... sát, chứng minh, vấn, xử lí số liệu, bình luận Nhằm vận dụng nhuần nhuyễn kiến thức lý luận thực tiễn để góp phần làm sáng tỏ vấn đề cần nghiên cứu Ý nghĩa luậnvănLuậnvăn tập trung nghiên cứu ... xét, kết luận cần thiết việc thực pháp luât thỏa ước yêu cầu khách quan việc sửa đổi, bổ sung quy phạm pháp luật lĩnh vực này, mạnh dạn đưa số kiến nghị, đề xuất với hy vọng góp phần vào việc hồn ... giới” Trường Đại học Luật Hà Nội, Số 10/2009; Chu Thị Lam Giang - sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội với Khoá luận tốt nghiệp năm 2009 “Thoả ước lao động tập thể số vấn đề lý luận thực tiễn Việt...
... tích cực dạy học đại học thực luật Giáo dục 2.2 Vận dụng số phương pháp dạy học tích cực dạy họchọc phần "Lí luận dạy học địa lí" Trong q trình dạy họchọc phần Líluận dạy học địa lí, giáo viên ... sinh (HS) Nội dung học phần có liên quan nhiều đến kiến thức Địa lí học, Tâm lí học, Giáo dục học, Lơgic học, Tin học nên việc dạy họchọc phần có nhiều nét riêng so vớihọc phần chuyên môn ... HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 2(25).2008 - Các hình thức tổ chức dạy học địa lí trường PT; - Việcgiảng dạy đạo HShọc tập địa lí; - Kiểm tra, đánh giá kết học tập địa líhọc sinh (HS) ...
... phát xác lỗi lập luận đoạn vănViệchọc sinh phát xác 46 lỗi lập luậnviệc em đoạn văn, văn nghị luậnluận có đầy đủ khơng, luận xếp có mâu thuẫn với khơng có phù hợp với kết luận khơng, cách ... dung luậnvăn trình bày chương - Chương 1: Cơ sở líluận sở thực tiễn lập luận so sánh vớiviệc làm văn nghị luận Trung học phổ thông - Chương 2: Rèn luyện kỹ lập luận so sánh làm văn nghị luận ... 10 Cấu trúc luậnvăn 10 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍLUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA LẬP LUẬN SO SÁNH VỚIVIỆC LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 11 1.1 Cơ sở líluận ...
... niên vấn đề lựa chọn việc làm nh định hớng việc làm cho thân làm cho công tác quản lý giải việc làm bị ảnh hởng + Hiện nay, giải vấn đề việc làm cho niên dừng lại việc tìm việc, mở lớp đào tạo ... pháp phân tích, so sánh NộI DUNG Chơng CƠ Sở Lý LUậNCủAVấN Đề VAI TRò LãNH ĐạO CủA CấP ủY ĐảNG ĐốI VớI THANH NIÊN TRONG VấN Đề GIảI QUYếT VIệC LàM NGHệ AN TRONG GIAI ĐOạN HIệN NAY 1.1.Các ... nghiệp việc làm Trong giải quyết, hỗ trợ việc làm cho niên việc giúp cho niên tiếp cận đợc với nguồn vốn quan trọng.Theo vốn phân bổ Trung ơng đoàn hàng năm đoàn niên Nghệ An tiếp cận đợc với vốn...
... vănhọc nước ta trở nên nghèo nàn Đó điểm khác so vớivănhọc khoa họcVănhọc khoa học hướng tới phản ánh thật, phản ánh thực, vănhọc lại có cách nhìn khác, cách nhìn đặc biệt so với khoa học ... quay lưng với sống Thiết nghĩ yếu tố chủ quan bị chi phối thực khách quan Như vậy, nói vănhọcvới thực sống, với thật đời cách đích mà vănhọc hướng đến Mọi lĩnh vực nghệ thuật, có vănhọc ln ln ... khoa học Nếu vănhọc có phản ánh thật, mơ tả thật cho thật giống với thực bên ngồi vănhọc chẳng khác bóng nghệ thuật, mô phỏng, chép thực ống kính quay chậm nhà văn Vì thế, nhà văn phản ánh...
