... MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAO TRONG MỘT SỐ TRƢỜNG ĐẠIHỌCỞ NƢỚC TA 83 2.1 MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOỞĐẠIHỌCQUỐCGIAHÀNỘI ... HÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠO KỸ SƢ CHẤT LƢỢNG CAOỞ TRƢỜNG ĐẠIHỌC XÂY DỰNG HÀNỘI 128 2.2.3 MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠO CỬ NHÂNCHẤT LƢỢNG CAOỞ TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM HÀNỘI 129 2.2.4 MƠHÌNHQUẢNLÝ ... QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAO TRONG GIÁO DỤC ĐẠIHỌCỞ MỘT SỐ QUỐCGIA 59 1.4.1 QUẢNLÝĐÀOTẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCCHẤT LƢỢNG CAOỞ ĐÔNG Á 59 1.4.2 QUẢN LÝ...
... LÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO TRONG MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠIHỌCỞ NƯỚC TA Error! Bookmark not defined 2.1 MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOỞĐẠIHỌCQUỐCGIA ... 1.3.2 MƠHÌNHQUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO Error! Bookmark not defined 1.4 KINH NGHIỆM QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO TRONG GIÁO DỤC ĐẠIHỌCỞ MỘT SỐ QUỐCGIA ... defined 1.4.1 QUẢNLÝĐÀOTẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAOỞ ĐÔNG ÁError! Bookmark not defi 1.4.2 QUẢNLÝĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO TRONG GIÁO DỤC ĐẠIHỌCỞ HOA KỲ ...
... thực trạng quảnlýđàotạo – bồi dưỡng cán ĐạihọcQuốcGiaHàNội vào trình thực chức quảnlý a) Lập kế hoạch công tác đàotạo – bồi dưỡng cán ĐạihọcQuốcGiaHàNội trường đạihọc thành viên ... dựng ĐạihọcQuốcGiaHàNội thành đạihọc nghiên cứu ngang tầm khu vực tiến tới đạt trình độ quốc tế - ĐạihọcQuốcGiaHàNội tăng cường quảnlý thông qua văn chế tài nhằm chuẩn hố cơng tác đào ... giá xác chấtlượng hiệu khoá đàotạo bồi dưỡng, huy động nhiều nguồnlực trình độ đội ngũ cán nâng cao, đáp ứng yêu cầu xây dựng ĐạihọcQuốcGiaHàNội thành đạihọc nghiên cứu chấtlượngcao Tài...
... động đàotạo sở đàotạo nghề Đối tượng nghiên cứu : Quảnlýđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao trường Cao đẳ ng nghề Vấ n đề nghiên cứu Biện pháp quảnlýđàotạo để đàotạonguồnnhânlực ... nghiên cứu lý luận : Phân tích tổng hợp tài liệu liên quan đến lý luận quảnlý phát triển nguồnnhânlực Xây dựng chương trình quy trình quảnlýđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcaođàotạo nghề ... đào ta ̣o ̀ nguồ n nhân lực chấ t lươ ̣ng caođàotạo nghề Ý nghĩa thực tiễn : Cung cấp học kinh nghiệm công tác quảnlýđàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao cho sở đàotạo nghề Phương pháp...
... Chương trình đàotạo cử nhânchấtlượngcao Chương trình đàotạo cử nhânchấtlượngcao chương trình đàotạo cử nhân chuẩn nâng cao, tăng cường kỹ thực hành, kiến thức thực tế, lực sáng tạo, khả ... đàotạo tài năng, chấtlượngcao năm học; phân bổ tổng tiêu kinh phí đàotạo cử nhân tài năng, chấtlượngcao cho đơn vị đàotạo Đơn vị đàotạo phân phối tiêu đàotạo cho ngành học duyệt thuộc ... đàotạo tài năng, chấtlượng cao: - Tổ chức đàotạo theo lớp riêng - Tổ chức đàotạo chung với hệ đàotạo quy, tổ chức dạy riêng học phần, môn học nâng cao, bổ sung Điều 11 Thủ trưởng đơn vị đào...
... Quảnlýchấtlượng chương trình đàotạo cử nhânchấtlượngcaoĐạihọcQuốcgiaHàNội theo tiếp cận quảnlýchấtlượng tổng thể” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu sở lý luận quảnlýchất ... trình đàotạo cử nhânchấtlượngcaoĐạihọcQuốcgiaHàNội theo tiếp cận quảnlýchấtlượng tổng thể Giả thuyết khoa học - Có thể xây dựng hệ thống quảnlýchấtlượng chương trình đàotạo cử nhân ... Cơ sở lý luận quảnlýchấtlượng chương trình đàotạođạihọc theo quan điểm quảnlýchấtlượng tổng thể (TQM) Chương 2: Thực trạng quảnlýchấtlượng chương trình đàotạo cử nhânchấtlượng cao...
