấmhìnhchụpchungvớimá).Emphảnứngmộtcáchquyếtliệt,thậmchícònxấcxược,bướngbỉnh(đểbảovệtìnhyêuemdànhchoba…).Emânhậntrằntrọckhôngngủđượckhiđượcngoạigiảnggiải.Lúcchiatay,emgọi“ba”,hôncảlênvếtthẹodàiđãtừnglàmemsợhãi,emkhôngchobađi…*ÔngSáuluôndànhchobéThumộttìnhyêuthươngđặcbiệt:Khixacon,ôngnhớconvôcùng.Khiđượcvềthămnhà,ôngkhôngđiđâu,chỉquanhquẩnởnhàđểđượcgầncon.Ôngvôcùngđaukhổkhithấyconlạnhlùng(khiconcươngquyếtkhôngchịugọi“ba”).Ôngdồnhếttìnhyêuthươngconvàoviệctựtaylàmchiếclượcngàchocon.Ânhậnvìđãđánhcon.Trướckhinhắmmắt,ôngcốgửichoconkỉvậtcuốicùng…2.Suynghĩvềtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranh:Cảmđộngtrướctìnhchaconsâunặng.Làtìnhcảmthiêngliêng của mỗiconngười.Tronghoàncảnhchiếntranhtànkhốc,tìnhcảmgiađìnhcàngđượcthửtháchcàngtrởnênthiêngliênghơn.Tìnhcảmgiađìnhtạonênsứcmạnh, nghị lực,niềmtinđểconngườivượtquamọikhókhăn,thửthách.Tìnhcảmgiađình,tìnhchaconđãhòaquyệntrongtìnhyêuquêhươngđấtnước.III.Kết bài: “Chiếclượcngà”–mộtcâuchuyệnxúcđộngvềtìnhphụtửthiêngliêngtrongchiếntranh.Câuchuyệnthêmmộtlầnnữakhẳngđịnhtìnhcảmgiađình,tìnhchacon…luônbấtdiệttrongmọihoàncảnh.Đề5:“LặnglẽSaPa” củaNguyễn ThànhLonglàmộttruyệnngắngiàuchấtthơ.I.Mở bài: Nguyễn ThànhLong–câybútchuyênviếttruyệnngắnvàkháthànhcôngvớinhữngtrang văn nhẹnhàng,tinhtếvàsâulắng.“LặnglẽSaPa”đượcsángtácnăm1970,làmộttruyệnngắnthànhcôngbởiđãđểlạitronglòngđộcgiảnhữngrungcảmkhóquênvềmộttruyện“giàuchấtthơ”.II.Thân bài: 1.Giớithiệungắngọnnộidung của tácphẩm:“LặnglẽSaPa”kểvềcuộcgặpgỡtìnhcờgiữacácnhânvật:ônghọasĩ,côkĩsư,anhthanhniênlàmcôngtáckhítượngthủy văn kiêmvậtlíđịacầutrênđỉnhYênSơncao2600m.2.Chấtthơ của truyện:a.Vẻđẹp của thiênnhiênSaPa:đượctáihiệnmộtcáchsinhđộng,thơmộng(hìnhảnhnhữngcâythôngrungtíttrongnắngnhưnhữngngóntaybằngbạc,mâycuộntrònlạitừngcục,lăntrêncácvòmláướtsương…;ngônngữmiêutảthiênnhiênrấtgợicảm,giàuchấttạohìnhcànglàmtăngthêmvẻđẹpthơmộng của cảnh,…)b.Vẻđẹptâmhồn của nhữngconngườibìnhdị:Nhânvậtanhthanhniên:yêucuộcsống(yêucáiđẹp,sốngngănnắp,trồnghoa…);tấmlòngyêunghề,tinhthầntráchnhiệmcaovớicôngviệc;anhhiểuđượcýnghĩa của côngviệcmìnhlàm;khiêmtốn,anhluônquantâmtớingườikhácmộtcáchtựnhiên,chânthành…Cácnhânvậtphụxuấthiệntrựctiếp(ônghọasĩ,bácláixe,côkĩsư):tâmhồntinhtế,nhạycảm;sựquantâmtớimọingười,…Cácnhânvậtphụxuấthiệngiántiếpqualờigiớithiệu của anhthanhniên(anhcánbộnghiêncứusét,báckĩsưnôngnghiệp…):tựnguyệnhisinhhạnhphúcriêng của mìnhvìlợiíchchung của cộngđồng;niềmsaymêcôngviệc…III.Kết bài: Vẻđẹp của thiênnhiên,conngườiSaPađãtạonênchấtthơ,sứchấpdẫnchotruyện.Đề1:Suynghĩ của emvềtìnhmẫutửtrongđoạntrích“Tronglòngmẹ”(“Nhữngngàythơấu” của NguyênHồng).Đề2:Truyệnngắn“Làng” của KimLângợichoemnhữngsuynghĩgìvềnhữngchuyểnbiếnmớitrongtìnhcảm của ngườinôngdânViệtNamthờikhángchiếnchốngthựcdânPháp?Đề3:Suynghĩ của emvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộicũquanhânvậtVũNươngtrong“ChuyệnngườicongáiNamXương” củaNguyễn Dữ.Đề4:Suynghĩvềđờisốngtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranhquatruyệnngắn“Chiếclượcngà” củaNguyễn QuangSáng.