... họcsinhVìvi c sửdụngtậptìnhđể tổ chức hoạt động họctậpchohọcsinh vấn đề cần thiết Xuất phát từ lí nên tơi chọn đề tài “ Sửdụngtậptìnhđểrènluyệnchohọcsinhkỹsuyluậndạyhọc ... đểrènluyệnkỹcho HS, mơ hình trung gian chuyển lý luận thành kỹ ứng dụng, mơ hình tạo hoạt động tậptìnhdạyhọc Phương pháp dạyhọctậptình phương pháp dạyhọc mà giáo vi n tổ chức chohọc ... Chiều hướng tiến hóa sinh giới, Bài 42) KẾT LUẬN Phương pháp dạyhọctậptình kích thích múc cao tham gia tích cực họcsinh vào trình học tập, phát triển kỹhọc tập, giải vấn đề, kỹ giao tiếp nghe,...
... DỤNGTÌNHHọcvi n HUỐNGĐỂRÈNLUYỆNKỸNĂNGSUYLUẬNCHOHỌC Phạm Thị Hồng Hạnh SINH .5 CHƯƠNGIITHIẾTKẾVÀSỬDỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆNCHOHỌCSINHKỸNĂNGSUYLUẬNTRONG ... chươngsinhtrưởngsinhsảnvisinh vật, sinhhọc 10” NỘI DUNGCHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬNCỦAVI C SỬDỤNGTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆNKỸNĂNGSUYLUẬNCHOHỌCSINH 1.1 Tìnhtìnhdạyhọc 1.1.1 Khái niệm tình ... tượng họcsinh đây, thêm hay bớt kiện tìnhđể làm tăng hay giảm độ khó tình 12 ThiếtkếsửdụngtậptìnhdạyhọcsinhhọcCHƯƠNGIITHIẾTKẾVÀSỬDỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆNCHOHỌC SINH...
... Hải - LL&PPDH Sinhhọc – K22 18 Tiểu luận: ThiếtkếsửdụngtìnhdạyhọcSinhhọc III SỬDỤNG CÁC TÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆNKỸNĂNG PHÂN TÍCH - TỔNG HỢP CHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌCSINHHỌC Quy trình ... tìnhđể làm tăng hay giảm độ khó tình Trần Thị Hải - LL&PPDH Sinhhọc – K22 11 Tiểu luận: ThiếtkếsửdụngtìnhdạyhọcSinhhọcIITHIẾTKẾ MỘT SỐ BÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆNCHOHỌCSINHKỸ ... LL&PPDH Sinhhọc – K22 Tiểu luận: ThiếtkếsửdụngtìnhdạyhọcSinhhọc Quy trình thiếtkếtìnhđểrènluyệnkỹ phân tích – tổng hợp chohọcsinhdạy -học Sinhhọc * Các yêu cầu tình huống: +...
... cứu: Sửdụngtậptìnhđểrènluyệnchohọcsinhkỹ phân tích - tổng hợp dạyhọcchương I: Chuyển hoá vật chất lượng - Sinhhọc 11” II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thiếtkếtậptìnhdạychương ... LUẬNVÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua đề tài nghiên cứu, thiếtkế 10 tậptìnhsửdụngdạyhọcchương I: Chuyển hoá vật chất lượng – Sinhhọc 11 Tôi nhận thấy: Vi c sửdụngtậptình kích thích ham họchọc ... pháp dạyhọctậptình 1.3.1 Đặc điểm phương pháp dạyhọctậptình - Dựa vào tậptìnhđể thực chương trình học; tậptình không nhằm kiểm tra kỹ mà giúp phát triển thân kỹ - Bản thân tậptình mang...
... 1.1.1.3 BàitậptìnhdạyhọcBàitậptìnhtình xảy trình dạyhọc cấu trúc dạng tậpTrongdạyhọc môn học, tình đưa tình giả định hay tình thực xảy thực tiễn dạyhọc môn học phổ thông Họcsinh giải tình ... học 4/ Rènluyện số kỹ tư học sinh: Đưa hệ thống tậptình vào trình giảng dạySinhhọctrường THPT Họcsinh thảo luận, giải tình 5/ Hình thành họcsinhkỹ tư duy: Thông qua giải tình mà họcsinh ... phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động họctậphọcsinh Đa số GV HS nhận thức tầm quan trọngvi c rènluyệnkỹ tư dạy – họcvi c thiếtkế , sửdụng BTTH đểrènluyệnkỹ tư cần thiết...