... Trình bày k t qu c a mơhình gi i thích ý ngh a - ánh giá, nhân xét tác Ch ng 5: M T S ng nh h ng c a v n nghiên c u GI I PHÁP - T n t i nguyên nhân - D a vào t n t i nguyên nhân t ch gi i pháp Ch ... 1.4 Ph m vi nghiên c u: 1.4.1 Không gian ( a bàn nghiên c u) 1.4.2 Th i gian (giai o n ho c th i i m th c hi n nghiên c u) 1.4.3 1.5 L Ch it ng nghiên c ... c ph n: Lê Thành Nghi p Agné C Rola (2005) Ph Nông Nghi p NXB Nông Nghi p ng Pháp Nghiên C u Kinh T Nguy n Th Cành (2004), Ph ng pháp ph ng pháp lu n nghiên c u khoa h c kinh t , Nhà xu t b n...
... TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO QUA THỰC TẾ TẠI THƯ VIỆN QUỐCGIA VIỆT NAM 2.1 Thực trạng quảnlý nhà nước với hệ thống thư viện phục vụ trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao ... TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO 1.1 Một số vấn đề chung quảnlý nhà nước 1.2 Quảnlý nhà nước thư viện 1.3 Yêu cầu hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotàonguồnnhânlựcchấtlượng ... đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Chương 2: Thực trạng quảnlý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao qua thực tế thư viện quốcgia Việt Nam Chương...
... công tác đàotạonhânlựcnguồnnhânlựcchấtlượngcao nhằm làm cho thư viện trở thành nhân tố tích cực trực tiếp góp phần vào q trình đàotạo đội ngũ nhânlựcchấtlượngcao - Hình thành mạng ... đàotạo cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao đặt yêu cầu cấp thiết II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài Quảnlý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượng ... 2020 Học viện Hành quốcgia Giáo trình Lý luận chung Nhà nước Pháp luật NXB khoa học kỹ thuật, 2007 Học viện Hành quốcgia Giáo trình Quảnlýhọcđại cương NXB Học viện Hành quốcgia Giáo trình Hành...
... TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO QUA THỰC TẾ TẠI THƯ VIỆN QUỐCGIA VIỆT NAM 2.1 Thực trạng quảnlý nhà nước với hệ thống thư viện phục vụ trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao ... TRÌNH ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO 1.1 Một số vấn đề chung quảnlý nhà nước 1.2 Quảnlý nhà nước thư viện 1.3 Yêu cầu hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotàonguồnnhânlựcchấtlượng ... đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Chương 2: Thực trạng quảnlý nhà nước hệ thống thư viện phục vụ cho trình đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao qua thực tế thư viện quốcgia Việt Nam Chương...
... tác đàotạonguồnnhânlực doanh nghiệp 20 1.3.NỘI DUNG CÔNG TÁC ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰC TRONG DOANH NGHIỆP 20 Hình 1.2: Nội dung công tác đàotạonguồnnhânlực 20 Hình 1.3: Nội ... tác đàotạonguồnnhânlực doanh nghiệp 20 1.3.NỘI DUNG CÔNG TÁC ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰC TRONG DOANH NGHIỆP 20 Hình 1.2: Nội dung công tác đàotạonguồnnhânlực 20 Hình 1.3: Nội ... mơn cho nguồnnhânlực 12 13 1.1.2 Vai trò nhân lò c nhânlực mìnhthức, cơng tác đàotạonguồnnhânlực Mục tiêu chung đàotạonguồnnhânlực nhằm sử dụng tối đa nguồnnhânlực có nâng cao tính...
... trình độ Phát triển nâng caochất lợng đàotạođạihọc sau đạihọc tập trung đầu t xây dựng số trờng đạihọc trọng điểm quốcgia ngang tầm khu vực tiến tới đạt trình độ quốc tế Phát triển giáo ... vơn lên khoa học công nghệ Xây dựng đội ngũ công nhân lành nghề, chuyên gia nhà khoa học, nhà văn 13 Tiểu luận Triết học hoá, nhà kinh doanh, nhà quảnlý Chính sách sử dụng lao động nhân tài phải ... triển GDĐT nguồnnhânlựcĐại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định : Con ngời nguồnnhânlựcnhân tố định phát triển đất nớc thời kỳ CNH, HĐH cần tạo chuyển biến toàn diện GDĐT .Đào tạo lớp ngời...
