... lượng muối thu được? Bài 11: Cho 3.13 gam hỗn hợp Al, Fe Cu tan hoàn toàn HNO3 sau phản ứng thu 0.336 lit N2 , 0.224 lit NO 0.448 lit NO2 (đktc) Tính khối lượng muối thu được? Bài 12: Cho 3.4 ... khối lượng muối tạo thành? Dạng 6: Các tập Fe Bài 1: Cho 5,6 gam Sắt tác dụng với 300 ml HNO3 1M thu V lit khí NO (đktc), cạn đ sau pứ thu m gam muối khan Tính m V? Bài 2: Cho 16,8 gam Fe tác ... khí đó? Bài 2: Hòa tan 9,6g Mg dung dịch HNO3 tạo 2,24 lít khí NxOy Xác định cơng thức khí Bài 3: Hoà tan 6.5 gam Zn dd HNO3 thu 0.448 lit khí X (đktc) (là sản phẩm khử nhất) Xác định X? Bài 4:...
... lượng muối thu được? Bài 11: Cho 3.13 gam hỗn hợp Al, Fe Cu tan hoàn toàn HNO3 sau phản ứng thu 0.336 lit N2 , 0.224 lit NO 0.448 lit NO2 (đktc) Tính khối lượng muối thu được? Bài 12: Cho 3.4 ... khối lượng muối tạo thành? Dạng 6: Các tập Fe Bài 1: Cho 5,6 gam Sắt tác dụng với 300 ml HNO3 1M thu V lit khí NO (đktc), cạn đ sau pứ thu m gam muối khan Tính m V? Bài 2: Cho 16,8 gam Fe tác ... khí đó? Bài 2: Hòa tan 9,6g Mg dung dịch HNO3 tạo 2,24 lít khí NxOy Xác định cơng thức khí Bài 3: Hoà tan 6.5 gam Zn dd HNO3 thu 0.448 lit khí X (đktc) (là sản phẩm khử nhất) Xác định X? Bài 4:...
... HNO3 1M Tìm cơng thức NxOy? Dạng4 : Tính khối lượng muối NO3-khi biết số mol sp khử *Phương pháp: mmuối=mkim loại pư + mNO3Trong mNO3-= (số e nhận) x (nsp khử) x 62 Bài 1: Cho 5,4 gam Al tác dụng ... lượng muối thu được? Bài 11: Cho 3.13 gam hỗn hợp Al, Fe Cu tan hoàn toàn HNO3 sau phản ứng thu 0.336 lit N2 , 0.224 lit NO 0.448 lit NO2 (đktc) Tính khối lượng muối thu được? Bài 12: Cho 3.4 ... khối lượng muối tạo thành? Dạng 6: Các tập Fe Bài 1: Cho 5,6 gam Sắt tác dụng với 300 ml HNO3 1M thu V lit khí NO (đktc), cạn đ sau pứ thu m gam muối khan Tính m V? Bài 2: Cho 16,8 gam Fe tác...
... chương trình tơi phân loại tập đo đại lượng sau : a) Dạngtập thực hành đo b) Dạngtập chuyển đổi đơn vị đo c) Dạng toán thực phép tính số đo đại lượng d) Dạngtậpso sánh số đo e) Giải tốn có liên ... gồm dạng toán thực chất dạngdạng 3: thực phép tính số đo đại lượng Các dạng toán lớp là: - Toán đơn; toán giải hai phép tính - Tìm phần số - Gấp số lên nhiều lần - Giảm số lần - So sánh số lớn ... 1204 cm d) Dạngtậpso sánh số đo đại lượng Với dạng này, sau học sinh so sánh thành thạo số đo đơn vị Tôi mở rộng thêm số xếp dãy số đo với đơn vị khác Hoặc tìm dãy, số đo Ví dụ 1: Viết số thứ tự...
... C2 H5 OH ĐÁP SỐ VÀ HƯỚNG DẪN GIẢI Ví dụ 36 Đáp án C 2p n 155 Theo đề ta có : p = 47, n = 61 số khối = 47 + 61 = 108 2p n 33 Ví dụ 37 Đáp án B Đặt p, e số proton số electron nguyên ... nitrobenzen sinh khử thành anilin Tính khối lượng anilin thu được, biết hiệu suất giai đoạn đạt 78% A 315 gam B 402,1 gam C 385,2 gam D 362,7 gam Bài toán xác định khối lượng phân tử cơng thức chất Ví ... 61 = 108 2p n 33 Ví dụ 37 Đáp án B Đặt p, e số proton số electron nguyên tử X p', e' số proton số electron nguyên tử Y Theo đề có : 2p + 2p' = 52 p + p' = 26 Vì X Y phân nhóm hai chu kì...