... phẩm vănhọc Chương I Hệ thống kiến thức líluậnvănhọc Cơ sở líluận chung 1.1 Đối tượng thẩm mĩ văn học, mối quan hệ văn chương sống Đối tượng vănhọc thực khách quan phải có tính thẩm mĩ: - Văn ... (10,0 điểm) – Nghị luậnvănhọc Đó thay đổi phù hợp lí Tuy nhiên, năm học đề thi chọn HSG tỉnh có câu đọc – hiểu văn bản, khác so với năm học trước Vì thế, việc ơn luyện bồi dưỡng HSG trường THPT ... giáo trình líluậnvới khái niệm trừu tượng, hàn lâm vào giảng dạy Vì thế, đề tài này, người viết tập trung hệ thống kiến thức líluậnvănhọc bản, cố gắng “chuyển hóa” thành kiến thức líluận gần...
... tố líluậnvănhọc để định hƣớng cho việc đọc - hiểu; khai thác yếu tố líluậnvănhọc để sâu đọc hiểu tác phẩm vănhọc tự Nhƣ thấy tầm quan trọng kiến thức líluậnvănhọcviệc dạy - học văn, ... học dân tộc vănhọc giới Theo cách nhìn truyền thống ba mơn khoa nghiên cứu vănhọc nhƣ sau: Lịch sử văn học, Líluậnvănhọc Phê bình vănhọc Lịch sử vănhọc nhƣ Phê bình vănhọc lấy tƣợng văn ... dƣỡng tƣ líluận mà để tiếp nhận vănhọc cách có lí luận, tiếp nhận vănhọc cách vănhọc có nghĩa sử dụng líluậnvănhọc nhƣ cơng cụ Nhƣ vậy, thấy kiến thức líluận kiến thức bản, giúp cho học sinh...
... nghi p phát tri n văn h c N n văn h c m ng m nh t màu m thu hút s quan tâm c a gi i phê bình ó s nơi nhà phê bình văn h c khơng chun th s c văn h c m ng khác v i văn h c dân gian văn h c vi t Nó ... tìm thêm nh ng giá tr văn h c ích th c, làm giàu có thêm truy n th ng văn h c lâu i II N I DUNG CHÍNH C A S M NG NGHIÊN C U, LÍ LU N VĂN H C Nh n xét v nh ng bút tr hi n văn h c m ng M t c i m ... cho n n văn h c m ng ngày hoàn thi n phát tri n n a Các nhà phê bình, nghiên c u lí lu n văn h c m ng chuyên nghi p Hi n m c dù văn h c m ng non tr ang “loay hoay i tìm ch ng” di n àn văn h c...
... nghi p phát tri n văn h c N n văn h c m ng m nh t màu m thu hút s quan tâm c a gi i phê bình ó s nơi nhà phê bình văn h c khơng chun th s c văn h c m ng khác v i văn h c dân gian văn h c vi t Nó ... tìm thêm nh ng giá tr văn h c ích th c, làm giàu có thêm truy n th ng văn h c lâu i II N I DUNG CHÍNH C A S M NG NGHIÊN C U, LÍ LU N VĂN H C Nh n xét v nh ng bút tr hi n văn h c m ng M t c i m ... cho n n văn h c m ng ngày hoàn thi n phát tri n n a Các nhà phê bình, nghiên c u lí lu n văn h c m ng chuyên nghi p Hi n m c dù văn h c m ng non tr ang “loay hoay i tìm ch ng” di n àn văn h c...