Đề5:“LặnglẽSaPa” củaNguyễn ThànhLonglàmộttruyệnngắngiàuchấtthơ.HƯỚNGDẪNVIẾTBÀIĐề1:Suynghĩ của emvềtìnhmẫutửtrongđoạntrích“Tronglòngmẹ”(“Nhữngngàythơấu” của NguyênHồng).I.Mở bài: “Nhữngngàythơấu”–cuốnhồikítựtruyệnghilạinhữngtâmsựvềmộttuổithơcayđắng,bấthạnh của NguyênHồng.Đoạntrích“Tronglòngmẹ”đãmangđếnchongườiđọcnhữngtrangviếtcảmđộngvềtìnhmẫutửthiêngliêng.II.Thân bài: 1.Hoàncảnhđángthương của béHồng:Mồcôichatừnhỏ,mẻbấtđắcdĩphảiđithahươngcầuthực.Sốngtrongsựghẻlạnh của ngườicô,luônthiếuthốntìnhyêuthương.Vôcùngnhớmẹ,khátkhaođượcgặpmẹ.2.Tìnhmẫutử của mẹconbéHồng:a.Tìnhyêuthương của béHồngdànhchomẹ:*Khimẹđixa:Đauđớn,xótxa,nhớmẹ.Càngthườngmẹhơnkhingườicôđaynghiến,nóixấumẹ.Luôntintưởngrằng“nhữngrắptâmtanhbẩn”khôngthểlàmthayđổitìnhcảmmàemdànhchomẹ.Thươngmẹvôcùng(khinghethấymẹphảisốngtrongnghèokhổ,khithấymẹkhôngdámvượtlêntrênnhữnghủtụcnặngnềđểsốngđànghoàng).Cămgiậnnhữnghủtụcphongkiếnchàđạplênquyềnđượchưởnghạnhphúc của conngười.*Khimẹtrởvề:Mừngkhônxiết(mớichỉnhìnthấy“thoángqua”mộtngườiphụnữđangngồitrênmàđãnghĩngayđólàmẹmình,emgọimẹ,chạytheomẹ). ... hêkhinghetincảichính(khoenhàbịTâyđốt…).b.Ởnhữngnhânvậtphụ:Nhữngngườiphụnữtảncư:khinhbỉnhữngkẻtheogiặc“cáigiốngViệtgianbánnướcthìcứchomỗiđứamộtnhát”.ThằngcuHúcdùcònnhỏđãcótinhthầnkhángchiến“ủnghộCụHồChíMinhmuônnăm”.MụchủnhàkhinghetinlàngChợDầutheogiặcthìđuổikhéogiađìnhôngHai,khinghetincảichínhthìvuivẻ,thânthiện,cởimở,mờimọc…3.Suynghĩvềnhững“chuyểnbiếnmới”trongtìnhcảm của ngườinôngdân:Chuyểnbiếntìnhcảmphùhợpvớinhậnthức,vớichuyểnbiến của thờiđại,vớiyêucầu của côngcuộcgiữanước(tìnhcảmyêunướcrộnglớnhơn,baotrùmtìnhyêulàngquê,yêunướcgắnvớiyêukhángchiến,ủnghộkhángchiến…)Cảmđộngtrướctìnhcảmyêulàng,yêunướcchânthành của nhữngngườinôngdânchấtphác,hồnhậu.TrântrọnglòngtrungthànhtuyệtđốivớiCáchmạng,vớiCụHồ,vớikhángchiến.Yêulàng,yêuquêhương,đấtnước–đólàtìnhcảmthiêngliêng của mỗiconngười.Tronghoàncảnhchiếntranh,tìnhyêulàng,yêunướccàngtrởnênsâusắcvàcảmđộnghơn.Tìnhyêulàng,yêunước,yêucáchmạngtạonênsứcmạnh ,nghị lực,niềmtinđểconngườivượtquamọikhókhăn,thửthách.III.Kết bài: NhữngchuyểnbiếnmớimẻtrongtâmhồnnhữngngườinôngdântrongkhángchiếnchốngPhápcànggiúptathêmhiểu,thêmtrântrọngvẻđẹptâmhồn của nhữngconngườimộcmạc,giảndị…Họđãgópphầnkhôngnhỏvàochiếnthắngchung của toàndântộc.Đề3:Suynghĩ của emvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộicũquanhânvậtVũNươngtrong“ChuyệnngườicongáiNamXương” củaNguyễn Dữ.I.Mở bài: Từxaxưa,ngườiphụnữđãtrởthànhmộtđềtàiquenthuộctrongcáctácphẩm văn chương,trongcadao,trongnhữngtruyệndângian.Đến vănhọc trungđại:hìnhảnhngườiphụnữđãđượcthểhiệncụthể,sâusắchơn.NhânvậtVũNươngtrongtácphẩm“ChuyệnngườicongáiNamXương” củaNguyễn Dữlànhânvậttiêubiểuchovẻđẹptâmhồnvàsốphậnđầyđaukhổ của ngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến.II.Thân bài: 1.VũNươnglàngườiphụnữcóphẩmchấttốtđẹpnhưngcuộcđờilạiđầyđaukhổ,bấthạnh:Làmộtngườiphụnữđẹp:vẻđẹphìnhthức(tưdungtốtđẹp);vẻđẹpnhâncách(yêuthươngvàthủychungvớichồng,hiếuthảovớimẹchồng,thươngcon,hếtlòngchămlohạnhphúcgiađình).Phảichịunhữngđaukhổ,bấtcông,ngangtrái:bịchồngnghioanmàkhôngnghenàngthanhminh,giãibày;bịmắngnhiếcthậmtệrồiđuổiđi,đaukhổtộtcùng,nàngphảitìmđếncáichết.Khôngtựbảovệđượchạnhphúc