... Dạngtập Multiple response (bài tập đa đáp án) 13 3.2.4 Dạngtập Type in (bài tập trả lời ngắn) 16 3.2.5 Dạngtập Matching (bài tập ghép cặp) .18 3.2.6 Dạngtập Sequence (bài tập ... 3.2.7 Dạngtập Numeric (Bài tậpsố học) 22 3.2.8 Dạngtập Fill in the Blank (Bài tập điền khuyết) .24 3.2.9 Dạngtập Multiple choice text (Bài tập đa lựa chọn 2) 26 3.2.10 Dạngtập Word ... Các dạngtập tương tác .5 3.2 Quy trình thiết kế máy tính 3.2.1 Dạngtập True/False (bài tập đúng/sai) 3.2.2 Dạngtập Multiple choice (bài tập đa lựa chọn) 10 3.2.3 Dạng...
... học tập, tự rèn luyện thân Chương XÂYDỰNGMỘTSỐDẠNGBÀITẬP HÓA HỌC HỮU CƠ THƯỜNG GẶP VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH CHO TỪNG DẠNG 2.1 Xâydựng mơ hình sốdạngtập trắc nghiệm hóa học hữu thường ... hành xâydựngsố b ài tập tiêu biểu chương trình THPT - Tiến hành xâydựngsốtập thực nghiệm chương trình hố học hữu 11,12 THPT - Đề xuất biện pháp sử dụng ph ương pháp giải nhanh sốdạngtập ... chọn nghiên cứu đề tài: “ Phương pháp giải nhanh sốdạngtập hóa học hữu thường gặp trường THPT ” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xâydựngsốdạngtập hoá học hữu phương pháp giải nhanh chương trình...
... điểm cách viết song song học sinh xác định sản phẩm, đặc biệt với dạngtập cho CO2, SO2, H2S với dung dịch gồm hỗn hợp kiềm Bàitập áp dụng 1( BTAD 1) Sục 4,48 lít (đktc) CO2 vào 250 ml dung dịch ... thẻ xác định nhanh sản phẩm phản ứng Nếu đề cho Na2O qui số mol OH- cách Na2O 2NaOH Nếu đề cho P2O5 vào dd kiềm qui P2O5 2H3PO4 Mộtsốtập áp dụng: BTAD Cho g NaOH vµo 75 ml dung dịch H3PO4 1M ... ứng (1) lại tiếp tục phản ứng phản ứng (2) Dạng viết theo kiểu song song: Chỉ quan tâm đến sản phẩm cuối Xét phản ứng diễn đồng thời,, độc lập với Dạng 1: a Phản ứng kiểu: CO2, SO2, H2S vào dung...
... phòng chống tệ nạn xã hội Để tránh nhàm chán việc giải tập cần đa dạng hoá loại hình tập, xâydựngtập mà nh: tập hình vẽ, tập vẽ đồ thị, sơ đồ, tập lắp dụng cụ thí nghiệm Có nh đáp ứng đợc yêu cầu ... dạng hoá tập, tập cần sâu vào khai thác chất hoá học để tạo tình độc đáo tập 3.1.2 Tận dụng dấu hiệu đặc biệt để xâydựng giải nhanh tập công đoạn trình dạy học sử dụngtập Khi dạy học dùngtập ... khai thác dấu hiệu đặc biệt tập để từ tìm phơng pháp giải nhanh giúp học sinh rèn luyện lực sáng tạo học tập hoá học Xuất phát từ t tởng đó, chọn đề tài: Xâydựngsốdạngtập hoá học giải nhanh dựa...
... học tập, tự rèn luyện thân Chương XÂYDỰNGMỘTSỐDẠNGBÀITẬP HÓA HỌC HỮU CƠ THƯỜNG GẶP VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH CHO TỪNG DẠNG 2.1 Xâydựng mơ hình sốdạngtập trắc nghiệm hóa học hữu thường ... hành xâydựngsố b ài tập tiêu biểu chương trình THPT - Tiến hành xâydựngsốtập thực nghiệm chương trình hố học hữu 11,12 THPT - Đề xuất biện pháp sử dụng ph ương pháp giải nhanh sốdạngtập ... chọn nghiên cứu đề tài: “ Phương pháp giải nhanh sốdạngtập hóa học hữu thường gặp trường THPT ” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xâydựngsốdạngtập hoá học hữu phương pháp giải nhanh chương trình...
