... thực hiện và điều khiển quá trình dạy học. Kĩ thuật 6-3-5 Kĩ thuật mảnh ghép Kĩ thuật khăn phủ bàn Kĩ thuật bể cá Kĩ thuật bông tuyết Kĩ thuật đặt câu hỏi Kĩ thuật công não……Sự phân biệt giữa ... Lắng nghe tíchcực Thế nào là lắng nghe tíchcực ?Lắng nghe tíchcựclà khả năng ngừng suy nghĩ và làm việc của mình để hoàn toàn tập trung vào những gì mà ai đó đang nói. Lắng nghe là một ... bày. Kĩ thuậtdạyhọc “Khăn trải bàn”1234 Kĩ thuậtdạyhọclà những biện pháp, cách thức hành động của GV và HS trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy...
... hợp;MỘT SỐ KỸ THUẬTDẠYHỌCTÍCH CỰCCác kỹ thuậtdạyhọctíchcựclà những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tíchcực của HS vào quá trình dạy học, kích thích ... kiến riêng. 4. Kỹ thuật XYZKỹ thuật XYZ là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tíchcực trong thảo luận nhóm. X là số người trong nhóm, Y là số ý kiến mỗi người cần đưa ra, Z là phút dành cho ... thức dạyhọc toàn lớp nhằm phát huy tính tíchcực của HS. Các kỹ thuật được trình bày dưới đây cũng được nhiều tài liệu gọi là các PPDH.1. Động não1.1. Khái niệmĐộng não (công não) là một kỹ thuật...
... tổng hợn phân tử ARNđược gọi là gì? MUÔ NHẫ UKTrong quá trình tổng hợp phân tử ARN, Ađênin liên kết vớiloại nuclêôtit nào?U R A x I NtARN có chức năng gì? VậNHCU YểNQuá trình ... NHếBà OTrong phân tử ARN loại nuclêôtit nào được kí hiệu là chữ A?ANÊĐI NCác nuclêôtit cấu tạo nên phân tử ARN được gọi là gì? ĐHN PƠ Â NTrong quá trình tổng hợp phân tử ARN các nuclêôtit ... gian và thời gian xảy ra quá trình tổng hợp ARN?2/ Khuân mẫu để tổng hợp nên phân tử ARN là gì? ADNmARNmARNtARNmARNTế bào chấtNhân tế bào I/ ARN ( Axit ribonucleic ) C1: Nêu...
... hiện trong sơ đồ sau:Gen (một đoạn AND) mARN Protein Tính trạng.- Gen là khuôn mẫu để tổng hợp mARN, mARN là khuôn mẫu để tổng hợp protein, protein quy định tính trạng của cơ thể.* ... trúc trung gian - Vai trò của nó trong mối quan hệ giữa gen và protein? ĐÁP ÁN•CÂU 1: Gen là khuôn m u đ t ng h p ẫ ể ổ ợmARN.•+mARN khuôn m u đ t ng h p nên ẫ ể ổ ợprotein.•+Prô tein ... pôlypeptitA U G X A U G X X U U A U U X Met - Acg - Ala - Leu - Phe Dựa vào các kiến thức đã học em hãy hoàn thành sơ đồ sau: Caùc thaønh phaàn tham gia hình thaønh chuoãi axít amin?axitaminMạch...
... khai.THCSTTCKEMỘT SỐ KỸ THUẬTDẠYHỌCTÍCH CỰCCác kỹ thuậtdạyhọctíchcựclà những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tíchcực của HS vào quá trình dạy học, kích thích ... kiến riêng. 4. Kỹ thuật XYZKỹ thuật XYZ là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tíchcực trong thảo luận nhóm. X là số người trong nhóm, Y là số ý kiến mỗi người cần đưa ra, Z là phút dành cho ... dạy học toàn lớp nhằm phát huy tính tíchcực của HS. Các kỹ thuật được trình bày dưới đây cũng được nhiều tài liệu gọi là các PPDH.1. Động não1.1. Khái niệmĐộng não (công não) là một kỹ thuật...
... pháp dạyhọc trung học phổ thông”, Dự án PTGDTHPT, Hà Nội, 2006) Một vài kĩthuậtdạyhọctích cực - Kỹ thuậtdạyhọctíchcựclà những động tác, cách thức hành động của giáoviên và học sinh ... Kỹ thuật XYZ Là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tíchcực trong thảo luận nhóm. X là sốngười trong nhóm, Y là số ý kiến của mỗi người cần đưa ra, Z là số phút dành chomỗi người. Ví dụ kỹ thuật ... quátrình dạy học. Các KTDH vô cùng phong phú về số lượng. Bên cạnh các KTDH thôngthường, ngày nay người ta đặc biệt chú trọng các kỹ thuậtdạyhọc phát huy tính tích cực, sáng tạo của người học như...