của mình.2.Suynghĩvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến:Sốngcamchịu,nhẫnnhục…(sựcamchịu,nhẫnnhụccànglàmchonhữngbấtcông,ngangtráiđènặnglêncuộcđời,sốphận của họ).Khôngthểquyếtđịnhđượctươnglaivàhạnhphúc của mình(VũNương,ngườiphụnữtrong“Bánhtrôinước” của HồXuânHương,ThúyKiềutrong“TruyệnKiều” củaNguyễnDu )Hiểunguyênnhângâyranỗibấthạnhchohọ(chếđộđathê,tưtưởngtrọngnamkhinhnữ,chiếntranh…đãgâyranhữngbấthạnh,oantrái…chongườiphụnữtrongthơHồXuânHương,trong“Chinhphụngâm” của ĐoànThịĐiểm…).Cảmthươngchosốphậnđaukhổ,bấthạnh của nhữngngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến.III.Kết bài: Quacuộcđời,sốphậnđầyđaukhổ của VũNương,ngườiđọccànghiểuhơnnhữngbấthạnh,oantráimàngườiphụnữphảichịuđựngtrongxãhộiphongkiến.Liênhệvớihiệntại:ngườiphụnữngàycàngđượcbìnhđằng,đượctôntrọng…từđó,thêmtrântrọngnhữnggiátrịtốtđẹp của cuộcsốnghiệntại.Mơướcvềtươnglai:Ngườiphụnữkhôngcònphảichịunhữngbấtcông,đaukhổ…Đề4:Suynghĩvềđờisốngtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranhquatruyệnngắn“Chiếclượcngà” củaNguyễn QuangSáng.I.Mở bài: Tìnhcảmgiađìnhlànhữngtìnhcảmthânthương,gắnbótrongtâmhồn của mỗiconngười,nóđãtrởthànhmộtđềtàiquenthuộctrong văn học. Truyệnngắn“Chiếclượcngà” củaNguyễn QuangSánglà bài cavềtìnhphụtửthiêngliêngtronghoàncảnhchiếntranhtànkhốc.II.Thân bài: 1.TìnhcảmcủachaconôngSáu:a.ChiếntranhđãgâyracảnhchialichogiađìnhôngSáu:ÔngSáuđikhángchiếnkhiđứaconđầulòng(béThu)chưađầymộttuổi.Ởchiếnkhu,ôngnhớconnhưngchỉđượcnhìnconquatấmảnhnhỏ.BéThudầnlớnlêntrongtìnhyêu của mánhưngemchưamộtlầnđượcgặpba,emchỉbiếtbaquatấmhìnhchụpchungvớimá.b.Chiếntranhđãkhôngthểchiacắtđượctìnhcảmgiađình,tìnhphụtửthiêngliêng:*BéThurấtyêuba:EmcươngquyếtkhôngnhậnôngSáulàcha(khithấyôngkhônggiốngvớingườitrongtấmhìnhchụpchungvớimá).Emphảnứngmộtcáchquyếtliệt,thậmchícònxấcxược,bướngbỉnh(đểbảovệtìnhyêuemdànhchoba…).Emânhậntrằntrọckhôngngủđượckhiđượcngoạigiảnggiải.Lúcchiatay,emgọi“ba”,hôncảlênvếtthẹodàiđãtừnglàmemsợhãi,emkhôngchobađi…*ÔngSáuluôndànhchobéThumộttìnhyêuthươngđặcbiệt:Khixacon,ôngnhớconvôcùng.Khiđượcvềthămnhà,ôngkhôngđiđâu,chỉquanhquẩnởnhàđểđượcgầncon.Ôngvôcùngđaukhổkhithấyconlạnhlùng(khiconcươngquyếtkhôngchịugọi“ba”).Ôngdồnhếttìnhyêuthươngconvàoviệctựtaylàmchiếclượcngàchocon.Ânhậnvìđãđánhcon.Trướckhinhắmmắt,ôngcốgửichoconkỉvậtcuốicùng…2.Suynghĩvềtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranh:Cảmđộngtrướctìnhchaconsâunặng.Làtìnhcảmthiêngliêng của mỗiconngười.Tronghoàncảnhchiếntranhtànkhốc,tìnhcảmgiađìnhcàngđượcthửtháchcàngtrởnênthiêngliênghơn.Tìnhcảmgiađìnhtạonênsứcmạnh, nghị lực,niềmtinđểconngườivượtquamọikhókhăn,thửthách.Tìnhcảmgiađình,tìnhchaconđãhòaquyệntrongtìnhyêuquêhươngđấtnước.III.Kết bài: “Chiếclượcngà”–mộtcâuchuyệnxúcđộngvềtìnhphụtửthiêngliêngtrongchiếntranh.Câuchuyệnthêmmộtlầnnữakhẳngđịnhtìnhcảmgiađình,tìnhchacon…luônbấtdiệttrongmọihoàncảnh.