... vận dụngsố công thức tốn học để hình thành kĩ giải nhanh sốdạngtập xác suất di truyền thường gặp” Sáng kiến nhằm mục đích: Giúp học sinh có kĩ giải nhanh sốtập di truyền xác suất thường gặp ... có mặt số alen - Nếu gọi số alen gen r : + Số kiểu gen đồng hợp số alen: r + Cứ alen khác gen tổ hợp lại với tạo KG dị hợp → Số kiểu gen dị hợp: Cr2 = r( r – 1)/2 + Tổng số KG = số KGĐH + số KGDH ... Khi giải tập, phần lớn học sinh thường không nhớ công thức để áp dụng giải tập, lần giải em phải tìm lại cơng thức giải tập Nhận điểm yếu học sinh khả xâydựng vận dụng công thức...
... hệ thống tập; chưa chia thành dạng nhỏ nên học sinh học tập gặp nhiều khó khăn Vấn đề mà đề tài nghiên cứu vấn đề nhỏ mảng lớn hợp chất hữu chứa oxi-nitơ tập chia nhỏ thành sốdạngthường gặp ... trạng Bàitập hợp chất hữu chứa Oxi – Nitơ chia thành dạngthường gặp Các tập xác định công thức cấu tạo hợp chất hữu chứa Oxi- Nitơ dựa vào cơng thức phân tử tính chất hợp chất Các toán hay thường ... thiết đề , ta chọn B, tức Y (CH3NH2) Z (CO2) Bàitập tự luyện Với dạng CxHyO3N2 thường giới hạn nghững hợp chất có 1C, 2C, 3C, 4C số ngun tử C tăng số đồng phân tăng lên nhiều Do học sinh tự luyện...
... học tập, tự rèn luyện thân Chương XÂYDỰNGMỘTSỐDẠNGBÀITẬP HÓA HỌC HỮU CƠ THƯỜNG GẶP VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH CHO TỪNG DẠNG 2.1 Xâydựng mơ hình sốdạngtập trắc nghiệm hóa học hữu thường ... học - Tăng cường sử dụngtập thực nghiệm - Tăng cường sử dụngtập trắc nghiệm khách quan - Xâydựngtập để rèn luyện cho học sinh lực phát vấn đề giải vấn đề - Xâydựngtập có nội dung phong phú, ... thức HS 1.4 Các dạngtập trắc nghiệm hóa học hữu thường gặp trường THPT 1.4.1 Ý nghĩa tác dụng việc sử dụngtập hóa học [19; 7-8] Việc dạy học thiếu tập Sử dụngtập để luyện tập biện pháp quan...
... Như vậy: A Ba Al bị hòa tan hết lượng nước có dư B Số mol Al nhỏ hai lần số mol Ba C Số mol Ba số mol Al D Số mol Ba nhỏ hai lần số mol Al Bài 15 Cho 2,7 gam Al vào 100 ml dung dịch NaOH 1,2M ... đề tài “ Hướng dẫn học sinh cách giải tốt cho sốdạngtập có nhiều trường hợp phản ứng xảy ” vào giảng dạy, đạt số kết sau: • Học sinh khơng sợdạngtập phức tạp, có nhiều trường hợp xảy em thấy ... tiếp: Zn2+ + 2NH3 + 2H2O Zn(OH)2 + 2NH4+ Zn2+ + 2NH3 + NH4+ [Zn(NH3)4]2+ II MỘTSỐBÀITẬP THAM KHẢO : Bài 1.Cho 0,448 lít khí CO2 (ở đktc) hấp thụ hết vào 100 ml dd chứa hỗn hợp NaOH 0,06M...
... dấu câu 3.1.4 Dạngtập rèn luyện kĩ xâydựng đoạn văn Một làm văn hồn chỉnh thường có nhiều đoạn Mỗi đoạn có chức khác GV cần xâydựngtập đa dạng Qua tập, HS biết phân biệt đoạn mở bài, đoạn kết ... việc giải dạngtập làm văn đề xuất Phương pháp thảo luận nhóm sử dụng để HS giải dạngtập khó dạngtập lập dàn ý (kiểu tập lập dàn ý sửa dàn ý có vấn đề), kiểu tậpdạng diễn đạt ý, xâydựng đoạn ... Mặc dù tập làm văn sách giáo khoa dạngtập tìm ý lập dàn ý số lượng tập phong phú các dạngtập lập dàn ý hạn chế Đa số học sinh viết văn thường có thói quen nghĩ đến đâu viết đến nên em thường...
