... trị bao gồm chươngtrình hay khoá học đàotạo kiến thức chuyên môn, khoá thực tập kiểu kèm cặp tạo nơi làm việc, luân phiên thay đổi công việc, hội thảo chuyên đề Vai trò sách đàotạo phát triển ... pháp đàotạo quan trọng Phương pháp đàotạo công nhân Đàotạo nơi làm việc Là hình thức đàotạo học viên cách thực công việc trình làm việc họ Cách thức đàotạo có ưu điểm đơn giản công nhân làm ... nhiệm Quá trìnhđàotạo thường kéo dài từ đến sáu năm theo nguyên tắc luận phiên lý thuyết thực hành Phương pháp sử dụng dụng cụ mô : Các công cụ mô dụng cụ thuộc đủ loại hình chế tạomô giống...
... CHỌN PHƯƠNG PHÁP ĐÀOTẠO V.DỰ TÍNH CHI PHÍ ĐÀOTẠO VI.ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO VÀ PHÁT TRIỂN B.MỤC TIÊU VÀ CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CỦA FPT II.XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU ĐÀOTẠO VÀ PHÁT TRIỂN ... 2.Các phương pháp đàotạo nhà quản trị Đàotạo nơi làm việc Đàotạotheokiểu phòng thí nghiệm Mô hình hành vi Chươngtrình định hướng trời Bảng tổng hợp phương pháp đàotạo dành cho nhân ... mục tiêu: o Kỹ cụ thể cần đàotạotrình độ có sau đàotạo o Số luợng cấu học viên o Thời gian đàotạo III LỰA CHỌN ĐỐI TƯỢNG ĐÀOTẠO Trước hết, người phải nằm số nhu cầu cần đàotạo Phải...
... phẩm đàotạo nhƣ đầu trìnhđàotạo Trần Khánh Đức (2004) cho chất lƣợng đàotạo đƣợc xem kết trìnhđàotạo đƣợc phản ánh đặc trƣng phẩm chất, giá trị nhân cách giá trị sức lao động hay lực hànhnghề ... Chƣơng trìnhđàotạo liên kết quốc tế ĐHQGHN cấp bằng: công tác quản lý chƣơng trìnhđàotạo tuân thủ theo quy chế đàotạo đại học sau đại học 32 ĐHQGHN theo quy định văn quản lý đàotạo bậc ... qui trình quản lý giám sát việc thực với mục đích hòa nhập trìnhđàotạo với chế thích hợp đề đảm bảo chất lƣợng theo công đoạn trìnhđàotạo Quá trình phải có kế hoạch cụ thể, 26 sản phẩm tạo...
... Đối tượng nghiên cứu: Mô hình TQM đánh giá quản lý chất lượng chươngtrìnhđàotạo liên kết quốc tế Khoa Quốc tế Khách thể nghiên cứu: Sinh viên đàotạochươngtrìnhđàotạo cử nhân ngành KT, ... giảng dạy chươngtrìnhđàotạo cử nhân ngành KT, PT & KT Câu hỏi nghiên cứu (1) Những tiêu chí mô hình TQM sử dụng để đánh giá chất lượng công tác quản lý chất lượng đàotạochươngtrình cử nhân ... lý chất lượng đàotạochươngtrình cử nhân ngành KT, PT & KT nào? (3) Ý kiến người có liên quan chất lượng công tác quản chất lượng đàotạochươngtrình cử nhân ngành KT, PT & KT theo hướng tiếp...
... 2: Tiến hànhđàotạo TPM Chươngtrìnhđàotạo cho việc thực TPM cần phải thiết kế nhằm loại bỏ hoài nghi làm tăng nhuệ khí người Ví dụ, Nhật Bản, chươngtrìnhđàotạo 2-3 ngày tuỳ theotrình độ ... triển chươngtrình bảo dưỡng tự động ( ) Phát triển chươngtrình bảo dưỡng định kỳ cho phận bảo dưỡng (10) Tiến hànhđàotạo nhằm cải thiện kỹ sản xuất bảo dưỡng (21) Bước đầu xấy dựng chươngtrình ... dựng chươngtrình bảo dưỡng tự động người sử dụng thiết bị thực Thiết lập chươngtrình thiết kế sản phẩm dễ chế tạo Thiết lập chươngtrình thiết kế máy phòng ngừa Đàotạo rèn luyện để nâng cao kỹ...