Đề5:“LặnglẽSaPa” củaNguyễn ThànhLonglàmộttruyệnngắngiàuchấtthơ.I.Mở bài: Nguyễn ThànhLong–câybútchuyênviếttruyệnngắnvàkháthànhcôngvớinhữngtrang văn nhẹnhàng,tinhtếvàsâulắng.“LặnglẽSaPa”đượcsángtácnăm1970,làmộttruyệnngắnthànhcôngbởiđãđểlạitronglòngđộcgiảnhữngrungcảmkhóquênvềmộttruyện“giàuchấtthơ”.II.Thân bài: 1.Giớithiệungắngọnnộidung của tácphẩm:“LặnglẽSaPa”kểvềcuộcgặpgỡtìnhcờgiữacácnhânvật:ônghọasĩ,côkĩsư,anhthanhniênlàmcôngtáckhítượngthủy văn kiêmvậtlíđịacầutrênđỉnhYênSơncao2600m.2.Chấtthơ của truyện:a.Vẻđẹp của thiênnhiênSaPa:đượctáihiệnmộtcáchsinhđộng,thơmộng(hìnhảnhnhữngcâythôngrungtíttrongnắngnhưnhữngngóntaybằngbạc,mâycuộntrònlạitừngcục,lăntrêncácvòmláướtsương…;ngônngữmiêutảthiênnhiênrấtgợicảm,giàuchấttạohìnhcànglàmtăngthêmvẻđẹpthơmộng của cảnh,…)b.Vẻđẹptâmhồn của nhữngconngườibìnhdị:Nhânvậtanhthanhniên:yêucuộcsống(yêucáiđẹp,sốngngănnắp,trồnghoa…);tấmlòngyêunghề,tinhthầntráchnhiệmcaovớicôngviệc;anhhiểuđượcýnghĩa của côngviệcmìnhlàm;khiêmtốn,anhluônquantâmtớingườikhácmộtcáchtựnhiên,chânthành…Cácnhânvậtphụxuấthiệntrựctiếp(ônghọasĩ,bácláixe,côkĩsư):tâmhồntinhtế,nhạycảm;sựquantâmtớimọingười,…Cácnhânvậtphụxuấthiệngiántiếpqualờigiớithiệu của anhthanhniên(anhcánbộnghiêncứusét,báckĩsưnôngnghiệp…):tựnguyệnhisinhhạnhphúcriêng của mìnhvìlợiíchchung của cộngđồng;niềmsaymêcôngviệc…III.Kết bài: Vẻđẹp của thiênnhiên,conngườiSaPađãtạonênchấtthơ,sứchấpdẫnchotruyện.Đề1:Suynghĩ của emvềtìnhmẫutửtrongđoạntrích“Tronglòngmẹ”(“Nhữngngàythơấu” của NguyênHồng).Đề2:Truyệnngắn“Làng” của KimLângợichoemnhữngsuynghĩgìvềnhữngchuyểnbiếnmớitrongtìnhcảm của ngườinôngdânViệtNamthờikhángchiếnchốngthựcdânPháp?Đề3:Suynghĩ của emvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộicũquanhânvậtVũNươngtrong“ChuyệnngườicongáiNamXương” củaNguyễn Dữ.Đề4:Suynghĩvềđờisốngtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranhquatruyệnngắn“Chiếclượcngà” củaNguyễn QuangSáng.Đề5:“LặnglẽSaPa” củaNguyễn ThànhLonglàmộttruyệnngắngiàuchấtthơ.HƯỚNGDẪNVIẾTBÀIĐề1:Suynghĩ của emvềtìnhmẫutửtrongđoạntrích“Tronglòngmẹ”(“Nhữngngàythơấu” của NguyênHồng).I.Mở bài: “Nhữngngàythơấu”–cuốnhồikítựtruyệnghilạinhữngtâmsựvềmộttuổithơcayđắng,bấthạnh của NguyênHồng.Đoạntrích“Tronglòngmẹ”đãmangđếnchongườiđọcnhữngtrangviếtcảmđộngvềtìnhmẫutửthiêngliêng.II.Thân bài: 1.Hoàncảnhđángthương của béHồng:Mồcôichatừnhỏ,mẻbấtđắcdĩphảiđithahươngcầuthực.Sốngtrongsựghẻlạnh của ngườicô,luônthiếuthốntìnhyêuthương.Vôcùngnhớmẹ,khátkhaođượcgặpmẹ.2.Tìnhmẫutử của mẹconbéHồng:a.Tìnhyêuthương của béHồngdànhchomẹ:*Khimẹđixa:Đauđớn,xótxa,nhớmẹ.Càngthườngmẹhơnkhingườicôđaynghiến,nóixấumẹ.Luôntintưởngrằng“nhữngrắptâmtanhbẩn”khôngthểlàmthayđổitìnhcảmmàemdànhchomẹ.Thươngmẹvôcùng(khinghethấymẹphảisốngtrongnghèokhổ,khithấymẹkhôngdámvượtlêntrênnhữnghủtụcnặngnềđểsốngđànghoàng).Cămgiậnnhữnghủtụcphongkiếnchàđạplênquyềnđượchưởnghạnhphúc của conngười.*Khimẹtrởvề:Mừngkhônxiết(mớichỉnhìnthấy“thoángqua”mộtngườiphụnữđangngồitrênmàđãnghĩngayđólàmẹmình,emgọimẹ,chạytheomẹ). ... hêkhinghetincảichính(khoenhàbịTâyđốt…).b.