... phẩm mỹ, văn bản, ngôn từ, giới hình tượng thể loại tác phẩm vănhọc - để hiểu cảm, để giảng bình tác phẩm vănhọc Lý luậnvănhọc vốn khó thú vị Nó chìa khóa vàng để học đọc tác phẩm vănhọc Hãy ... nghệ thuật khơng có vănvănhọc Dùng ngơn ngữ làm chất liệu, vănhọc mang nhiều đặc điểm khác biệt với môn khoa học khác Vănhọc giới sáng tạo Cuộc sống vănhọc phản ánh sống nhà văn tái tạo nhìn ... Trào lưu vănhọc khuynh hướng sáng tác nhà văn có chung cương lĩnh, mục đích, niềm tin nguyên tắc sáng tác Vănhọc phục hưng, Vănhọc cổ điển chủ nghĩa, Vănhọc lãng mạn chủ nghĩa, Vănhọc thực chủ...
... khơng so với hình ảnh “chiếc đa rơi nghiêng” đoạn thơ đầu Nó thể tình tác giả dành cho mảnh đất, dành cho dân tộc dành cho Nguyễn Trãi Khoa chia sẻ với Nguyễn Trãi Ở lực tưởng tượng kết hợp với xúc ... với tiếng hót vang dần tắt liệm lúc đêm bng xuống, “nhỏ dần” lặn hẳn “vách núi” “cánh chim” tổ “nhỏ dần” mắt Khoa Ngày rộn tiếng chim ca , đêm cảnh thật hữu tình với âm “rì rầm” ... tiếng thơ ngâm…” Đó khơng tưởng tượng mà đồng cảm Khoa với bậc vĩ nhân.Tiếng thơ cao , ốn lòng Khoa Thêm khoảng lặng để tác giả quay đối mặt với thực tế “Ngoài nòng pháo ướt đầm sương khuya” Đích...
... tác động sâu sắc xã hội, việc xây dựng người *** Chủ đề 12: LÝ LUẬNVĂNHỌC Đề 4: Vì nói vănhọc chân có khả nhân đạo hóa người? Liên hệ với thực tế vănhọc * BÀI LÀM Vănhọc loại hình nghệ thuật ... đạo mà vănhọc chân mang lại cho người Ở có vấn đề cần lưu ý: 1/ Sở dĩ nói vănhọc chân khơng phải vănhọc nói chung tồn vănhọc nhân loại tác phẩm người, nâng cao phẩm giá người có thứ văn chương ... tối tăm… Là nhà văn thuộc nhóm vănhọc lãng mạn, Thạch Lam lại viết tác phẩm gần với Ngô Tất Tố, Nam Cao, Nguyên Hồng với nhà văn lãng mạn Có thời, vài định kiến thiếu cứ, vănhọc ta chưa đánh...
... tối tăm… Là nhà văn thuộc nhóm vănhọc lãng mạn, Thạch Lam lại viết tác phẩm gần với Ngô Tất Tố, Nam Cao, Nguyên Hồng với nhà văn lãng mạn Có thời, vài định kiến thiếu cứ, vănhọc ta chưa đánh ... Ngô Tất Tố, Nam Cao… với tài nghệ xuất sắc mình, chẳng cố gắng để làm bật tranh xã hội với hai chất gì? Với Thạch Lam, văn chương khơng tố cáo mà làm thay đổi xã hội Nhưng vớivăn chương mình, Thạch ... Lam, tác phẩm Thạch Lam Nếu đánh giá nhà văn phải qua tác động tác phẩm người đọc, mà họ nói sống văn học, ta khẳng định: Thạch Lam nhà văn xuất sắc vănhọc Việt Nam giai đọan 1930-1945 Thạch Lam...
... thuật Tác phẩm vănhọc tồn hình thức truyền miệng (văn học dân gian, folklore văn học) hay hình thức văn nghệ thuật giữ gìn qua văn tự (văn học viết, vănhọc bác học) , viết vănvần hay văn xuôi Xét ... cứu tác phẩm, líluậnvănhọc khái quát cách xác vấn đề đặc trưng, chất, qui luật phát triển vănhọcViệcgiảng dạy văn học, giảng văn, đòi hỏi thầy trò phải tiếp xúc trực tiếp với tác phẩm Những ... ĐỜI SỐNG VĂNHỌC Tầm quan trọng tác phẩm đời sống vănhọc TOP Ðời sống vănhọc bao gồm nhiều chỉnh thể: tác phẩm, tác giả, trào lưu, vănhọc dân tộc Trong chỉnh thể đó, tác phẩm vănhọc đơn vị...