... kiến thức kinh tế - tài – thị trường (vi mô, vĩ mô, marketing, kế toán), luật Về kỹKỹ cứng: o Các kỹnghề nghiệp: Qui trình thiết kế; Phân đoạn qui trình thiết kế phương pháp tiếp cận; Vận dụng ... ngữ đạt Mục tiêu đàotạoChươngtrình nhằm đàotạo cử nhân ngành Công nghệ Điện tử - Viễn thông (ĐTVT) với tảng mạnh khoa học công nghệ liên quan, có khả đóng góp cho xã hội sáng tạo, kinh doanh ... nghiệp; Có đầu óc kinh doanh thông qua kỹ thuật o Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn: Vận dụng kiến thức thiết kế; Thiết kế môtrình triển khai; Qui trình sản xuất (phần cứng, phần mềm,...
... ngoại ngữ đạt Mục tiêu đào tạo: Chươngtrình nhằm đàotạo cử nhân ngành Công nghệ thông tin (CNTT) với tảng mạnh khoa học công nghệ liên quan, có khả đóng góp cho xã hội sáng tạo, kinh doanh lãnh ... sâu theo định hướng “Khoa học dịch vụ/Dịch vụ Công nghệ thông tin”, bao gồm chuyên đề khoa học dịch vụ, thương mại điện tử, kiến trúc hướng dịch vụ Về kỹKỹ cứng: (kỹ chuyên môn, lực thực hànhnghề ... (cách lập luận, xếp ý tưởng ); kỹ giao tiếp văn bản; kỹ giao tiếp công nghệ thông tin - truyền thông; kỹ thuyết trình; kỹ giao tiếp cá nhân • Về Ngoại ngữ: có kỹ nghe/nói/đọc/viết tiếng Anh,...
... tiêu đào tạo: Sinh viên trang bị kiến thức sở, tảng KHMT Nội dung chươngtrình cho phép sinh viên có nhiều lựa chọn chuyên sâu (ngành nghề) khác tùy theo lực sở thích, cụ thể với đặc điểm : Đàotạo ... thức, số môn học thuộc về: xử lý ngôn ngữ tự nhiên, tương tác người máy; tin sinh học; lập trình trò chơi, học máy, Chú trọng đàotạokỹ thuật môi trường lập trình đại Kết hợp với số môn học ... sâu theo định hướng “Đa phương tiện”, bao gồm chuyên đề xử lý ảnh, tương tác người máy tính, lập trình di động, lập trình trò chơi, liệu đa phương tiện, truyền thông đa phương tiện Về kỹ năng: Kỹ...
... Ghi CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO LIÊN THÔNG ĐẠI HỌC CHÍNH QUY MARKETING TT 10 11 12 13 14 15 16 17 Tên học phần Những nguyên lý CB CN MLN (NC) Đường lối cách mạng Đảng CSVN (NC) Quản trị chiến lược Hành ... Chọn 2 CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO LIÊN THÔNG ĐẠI HỌC CHÍNH QUY TÀI CHÍNH NHÀ NƯỚC TT Tên học phần Khoa/Ban Tín Ghi Những nguyên lý CB CN MLN (NC) LLCT 2 Đường lối cách mạng Đảng CSVN (NC) LLCT Nhập môn ... thực hành bảo hiểm Thuế Kế toán tài Thực tập viết khoá luận tốt nghiệp Khoa/Ban LLCT LLCT NH NH NH TCDN NH NH NH NH NH NH NH KT-KT NH TCDN TCNN KT-KT NH Tín 2 2 3 3 3 2 2 2 Ghi CHƯƠNGTRÌNHĐÀO TẠO...
... Chiến lược marketing Các môn học bổ trợ (chọn môn học): • Chính sách kinh tế đối ngoại Việt Nam; • Kỹ làm việc nhóm; • Kỹ soạn thảo văn bản; • Kỹ lập kế hoạch định; • Kỹtrình bày thuyết phục; ... xuất nhập khẩu; • Kỹ thuật thương mại quốc tế; • Thương mại điện tử; • Xúc tiến thương mại quốc tế Các môn học ngành phụ: Kế toán: • Kế toán tài 2; • Kế toán máy; • Kế toán thực hành Tài chính: ... chuỗi cung ứng toàn cầu; • Quản trị nguồn nhân lực quốc tế; • Quản trị quốc tế Các môn học tự chọn (chọn số môn học): • Đầu tư quốc tế; • Quản trị dự án quốc tế; • Đấu thầu quốc tế; • Quản trị...