... tài liệu tham khảo đề tài nghiên cứu xâydựng nhiều cách giải tập di truyền để tổ chức hoạt động cho HS việc giảng dạy Việc xâydựng cách giải cho sốdạngtập di truyền bồi dưỡng HS giỏi ôn thi ... trình dạy học Từ lí để góp phần vào việc giảng dạy học tập phần di truyền, tiến hành thực đề tài Xâydựngsố phương pháp giải sốdạngtập di truyền – Sinh học 12” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở ... giải hay, nhanh ngắn cần thiết Có nhiều cách giải cho dạngtập sinh học, đặc biệt giải tập di truyền Dạngtập tính quy luật tượng di truyền dạngtập khó, trọng tâm kiến thức sinh học thi tuyển chọn...
... học tập, tự rèn luyện thân Chương XÂYDỰNGMỘTSỐDẠNGBÀITẬP HÓA HỌC HỮU CƠ THƯỜNG GẶP VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH CHO TỪNG DẠNG 2.1 Xâydựng mơ hình sốdạngtập trắc nghiệm hóa học hữu thường ... học - Tăng cường sử dụngtập thực nghiệm - Tăng cường sử dụngtập trắc nghiệm khách quan - Xâydựngtập để rèn luyện cho học sinh lực phát vấn đề giải vấn đề - Xâydựngtập có nội dung phong phú, ... TRANG SKKN PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH MỘTSỐBÀITẬP HỮU CƠ Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu SÁCH GIÁO KHOA tài liệu tham khảo - Phân loại dạngtập để áp dụng giải dạngtập - Thực nghiệm sư phạm - Củng...
... dấu câu 3.1.4 Dạngtập rèn luyện kĩ xâydựng đoạn văn Một làm văn hồn chỉnh thường có nhiều đoạn Mỗi đoạn có chức khác GV cần xâydựngtập đa dạng Qua tập, HS biết phân biệt đoạn mở bài, đoạn kết ... việc giải dạngtập làm văn đề xuất Phương pháp thảo luận nhóm sử dụng để HS giải dạngtập khó dạngtập lập dàn ý (kiểu tập lập dàn ý sửa dàn ý có vấn đề), kiểu tậpdạng diễn đạt ý, xâydựng đoạn ... giao cho HS tập tổng hợp dạngtập (trong dạng bao hàm nhiều kiểu tập khác nhau) * Bảng mô tả việc vận dụng phương pháp thực cho sốdạngtập mà viết đề xuất Phương pháp Dạng tập/ tập mẫu Tiến...
... nghiệm: MỘTSỐDẠNGBÀITẬP TÍCH PHÂN THƯỜNG GẶP Ở LỚP 12 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: - Trong năm học vừa qua phân công giảng dạy lớp 12 Đa số học sinh chậm, giáo viên cần có phương pháp cụ thể cho dạng ... cosb = -2sin a+b a−b sin 2 tana ± tanb = sin(a ± b) cosa.cosb B BÀITẬP I MỘTSỐDẠNG TÍCH PHÂN TÍNH BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐỔI BIẾN THƯỜNG GẶP: b Đổi biến loại 1: ∫ f ( x)dx a Phương pháp: + Đặt x ... 480 β Dạng 3: sin ∫ α m ax.cos n bxdx 46 Phương pháp giải: a) Nếu hai số m, n số lẻ: + Nếu m lẻ đặt t = cos x + Nếu n lẻ đặt t = sin x b) Nếu m n số chẵn: đặt t = tanx c) Nếu m n số chẵn số dương:...
... học tập, tự rèn luyện thân Chương XÂYDỰNGMỘTSỐDẠNGBÀITẬP HÓA HỌC HỮU CƠ THƯỜNG GẶP VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH CHO TỪNG DẠNG 2.1 Xâydựng mơ hình sốdạngtập trắc nghiệm hóa học hữu thường ... học - Tăng cường sử dụngtập thực nghiệm - Tăng cường sử dụngtập trắc nghiệm khách quan - Xâydựngtập để rèn luyện cho học sinh lực phát vấn đề giải vấn đề - Xâydựngtập có nội dung phong phú, ... TRANG SKKN PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH MỘTSỐBÀITẬP HỮU CƠ Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu SÁCH GIÁO KHOA tài liệu tham khảo - Phân loại dạngtập để áp dụng giải dạngtập - Thực nghiệm sư phạm - Củng...