Ởnhữngnhânvậtphụ:Nhữngngườiphụnữtảncư:khinhbỉnhữngkẻtheogiặc“cáigiốngViệtgianbánnướcthìcứchomỗiđứamộtnhát”.ThằngcuHúcdùcònnhỏđãcótinhthầnkhángchiến“ủnghộCụHồChíMinhmuônnăm”.MụchủnhàkhinghetinlàngChợDầutheogiặcthìđuổikhéogiađìnhôngHai,khinghetincảichínhthìvuivẻ,thânthiện,cởimở,mờimọc…3.Suynghĩvềnhững“chuyểnbiếnmới”trongtìnhcảm của ngườinôngdân:Chuyểnbiếntìnhcảmphùhợpvớinhậnthức,vớichuyểnbiến của thờiđại,vớiyêucầu của côngcuộcgiữanước(tìnhcảmyêunướcrộnglớnhơn,baotrùmtìnhyêulàngquê,yêunướcgắnvớiyêukhángchiến,ủnghộkhángchiến…)Cảmđộngtrướctìnhcảmyêulàng,yêunướcchânthành của nhữngngườinôngdânchấtphác,hồnhậu.TrântrọnglòngtrungthànhtuyệtđốivớiCáchmạng,vớiCụHồ,vớikhángchiến.Yêulàng,yêuquêhương,đấtnước–đólàtìnhcảmthiêngliêng của mỗiconngười.Tronghoàncảnhchiếntranh,tìnhyêulàng,yêunướccàngtrởnênsâusắcvàcảmđộnghơn.Tìnhyêulàng,yêunước,yêucáchmạngtạonênsứcmạnh ,nghị lực,niềmtinđểconngườivượtquamọikhókhăn,thửthách.III.Kết bài: NhữngchuyểnbiếnmớimẻtrongtâmhồnnhữngngườinôngdântrongkhángchiếnchốngPhápcànggiúptathêmhiểu,thêmtrântrọngvẻđẹptâmhồn của nhữngconngườimộcmạc,giảndị…Họđãgópphầnkhôngnhỏvàochiếnthắngchung của toàndântộc.Đề3:Suynghĩ của emvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộicũquanhânvậtVũNươngtrong“ChuyệnngườicongáiNamXương” củaNguyễn Dữ.I.Mở bài: Từxaxưa,ngườiphụnữđãtrởthànhmộtđềtàiquenthuộctrongcáctácphẩm văn chương,trongcadao,trongnhữngtruyệndângian.Đến vănhọc trungđại:hìnhảnhngườiphụnữđãđượcthểhiệncụthể,sâusắchơn.NhânvậtVũNươngtrongtácphẩm“ChuyệnngườicongáiNamXương” củaNguyễn Dữlànhânvậttiêubiểuchovẻđẹptâmhồnvàsốphậnđầyđaukhổ của ngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến.II.Thân bài: 1.VũNươnglàngườiphụnữcóphẩmchấttốtđẹpnhưngcuộcđờilạiđầyđaukhổ,bấthạnh:Làmộtngườiphụnữđẹp:vẻđẹphìnhthức(tưdungtốtđẹp);vẻđẹpnhâncách(yêuthươngvàthủychungvớichồng,hiếuthảovớimẹchồng,thươngcon,hếtlòngchămlohạnhphúcgiađình).Phảichịunhữngđaukhổ,bấtcông,ngangtrái:bịchồngnghioanmàkhôngnghenàngthanhminh,giãibày;bịmắngnhiếcthậmtệrồiđuổiđi,đaukhổtộtcùng,nàngphảitìmđếncáichết.Khôngtựbảovệđượchạnhphúc của mình.2.Suynghĩvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến:Sốngcamchịu,nhẫnnhục…(sựcamchịu,nhẫnnhụccànglàmchonhữngbấtcông,ngangtráiđènặnglêncuộcđời,sốphận của họ).Khôngthểquyếtđịnhđượctươnglaivàhạnhphúc của mình(VũNương,ngườiphụnữtrong“Bánhtrôinước” của HồXuânHương,ThúyKiềutrong“TruyệnKiều” củaNguyễnDu )Hiểunguyênnhângâyranỗibấthạnhchohọ(chếđộđathê,tưtưởngtrọngnamkhinhnữ,chiếntranh…đãgâyranhữngbấthạnh,oantrái…chongườiphụnữtrongthơHồXuânHương,trong“Chinhphụngâm” của ĐoànThịĐiểm…).Cảmthươngchosốphậnđaukhổ,bấthạnh của nhữngngườiphụnữtrongxãhộiphongkiến.III.Kết bài: Quacuộcđời,sốphậnđầyđaukhổ của VũNương,ngườiđọccànghiểuhơnnhữngbấthạnh,oantráimàngườiphụnữphảichịuđựngtrongxãhộiphongkiến.Liênhệvớihiệntại:ngườiphụnữngàycàngđượcbìnhđằng,đượctôntrọng…từđó,thêmtrântrọngnhữnggiátrịtốtđẹp của