... PHÁP, KĨTHUẬT DẠY VÀ HỌCTÍCHCỰC CHO GIÁO VIÊN CỐT CÁN CẤP TỈNH/THÀNH PHỐNghệ An tháng 3- 2010 31Hoạt động 3: -Thế nào làhọc sâu?- Làm thế nào để người học có thể học sâu? 11Đâu là ... hoạt động của người học Người dạy ↔Người học ↔ Người dạy Học tập ở mức độ sâuPhần I Dạy và họctíchcực 42 Giao các nhiệm vụ vận dụng kiến thức /kĩ năng trong môn học có ý nghĩa với HS ... hợp đồng, theo dự án và các kĩthuật DH- Tp hun li cho ng nghip ti a phng 9Hoạt động 1: Những yếu tố khác biệt giữa dạyhọc thụ động với dạy và họctíchcựclà gì? ...
... thức làm việc chủ yếu là theo nhóm, kết quả dự án là những sản phẩm hành động có thể giới thiệu 1. Dạyhọc nhóm Dạy học nhóm là một hình thức xã hội của dạy học, trong đó HS của một lớp học ... thức, kĩ năng của môn Địa lí để giải quyết những vấn đề đặt ra trong cuộc sống.5. Kĩthuật “3 lần 3” Kĩ thuật “3 lần 3“ là một kĩthuật lấy thông tin phản hồi nhằm huy động sự tham gia tíchcực ... học tập cũng là phải nắm vững các kĩthuật làm việc cơ bản. Thành công của nhóm còn phụ thuộc vào việc đề ra các yêu cầu công việc một cách rõ ràng và phù hợp. 4. Kĩthuật tia chớp Kĩ thuật...
... nghiệm hoá học: Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcựclà phương pháp đặc thù của các môn khoa học thực nghiệm nhất là môn hoá học. Trong trường THCS sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực được ... khoa học 3Phần thứ hai: NỘI DUNGI. Cơ sơ lí thuyết quá trình dạyhọc 4II. Các phương pháp dạyhọc hoá học 4III. Ứng dụng các phương pháp dạyhọctíchcực vào một số tình huống giảng dạy môn ... hợp tác giữa dạy và học này sẽ là yếu tố duy trì và phát triển chất lượng dạy học. II – Các phương pháp dạyhọc hoá học :1 – Bản chất, cấu trúc và đặc điểm phương pháp dạyhọc hoá học: Xuất phát...
... tính tích cực của người học chứ không phải là tập trung vào phát huy tính tíchcực của người dạy. Tuy nhiên, để dạyhọc theo phương pháp tíchcực thì giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy ... pháp dạyhọctíchcực vào việc giảng dạy thơ trữ tình hiện đại trong trường phổ thông. Từ đó, người dạy có điều kiện triển khai hướng dạyhọctíchcực vào việc nâng cao chất lượng dạyhọc văn ... giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. PPDH tíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học, nghĩa là tập...
... không ?6. Kỹ thuật "ổ bi"MỘT SỐ KỸ THUẬTDẠYHỌCTÍCH CỰCCác kỹ thuậtdạyhọctíchcựclà những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tíchcực của HS ... không khí học tập trong lớp học, thông àm việc theo nhóm là một trong những phương pháp dạyhọc được áp dụng trong đổi mới phương pháp dạy học: phát huy tính tíchcực của người học, dạyhọc hướng ... kiến riêng. 4. Kỹ thuật XYZKỹ thuật XYZ là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tíchcực trong thảo luận nhóm. X là số người trong nhóm, Y là số ý kiến mỗi người cần đưa ra, Z là phút dành cho mỗi...
... trích đoạn kế hoạch DH một số kĩthuậtdạyhọc mang tính hợp tác và trình bày kết quả 102. Kĩthuật “Các mảnh ghép”Thế nào làkĩthuật “Các mảnh ghép”? Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa ... một chủ đềThực hiện nghiên cứu và học tậpGhi lại những điều bạn học được 33 Một số kĩthuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩthuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩthuật “Các mảnh ghép” 3. Sơ đồ KWL ... thành nhiệm vụ ở Vòng 2). 4Hoạt động 1: Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “khăn trải bàn”: Dạyhọctíchcựclà gì? 253.2. Sơ đồ tư duyCách tiến hành-Từ một chủ đề lớn, tìm ra các...
... nhân tự áp dụng3. Đáp ứng nhiều phong cách học khác nhau 2 Học theo góc Học theo góc là gì? Là một hình thức tổ chức hoạt động học tập theo đó học sinh thực hiện các nhiệm vụ khác nhau tại ... đối với HS.Tiêu chí học theo Học theo góc 101. Tính phù hợp2. Sự tham gia3. Tương tác và sự đa dạngTiêu chí học theo góc 3 Học theo góc (tiếp theo) Là một môi trường học tập với cấu trúc ... phép điều chỉnh HĐ dạyhọc sao cho phù hợp với trình độ và nhịp độ học tập của HS (thuận lợi đối với HS)Nhiều không gian hơn cho những thời điểm học tập mang tính tíchcực Nhiều khả năng...