... sinh lớp 3 qua mônĐạođứcởTiểuhọc II. Mục đích nghiên cứu Mục đích của đề tài nhằm: 1/ Tìm hiểu việc giáo dụcđạođức cho học sinh lớp 3 qua mônĐạođức 3 ở tiểu học. 2/ Đề xuất ... nghiên cứu: Việc rèn luyện đạođức của học sinh lớp 3 - trường tiểuhọc Cát Linh. 2/ Đối tượng nghiên cứu: Việc giáo dụcđạođức cho học sinh lớp qua môn đạođức 3 ởtiểu học. V. Các phương pháp ... thấy vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các môn học, đặc biệt là mônĐạođứcởtiểuhọc là rât cần thiết; đó cũng là nhiệm vụ và mục tiêu giáo dụcởtiểu học. Qua đề tài này tôi...
... qua mônĐạo đức. 2. Biết cách thiết kế bài soạn và dạy bài soạn GDKNS qua mônĐạo đức. 3. Có kĩ năng tập huấn về GDKNS qua môn Đạo đức. 4. Tích cực tăng cường GD KNS cho HS tiểu học qua các môn ... Nơi công tác3. Sở thích/ khả năng của bản thân4. Đôi nét về gia đình5. Nguyện vọng sau khoá tập huấn này 1TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔNĐẠOĐỨCỞTIỂU HỌCSỞ GIÁO DỤC & ... gia :- Học viên chủ động, tích cực cùng tham gia vào các hoạt động học tập do báo cáo viên thiết kế và tổ chức, thông qua đó học viên có thể tự phát hiện và lĩnh hội nội dung bài học. -...
... mônhọc chính.+ KNS được tích hợp vào nhiều hoặc tất cả các mônhọc trong chương trình.V/ Mục tiêu giáo dục KNS trong mônđạo đức: 1/ Khái niệm đạo đức( Có nhiều cách hiểu khác nhau) +Đạo đức ... đẹp có giá trị được xã hội và cộng đồng chấp nhận, đạo đức là một mặt của nhân cách, là những chuẩn mực, hành vi đạo đức. 2/Mục tiêu: Giúp cho học sinh- Bước đầu giúp các em biết sống và ứng xử ... luyện trở thành học sinh ngoan, công dân tốt của xã hội.VI/ Mô hình dạy và học kỹ nằng sống:- Có 4 giai đoạn dạy và học KNS1/Giai đoạn 1: Khám phá- Tìm hiểu kỹ năng hiểu biết của người học về...
... PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌCMÔNĐẠOĐỨCỞTIỂUHỌC MỤC TIÊU Học xong chủ đề này, học viên có khả năng : Về kiến thức - Nêu được yêu cầu sử dụng phương tiện dạy họcmônĐạođứcởtiểu học. - Liệt ... dạy họcmônĐạoĐức : + Phương pháp dạy họcmônĐạoĐức là con đường, cách thức tiến hành hoạt động dạy học, nhằm thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ mônĐạo đức. + Hình thức dạy họcmônĐạođức ... của mônĐạođứcởtiểu học. - Trình bày và phân tích được nội dung của mônĐạođứcởtiểu học. - Chỉ ra được những điểm mới về mục tiêu, nội dung chương trình mônĐạođức theo Chương trình Tiểu...
... học, tiết học của mônĐạođức lớp 2và lớp 4.B2. Tiến hành dạy lồng ghép kĩ năng sống ở lớp 2 và lớp 4 thông qua môn Đạo đức: Việc dạy lồng ghép kĩ năng sống cho học sinh thông qua mônĐạo đức lớp ... lồng ghép kĩ năng sống cho học sinh tiểuhọc thông qua mônĐạo đức: *Mục đích:Mục đích cuối cùng của dạy lồng ghép kĩ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua mônĐạođức là góp phần đào tạo “con ... năng học và tự học bằng cách theo dõi việc đi học đúng giờ và tinh thần tự học của từng học sinh để động viên, giúp đỡ kịp thời.Ngoài ra, ở trên lớp, GV chia góc học tập Toán và Tiếng Việt để học...
... dạy họcmôn TD ởtiểuhọc và Trò chơi vận động. Phần I: Đặc điểm phát triển thể chất của HS tiểuhọc là một mônhọc nghiên cứu các đặc điểm và quy luật về sự phát triển thể chất của HS tiểu học. ... người học dễ học, dễ hiểu và gây được hứng thú học tập. Tài liệu: Phương pháp dạy họcmôn TD ởtiểuhọc và Trò chơi vận động gồm có 3 phần: Đặc điểm phát triển thể chất của HS tiểu học, Phương ... đối với GDTC ở trường tiểu học. - Lập các loại kế hoạch chi tiết, giáo án chi tiết cho môn thể dục trong nhà trường tiểu học. - Có thể nghiên cứu về GDTC trong trường tiểu học. - Cố gắng...