cuộcsốnghiệntại.Mơướcvềtươnglai:Ngườiphụnữkhôngcònphảichịunhữngbấtcông,đaukhổ…Đề4:Suynghĩvềđờisốngtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranhquatruyệnngắn“Chiếclượcngà” củaNguyễn QuangSáng.I.Mở bài: Tìnhcảmgiađìnhlànhữngtìnhcảmthânthương,gắnbótrongtâmhồn của mỗiconngười,nóđãtrởthànhmộtđềtàiquenthuộctrong văn học. Truyệnngắn“Chiếclượcngà” củaNguyễn QuangSánglà bài cavềtìnhphụtửthiêngliêngtronghoàncảnhchiếntranhtànkhốc.II.Thân bài: 1.TìnhcảmcủachaconôngSáu:a.ChiếntranhđãgâyracảnhchialichogiađìnhôngSáu:ÔngSáuđikhángchiếnkhiđứaconđầulòng(béThu)chưađầymộttuổi.Ởchiếnkhu,ôngnhớconnhưngchỉđượcnhìnconquatấmảnhnhỏ.BéThudầnlớnlêntrongtìnhyêu của mánhưngemchưamộtlầnđượcgặpba,emchỉbiếtbaquatấmhìnhchụpchungvớimá.b.Chiếntranhđãkhôngthểchiacắtđượctìnhcảmgiađình,tìnhphụtửthiêngliêng:*BéThurấtyêuba:EmcươngquyếtkhôngnhậnôngSáulàcha(khithấyôngkhônggiốngvớingườitrongtấmhìnhchụpchungvớimá).Emphảnứngmộtcáchquyếtliệt,thậmchícònxấcxược,bướngbỉnh(đểbảovệtìnhyêuemdànhchoba…).Emânhậntrằntrọckhôngngủđượckhiđượcngoạigiảnggiải.Lúcchiatay,emgọi“ba”,hôncảlênvếtthẹodàiđãtừnglàmemsợhãi,emkhôngchobađi…*ÔngSáuluôndànhchobéThumộttìnhyêuthươngđặcbiệt:Khixacon,ôngnhớconvôcùng.Khiđượcvềthămnhà,ôngkhôngđiđâu,chỉquanhquẩnởnhàđểđượcgầncon.Ôngvôcùngđaukhổkhithấyconlạnhlùng(khiconcươngquyếtkhôngchịugọi“ba”).Ôngdồnhếttìnhyêuthươngconvàoviệctựtaylàmchiếclượcngàchocon.Ânhậnvìđãđánhcon.Trướckhinhắmmắt,ôngcốgửichoconkỉvậtcuốicùng…2.Suynghĩvềtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranh:Cảmđộngtrướctìnhchaconsâunặng.Làtìnhcảmthiêngliêng của mỗiconngười.Tronghoàncảnhchiếntranhtànkhốc,tìnhcảmgiađìnhcàngđượcthửtháchcàngtrởnênthiêngliênghơn.Tìnhcảmgiađìnhtạonênsứcmạnh, nghị lực,niềmtinđểconngườivượtquamọikhókhăn,thửthách.Tìnhcảmgiađình,tìnhchaconđãhòaquyệntrongtìnhyêuquêhươngđấtnước.III.Kết bài: “Chiếclượcngà”–mộtcâuchuyệnxúcđộngvềtìnhphụtửthiêngliêngtrongchiếntranh.Câuchuyệnthêmmộtlầnnữakhẳngđịnhtìnhcảmgiađình,tìnhchacon…luônbấtdiệttrongmọihoàncảnh.Đề5:“LặnglẽSaPa” củaNguyễn ThànhLonglàmộttruyệnngắngiàuchấtthơ.I.Mở bài: Nguyễn ThànhLong–câybútchuyênviếttruyệnngắnvàkháthànhcôngvớinhữngtrang văn nhẹnhàng,tinhtếvàsâulắng.“LặnglẽSaPa”đượcsángtácnăm1970,làmộttruyệnngắnthànhcôngbởiđãđểlạitronglòngđộcgiảnhữngrungcảmkhóquênvềmộttruyện“giàuchấtthơ”.II.Thân bài: 1.Giớithiệungắngọnnộidung của tácphẩm:“LặnglẽSaPa”kểvềcuộcgặpgỡtìnhcờgiữacácnhânvật:ônghọasĩ,côkĩsư,anhthanhniênlàmcôngtáckhítượngthủy văn kiêmvậtlíđịacầutrênđỉnhYênSơncao2600m.2.Chấtthơ của truyện:a.Vẻđẹp của thiênnhiênSaPa:đượctáihiệnmộtcáchsinhđộng,thơmộng(hìnhảnhnhữngcâythôngrungtíttrongnắngnhưnhữngngóntaybằngbạc,mâycuộntrònlạitừngcục,lăntrêncácvòmláướtsương…;ngônngữmiêutảthiênnhiênrấtgợicảm,giàuchấttạohìnhcànglàmtăngthêmvẻđẹpthơmộng của cảnh,…)b.Vẻđẹptâmhồn của nhữngconngườibìnhdị:Nhânvậtanhthanhniên:yêucuộcsống(yêucáiđẹp,sốngngănnắp,trồnghoa…);tấmlòngyêunghề,tinhthầntráchnhiệmcaovớicôngviệc;anhhiểuđượcýnghĩa của côngviệcmìnhlàm;khiêmtốn,anhluônquantâmtớingườikhácmộtcáchtựnhiên,chânthành…Cácnhânvậtphụxuấthiệntrựctiếp(ônghọasĩ,bácláixe,côkĩsư):tâmhồntinhtế,nhạycảm;sựquantâmtớimọingười,…Cácnhânvậtphụxuấthiệngiántiếpqualờigiớithiệu của anhthanhniên(anhcánbộnghiêncứusét,báckĩsưnôngnghiệp…):tựnguyệnhisinhhạnhphúcriêng của mìnhvìlợiíchchung của cộngđồng;niềmsaymêcôngviệc…III.Kết bài: Vẻđẹp của thiênnhiên,conngườiSaPađãtạonênchấtthơ,sứchấpdẫnchotruyện.