... nguồnnhânlực nước ta Trong nguồnlực khai thác nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa học công nghệ, nguồnlực người nguồnlực người 12 Tiểu luận Triết học định lẽ nguồnlực khác khai thác có hiệu nguồn ... trình độ Phát triển nâng caochấtlượngđàotạođạihọc sau đạihọc tập trung đầu tư xây dựng số trường đạihọc trọng điểm quốcgia ngang tầm khu vực tiến tới đạt trình độ quốc tế Phát triển giáo ... vươn lên khoa học công nghệ Xây dựng đội ngũ công nhân lành nghề, chuyên gia nhà khoa học, nhà văn hoá, nhà kinh doanh, nhà quảnlý Chính sách sử dụng lao động nhân tài phải tận dụng lực phát huy,...
... lao động chấtlượngcao Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa trình độ đàotạonguồnnhân lực: nguồnnhânlựcchấtlượngcao bao gồm người lao động qua đào tạo, người lao động đàotạo hệ ... trường Đạihọc (Trường Đạihọc Cần Thơ, Đạihọc An Giang, Đạihọc Đồng Tháp, Đạihọc Tiền Giang, Đạihọc Cửu Long, Đạihọc Trà Vinh, Đạihọc Long An, Đạihọc Bạc Liêu) nhiều trường Cao đẳng (Cao ... có cách định nghĩa sau nguồnnhânlựcchấtlượng cao: Định nghĩa nguồnnhânlựcchấtlượngcao dựa hiệu quả, suất người lao động: Nguồnnhânlựcchấtlượngcao phận lựclượng lao động, có khả...
... làm dự án ‘Nhà Trường Toàn Cầu’ thu hút nhà khoa họcquốc tế hàng đầu cách nâng vị trí Singapore lên hàng quốcgia có nghiên cứu 17 có tác động cao thực ( Ng ấn hành) Một mức độ đầu tư cao kỳ vọng ... nước đến học trường đạihọc cơng lập Để trì hệ thống giáo dục đạihọc có trợ cấp, trường đạihọc phải bảo đảm sinh viên có phẩm chấtcao dựa tiêu chuẩn nghiêm khắc chấp nhận Những sinh viên quốc ... tế thị trường” phân khúc giáo dục đạihọc cách khuyến khích người nước hay tư nhân nước gia nhập nhiều vào thị trường giáo dục đạihọc Singapore Những đạihọc hàng đầu giới nhắm đến mang vào đất...
... NGUỒNNHÂNLỰC NƯỚC TA A VAI TRÒ VÀ THỰC TRẠNG NGUỒNNHÂNLỰC NƯỚC TA TRONG CÁC NGUỒNLỰC CÓ THỂ KHAI THÁC NHƯ NGUỒNLỰC TỰ NHIÊN, NGUỒNLỰC KHOA HỌC CÔNG NGHỆ, NGUỒNLỰC CON NGƯỜI THÌ NGUỒNLỰC ... ĐỘ PHÁT TRIỂN VÀ NÂNG CAOCHẤTLƯỢNGĐÀOTẠOĐẠIHỌC SAU ĐẠIHỌC TẬP TRUNG ĐẦU TƯ XÂY DỰNG MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠIHỌC TRỌNG ĐIỂM QUỐCGIA NGANG TẦM KHU VỰC TIẾN TỚI ĐẠT TRÌNH ĐỘ QUỐC TẾ PHÁT TRIỂN GIÁO ... NÂNG CAO RÕ RỆT ĐỜI SỐNG VẬT CHẤT, VĂN HOÁ, TINH THẦN CỦA NHÂN DÂN, TẠO NỀN TẢNG ĐỂ ĐẾN NĂM 2020 NƯỚC TA CƠ BẢN TRỞ THÀNH NƯỚC CÔNG NGHIỆP THEO HƯỚNG HIỆN ĐẠINGUỒNLỰC CON NGƯỜI, NĂNG LỰC KHOA HỌC...
... đại học, cao đẳng quân sự, trường đạihọchọc viện công an, 104 trường đạihọchọc viện dân Bộ Giáo dục Đàotạo ngành quản lý; 21 trường đạihọc địa phương tình, thành quản lý; 56 trường đạihọc ... động tổ chức đào tạo, quảnlýchấtlượng cho “Về hệ thống đảm bảo chấtlượng cho xây dựng quan niệm chấtlượng giáo dục đạihọc Việt Nam giáo dục đạihọc giáo dục đạihọc giáo dục đạihọc Với chuyên ... Phát triển nguồnnhânlực giáo dục đạihọc Việt Nam, Nxb CTQG, HàNội [22] Với quan điểm xem nhà giáo đạihọcnhân tố quan trọng có ý nghĩa định đến chấtlượngđàotạonguồnnhânlực nước ta,...