... mởrộng kết quả dạy họcmônĐạo đức. 1.1.4. MônĐạođứcởtiểuhọc tạo tiền đề và cơ sở cho học sinh học tiếp nối môn Giáo dục công dân ở Trung học cơ sở:- MônĐạođứcởtiểuhọc giúp cho học ... đa số HS tiểu học, vì tổ chức LHQ còn khá xalạ đối với HS.- 23 - Đạođức và phương pháp dạy họcmônĐạođứcởtiểu học 1.2.1. Mục tiêuvề tri thức:Sau khi họcmônhọcmônĐạo đức, học sinh ... - Đạođức và phương pháp dạy họcmônĐạođứcởtiểu học Kể chuyện là phương pháp dùng lời để thuật lại truyện kể đạođức nhằm giúp học sinh nắm được nội dung và từ đó, rút ra bài họcđạo đức...
... PHÁP DẠY HỌCMÔNĐẠOĐỨCỞTIỂU HỌC1. Vị trí, mục tiêu, đặc điểm mônĐạo đức: 1.1. Vị trí mônĐạo đức: 1.1.1. MônĐạođức là một mônhọc gắn bó mật thiết với quá trình giáo dụcởtiểu học: - ... - 7 - Đạođức và phương pháp dạy họcmônĐạođứcởtiểu học ĐẠOĐỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠO ĐỨCPHẦN 1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀĐẠO ĐỨC, ĐẠOĐỨC HỌC1.Một số vấn đề cơ bản vềđạo đức 1.1. ... đạo đức cho học sinh tiểu học. 1.1.2. MônĐạođức là một mônhọc trong hệ thống các mônhọcởTiểu học, có tác dụng định hướng cho các mônhọc khác về giáo dụcđạo đức: - Bất kì mônhọc cũng phải...
... các văn bản truyện cổ tích ởtiểuhọc và những vấn đề đang đặt ra trong thực tiễn dạy học đọc hiểu các văn bản truyện cổ tích ở tiểuhọc từ đó vận dụng trong dạy học. Luận vănluận chứng sự ... khảo cho việc nghiên cứu và giảng dạy mônhọc Tập đọc ởtiểuhọc đặc biệt là dạy học các tác phẩm truyện cổ tích.7. Kết cấu của luận vănNgoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu tham ... cổ tớch, ỳng l c tớch!.2. Cơ sở thực tiễn. Cuc điều tra ở một trường Tiểuhọc lớn tại Hà Nội ( trường Tiểuhọc Dân lập Lê Qúy Đôn) cho thấy mức độ yêu thích của học sinh đối với những bài tập...
... L-2-2*0B%OD0>L;OQ0+#<0>L-6?e*)+Q1DE@K9BGc1LXV-QE60+QBNB%Ayns_-19*.L-2-02*0B%0>e*)+Q1DE@K9BGc1LXV-QE60+QBNB%Ayns_- ĐẠI HỌC HUẾ TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA PGS.TS. Phó Đức Hòa GIÁO TRÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤCỞ TIỂU HỌC NHà XUấT BảN ĐạI HọC HUế Huế, ... qua các thành phần của nội dung dạy họctiểu học: 1.1. Lí thuyết Bloom: %?LB"@?L>*?áO?sD,K?LuRO?`1.2. Các thành phần nội dung dạy họctiểu học. %567B"OH-29%@567%+2=#V2=1H567((*G5678+Q("P)1.3. ... L$%b(<P;1jVPOV;HS?+2-9H$%P)^Q0#B$%*07<iwF%%BK?*@d>avE@*j0v\2BE-O\_ME$%P(T0%(69HEE2ESG$$%;O** Quy định đánh giá và xêp loại kết quả học tập của học sinh tiểuhọc theo thông tư 32/2009, Bộ Giáo dục và...
... Trung tâm học tập cộng đồng TH Trung học THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TCCN Trung cấp chuyên nghiệp XHHT Xã hội học tập XMC Xóa mù chữ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu ... Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 40 Đặc điểm về người họcở TTGDTX: Có thể khẳng định, học viên các lớp liên kết đào tạo đại học là những ... của việc học tập, coi việc học tập, bồi Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 Trong Hội thảo “Chương trình giáo dục cho mọi người” ở Châu Á...
... nhất là ở chỗ mọi người dân đều tạo ra cho mình khả năng tự học và tự học suốt đời; nhu cầu học tập, động cơ học tập là một động lực quan trọng. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái ... hoạt: Tập trung học theo đợt, học vào cuối tuần và ngày nghỉ, học buổi tối, học ngoài giờ hành chính - Địa điểm học: Có xu hướng đưa lớp họcvề gần người học, tổ chức lớp ở các địa phương, ... học tập, học thường xuyên, học suốt đời. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 25 Trong hình thức liên kết đào tạo này, cơ sở giáo dục đại học...