Đề1:Suynghĩ của emvềtìnhmẫutửtrongđoạntrích“Tronglòngmẹ”(“Nhữngngàythơấu” của NguyênHồng).Đề2:Truyệnngắn“Làng” của KimLângợichoemnhữngsuynghĩgìvềnhữngchuyểnbiếnmớitrongtìnhcảm của ngườinôngdânViệtNamthờikhángchiếnchốngthựcdânPháp?Đề3:Suynghĩ của emvềthânphậnngườiphụnữtrongxãhộicũquanhânvậtVũNươngtrong“ChuyệnngườicongáiNamXương” củaNguyễn Dữ.Đề4:Suynghĩvềđờisốngtìnhcảmgiađìnhtrongchiếntranhquatruyệnngắn“Chiếclượcngà” củaNguyễn QuangSáng.Đề5:“LặnglẽSaPa” củaNguyễn ThànhLonglàmộttruyệnngắngiàuchấtthơ.HƯỚNGDẪNVIẾTBÀIĐề1:Suynghĩ của emvềtìnhmẫutửtrongđoạntrích“Tronglòngmẹ”(“Nhữngngàythơấu” của NguyênHồng).I.Mở bài: “Nhữngngàythơấu”–cuốnhồikítựtruyệnghilạinhữngtâmsựvềmộttuổithơcayđắng,bấthạnh của NguyênHồng.Đoạntrích“Tronglòngmẹ”đãmangđếnchongườiđọcnhữngtrangviếtcảmđộngvềtìnhmẫutửthiêngliêng.II.Thân bài: 1.Hoàncảnhđángthương của béHồng:Mồcôichatừnhỏ,mẻbấtđắcdĩphảiđithahươngcầuthực.Sốngtrongsựghẻlạnh của ngườicô,luônthiếuthốntìnhyêuthương.Vôcùngnhớmẹ,khátkhaođượcgặpmẹ.2.Tìnhmẫutử của mẹconbéHồng:a.Tìnhyêuthương của béHồngdànhchomẹ:*Khimẹđixa:Đauđớn,xótxa,nhớmẹ.Càngthườngmẹhơnkhingườicôđaynghiến,nóixấumẹ.Luôntintưởngrằng“nhữngrắptâmtanhbẩn”khôngthểlàmthayđổitìnhcảmmàemdànhchomẹ.Thươngmẹvôcùng(khinghethấymẹphảisốngtrongnghèokhổ,khithấymẹkhôngdámvượtlêntrênnhữnghủtụcnặngnềđểsốngđànghoàng).Cămgiậnnhữnghủtụcphongkiếnchàđạplênquyềnđượchưởnghạnhphúc của conngười.*Khimẹtrởvề:Mừngkhônxiết(mớichỉnhìnthấy“thoángqua”mộtngườiphụnữđangngồitrênmàđãnghĩngayđólàmẹmình,emgọimẹ,chạytheomẹ)....
... học sinh mới bắt đầu học và làm các bài nghịluậnvănhọc (nghị luận tác phẩm truyện hoặc đoạn trích và nghịluận về một bài thơ, một đoạn thơ). Thực ra nghịluận xã hội hay nghịluậnvănhọc ... vănnghịluận nhưng ở bàivănnghịluậnvănhọc đòi hỏi ở người viết khả năng cảm thụ tác phẩm vănhọc cao hơn. Người viết văn bản nghịluậnvăn học cần phải có sự rung cảm trước tác phẩm văn ... II- CUNG CẤP HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN MỞ BÀI TRONG BÀINGHỊLUẬNVĂN HỌC: Như chúng ta đã trình bày ở trên, khi phải viết bàinghịluậnvănhọchọc sinh lớp 9 (đối tượng...
... phầntạo nên sức hấp dẫn sâu sắc củabài thơ trong lòng độc giả .Đề bài :Vẻ đẹp của Thuý Vân và Thuý Kiều Đáp án : Văn bản Chị em Thuý Kiều trích Truyện Kiều củaNguyễnDu là một trong những đoạn ... trong những truyện ngắn xuất sắc củavănhọc Việt Nam hiện đại .Đề bài :Suy nghĩcủa em về tình cảm cha con trong chiến tranh qua văn bản Chiếc l -ợc ngà củaNguyễn Quang Sáng .Ngh lun xó hi6Lờ ... tơng lai tơi sáng . Đề bài :Suy nghĩcủa em về bài thơ ánh trăng củaNguyễn Duy. Đáp án :Không biết tự bao giờ trăng đà trở thành nàng thơ,thành ngời bạn tri âm tri kỉ của biết bao tâm hồn thi...