... chi tiết theo học kỳ) HƢỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNHChươngtrình tuân thủ chặt chẽ chươngtrình khung trình độ giáo dục đại học quy Bộ Giáo dục Đàotạo ban hànhChươngtrình áp dụng theo Quy ... trìnhđàotạo thực theo Quy chế đàotạo đại học cao đẳng quy theo hệ thống tín chỉ, ban hànhtheo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGD-ĐT ngày 15/08/2007 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo; Quy định đàotạo ... Trường theo Quy chế tuyển sinh đại học cao đẳng quy Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy định tuyển sinh Trường ĐH Tài - Ngân hàng Hà Nội QUY TRÌNHĐÀOTẠO VÀ CÔNG NHẬN TỐT NGHIỆP 5.1 Quy trìnhđàotạo Quy trình...
... Môn chuyên môn + Môn sở + Thực hành thí nghiệm + etc … Hướng hình thành chươngtrìnhđàotạo Hướng áp dụng chươngtrìnhđàotạo Hình 2: Tiến trình phát triển áp dụng chươngtrình học Chươngtrình ... viên theo học ngành Môi trường theo luỹ tích từ năm 1998 III PHÁT TRIỂN CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOKỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG Một mục tiêu dự án VLIR-E2 ĐHCT KULeuven phát triển chươngtrìnhđàotạo ngành Kỹ ... bị đàotạo Chúng kết luận rằng, việc phát triển chươngtrìnhKỹ thuật Môi trường tiến hànhtheo cách tổng hợp, dự án VLIR-E2 đem lợi ích cho nguồn nhân lực ĐBSCL lãnh vực chuyên môn kỹ thuật môi...
... chươngtrình chi tiết môn học giảng dạy cho sinh viên sư phạm ngành Tiểu học 1.4 Môn học Cơ sở TN-XH chươngtrìnhđàotạo GVTH Trường Đại học việc tích hợp GD VSATTP Theo khung chươngtrìnhđào ... ĐHSP, cần có phân tích nội dung chươngtrìnhđào tạo, chươngtrình chi tiết môn học để làm rõ mối quan hệ kiến thức VSATTP với kiến thức giảng dạy chươngtrìnhđàotạo Trên sở đó, lựa chọn nội dung ... Quá trình dạy học môn Cơ sở TN-XH chươngtrìnhđàotạo giáo viên Tiểu học trường Đại học sư phạm 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Việc tích hợp nội dung GD VSATTP vào môn Cơ sở TN-XH chươngtrìnhđào tạo...
... công đổi đổi chươngtrình coi mạnh mẽ Có nhiều trường Đại học, Cao đẳng thành lập ban theo dõi chươngtrìnhđàotạo qua năm để đề xuất yêu cầu đổi chươngtrìnhChươngtrìnhđàotạo điều kiện ... khẳng định ngành đàotạo có tính chất nghề cao Cụ thể chươngtrìnhđàotạo giáo viên MN trình độ cao đẳng hệ quy, môn học chươngtrình cần cụ thể hoá để đạt mục tiêu đàotạo đề môn học xây dựng ... quan trọng chươngtrìnhđàotạo chiến lược đảm bảo chất lượng cho ngành đàotạo giáo viên mầm non, chất lượng sinh viên trường phụ thuộc nhiều vào chươngtrìnhđàotạo từ trìnhđàotạo trường...
... giá kết hoạt động đào tạo, tập huấn nội dung quan trọng để xem liệu chươngtrìnhđàotạo có thành công hay không? giúp xác định mục tiêu đàotạo xác hơn, đảm bảo phương pháp đàotạo đáp ứng yêu ... 4.4: Số lượng lớp học học viên tham gia chương trình, đào tạo, tập huấn khuyến giai đoạn 2009 – 2011 Bảng 4.5: Đánh giá mục đích tham gia số chươngtrìnhđào tạo, tập huấn khuyến nông đến người dân ... hợp nội dung số chươngtrìnhđào tạo, tập huấn khuyến nông địa bàn huyện Phú Bình Bảng 4.8: Đánh giá phương pháp giảng dạy cán khuyến nông huyện Phú Bình số chươngtrìnhđào tạo, tập huấn Bảng...