... GV -HS, HS- HSHS hợp tác với GV , khẳng định kiến thức tìm HSHS tự tìm kiếm kiến thức HShọc cách học, cách giải vấn đề HS tự KT , tự ĐG kết hợp vớiviệc KT, ĐG GV Thảo luận nhóm Phân tích việc ... KHÁI NIỆM phương pháp dạy học cho phép người học chuẩn bị giảng dạy học, phần học cho người khác Không nên nhầm lẫn Học thơng qua học dạy với thuyết trình người học Người học không truyền tải nội ... DH; biết XD môi trường học tập tích cực cho HS MƠ HÌNH HỌC TẬP THEO THUYẾT KIẾN TẠO CÁC MƠ HÌNH LÝ LUẬN DẠY HỌC Các mơ hình lý luận dạy học Mơ hình DH tích cực (định hướng HS) - Mục tiêu: XD chương...
... trình líluậnvănhọc nớc có tính chất ứng dụng lí thuyết vănhọc 3.3 Những đóng góp líluậnvănhọc sau 1985 3.3.1 Những quan niệm 3.3.1.1 Vị trí, chức líluậnvănhọc hệ thống khoa họcvănhọc ... họcvănhọc 3.3.1.1.1 Vị trí líluậnvănhọc 3.3.1.1.2 Chức líluậnvănhọc 3.3.1.2 Đối tợng líluậnvănhọc 3.3.1.3 Tác phẩm vănhọc 3.3.2 Những khả líluậnvănhọc Kết kuận T liệu tham khảo ... đến vấn đề líluậnvănhọc thừa nhận vớiLíluậnvănhọc phận vănhọc Ngay công trình có tầm cở nh Nhìn lại kỉ vănhọc cha dành quan tâm thỏa đáng đến tiến trình phát triển líluậnvănhọc có vài...
... bình luận 2.2 Dạy học “Thao tác lập luận bình luận SGK Ngữ văn 11 theo hướng giao tiếp 2.2.1 Mục tiêu học - Về mặt kiến thức: giúp HS hiểu lập luận bình luận vai trò lập luận bình luậnvăn nghị ... lập luận cách gọi theo đặc điểm hoạt động tâm lí người Nghị luận hoạt động người nên việc triển khai lập luận cho văn nghị luận chịu chi phối hoạt động tâm lí người Trong văn nghị luận, ngồi việc ... động bình luận Để học sinh hiểu rõ thao tác lập luận bình luận thấy khác bình luận sống với thao tác lập luận bình luận nhà trường, giáo viên đưa đoạn văn có sử dụng thao tác lập luận bình luận vấn...
... tác phẩm vănhọc Nhà văn – văn – bạn đọc + Nhà văn: người sáng tạo văn => thực q trình kí mã => Ý đồ nghệ thuật, cách lí giải nhà vănvăn khả hiểu văn + Bạn đọc: ngưòi tiếp nhận vănhọc => thực ... có tính liên tục, quan hệ chặt chẽ, không tách rời hạt nhân – văn bản.ϖ Trung tâm trình vănhọcvăn Nhà văn tạo văn đồng nghĩa vớiviệc sáng tạo tín hiệu thấm mĩ, thực q trình kí mã (chuyển ngơn ... phẩm khuyết danh, sáng tác nhà văn không đồng thời với hay nhà văn mất? Nếu tác giả khơng để lại dẫn ngồi văn có nghĩa chìa khố vào văn mãi bị vùi lấp Xem tác phẩm vănhọc “như trình”, nhà nghiên...