... phẩm vănnghị luận có vai trò dựng nước trong lịch sử dân tộc? Nếu nhìn từ đề tài có thể chia văn nghị luận thành mấy loại?I. Nghịluận xã hội và nghịluậnvăn học: 1. Vai trò củavănnghị ... Ngữ văn 12 - NCTuần:1 Ngày Soạn: 29/07/09Tiết: 4 Ngày dạy: /08/09NGHỊ LUẬN XÃ HỘI VÀ NGHỊLUẬNVĂN HỌCI. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Phân biệt được nghịluận xã hội và nghịluậnvănhọc ... Lời vào bài: 3. Nội dung:Hoạt động Thầy - Trò Nội dung truyền đạt Bổ sungGV cho HS tìm hiểu vai trò và tác dụng củavănnghịluận đối với lịch sử dựng nước và giữ nước. Vănnghịluận có...
... Bắc", bài thơ đã tạo nên một trong những đỉnh cao vời vợi của thơ Tố Hữu. Bởi vì bài thơ đã ra đời từ một sự kiện chính trị hết sức lớn lao trong đời sống của dân tộc, sự kiện các cơ quan của ... những kniệm kia mà dựng lại quá trình trưởng thành của cuộc kháng chiến, dựng lên hình ảnh của nhân dân, của những người chiến sĩ, hình ảnh của Bác, của Đảng. Vì thế ngay từ những câu thơ mở đầu ... gian, không gian của cuộc chia tay, không gian của những kniệm qua suốt 15 năm ấy, không gian của cả đất nước, bao trùm cả miền ngược lẫn miền xuôi, không gian của cây với núi, của sông với nguồn....
... long thuong nguoi• viet baivannghiluan ve tinh thuong• vănhọc và tình thương văn mẫu• vănhọc và tình thương vănnghị luận • vănhọc và tình thương• van mau nghiluan ve tinh yeu thuong ... " cần nhớ " củabài viết trên hoặc " cách đặt đề bài " khác củabài viết trên:• vănhọc và tình thương• nghiluan ve tinh thuong• vanhoc tinh thuong• bàivăn viết về tình ... nước sơn”. Con người thật sự của mỗi người chính là ở trong tâm hồn, tấm lòng của họ.Bên cạnh việc ca ngợi những con người “Thương người như thể thương thân”, vănhọc cũng phê phán những kẻ...
... Trọng, NguyễnVăn Trỗi, Đặng Thùy Trâm, NguyễnVăn Thạc v v là những tấm gương có lẽ sống đẹp. Hình tượng cô thanh niên xung phong trong thơ Phạm Tiến Du t, “Người mẹ cầm sung” của Nguyễn ... nhân với cộng đồng, với quê Tài liệu khóa học Luyện thi Đại học đảm bảo môn Ngữ văn. Hocmai.vn – Ngôi trường chung củahọc trò Việt Trang 1 Trong bài thơ “Một khúc ca xuân”, Tố Hữu có viết: ... 4.Phê phán lối sống chưa đẹp của một số bộ phận thanh niên Tài liệu khóa học Luyện thi Đại học đảm bảo môn Ngữ văn. Hocmai.vn – Ngôi trường chung củahọc trò Việt Trang 3 hương đất...
... phẩm vănhọc chính luận, những tác phẩm có màu sắc học thuật để tăng cường, tô đậm bản chất văn hoá củavăn học. Đưa thêm vănnghị luận, tăng cường bản chất văn hoá củavănhọc là để giúp học ... nhận xét về cách lập luậncủa tác giả?Câu hỏi này sẽ giúp học sinh củng cố lại kiến thức của các bàihọc về lập luận trong vănnghị luận, các thao tác lập luận trong vănnghịluận - Cuối cùng ... Thống, Vẻ đẹp củavănnghị luận, Vănhọc và tuổi trẻ.[ ]4. Từ điển thuật ngữ Vănhọc ( 4/1999 ), NXB Đại học Quốc Gia. [ ]5. Sách giáo khoa Ngữ văn 10, 11, NXB Giáo Dục.18dung bàihọc theo...
... các bài viết như sau:1. Bài viết số 3- nghịluậnvăn học. 2. Bài viết số 5- nghịluậnvăn học. 3. Bài kiểm tra học kì II- nghịluậnvăn học. Thực tế cho thấy: những lớp thực nghiệm học sinh ... chung và bàivănnghịluậnvănhọc nói riêng. Học sinh hiểu biết và cảm nhận tác phẩm vănhọc đã là khó, nhưng để vận dụng kiến thức vănhọc vào viết một bàivăn nghị luậnvănhọc lại càng ... biện pháp rèn kĩ năng làm vănnghịluậnvănhọc cho học sinh. Tôi nhận thấy, học sinh đã có tiến bộ, biết cách làm bàivănnghịluậnvăn học. kết quả các bàivăn viết tự luận có chất lượng cao...