... 1.1.1.3 BàitậptìnhdạyhọcBàitậptìnhtình xảy trình dạyhọc cấ rúc ưới dạng tậpTrongdạyhọc mơn học, tình đư r l ìn ống giả định hay tình thực xảy thực tiễn dạyhọc môn học phổ thơng Họcsinh ... 1.1.4 Quy trình thiếtkếtậptìnhđểrènluyện số kỹ d y chohọcsinhdạy -học Sinhhọc Các yêu cầu tậptình huống: + Tính thời sự, sát thực tế, sát n i dunghọc + Tạo khả n ng đểhọc sin đư r n ... p p ạy học e ướng tích cực hóa hoạ đ ng họctậphọcsinh Đ số V H nhận thức tầm quan trọngvi c rènluyệnkỹ n ng y dạy – họcvi c thiếtkế , sửdụng BTTH đểrènluyệnkỹ n ng y l cần thiết Tuy...
... lý luận, thiếtkếsửdụngtậptìnhđểrènluyệnkỹhọctậpchohọc sinh, đặc biệt trọngkỹ nhận thức dạyhọcSinhhọc cần thiết PHẦN 2: NỘI DUNGVÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬNVÀ ... phương pháp sửdụngtậptìnhđểrènluyệnkỹ phân tích – tổng hợp cho HS dạyhọcchương I, II phần di truyền học lớp 12 nâng cao Chương 2: THIẾTKẾVÀSỬDỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂDẠY – HỌC PHẦN ... tích ,huống giải tập nhận thức họcsinh + Nhiệm vụ họcsinh cần giải Quy trình thiếtkếtậptình đưa tậptình vào rènluyệnDạyhọckỹ nhận thức học sinh: Rènluyện số kỹ nhận thức họcsinhvi c...
... Sinhhọc 10 2.3.1 Quy trình chung 2.3.2 Ví dụ vi c sửdụngtậptìnhđểrènluyệnkỹ nhận thức chohọcsinhdạyhọcchương I, phần SinhhọcVisinh vật, Sinhhọc 10 2.3.2.1 Bàitậprènluyệnkỹ ... kếtậptìnhdạyhọcđểrènluyệnkỹ nhận thức chohọcsinhdạy – họcSinhhọc Quy trình thiếtkếtậptìnhđểrènluyệnkỹ nhận thức chohọcsinhdạyhọcSinh học: Họcvi n: Trương Đình Dũng Lớp ... sánh KỹsuyluậnKỹ khái quát hóa 2.2.2 Hệ thống tậptìnhđểrènluyệnkỹ nhận thức chohọcsinhdạyhọcchương I, phần SinhhọcVisinh vật, Sinhhọc 10 2.2.2.1 Bàitậprènluyệnkỹ phân tích –...
... KHOA SINHHỌC TIỂU LUẬNSỬDỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNGTRONGDẠYHỌCSINHHỌCTHIẾTKẾVÀSỬDỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆN CÁC KỸNĂNG NHẬN THỨC TRONGDẠYHỌCCHƯƠNG I VÀII PHẦN SINHHỌC TẾ ... Vận dụngtậptình vào dạyhọc 2.3 Sửdụngtậptìnhdạyhọcchương I IIsinhhọc 10 nâng cao Đểsửdụngtậptình vào dạyhọcsinhhọc có hiệu quả, giáo vi n cần thực bước sau Bước 1: Giới thiệu tập ... học sinh) Phải biến đối linh hoạt mức độ khó để phù hợp với đối tượng 11 Chương II: Thiếtkếsửdụngtậptìnhđểrènluyệnkỹdạyhọcchương I IIsinhhọc 10 nâng cao 2.1 Các tậptìnhsửdụng dạy...
... SửdụngtậptìnhdạyhọcSinhhọc TIỂU LUẬNSỬDỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNGTRONGDẠYHỌCSINHHỌCTHIẾTKẾVÀSỬDỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆN MỘT SỐ KỸNĂNG THÔNG QUA DẠYHỌCCHƯƠNG ... K22 SửdụngtậptìnhdạyhọcSinhhọc 1.1.3 Bàitậptìnhdạy học: Bàitậptìnhdạyhọctìnhdạyhọc giáo vi n cấu trúc lại dạng tập đưa tập vào q trình dạyhọc nhằm đạt mục tiêu họcBàitập có ... Lý luận phương pháp dạyhọc mơn SH – K22 SửdụngtậptìnhdạyhọcSinhhọcChương 2: Thiếtkếtậptìnhđểrènluyện số kỹdạyhọcchươngchương – Sinhhọc 12 Nâng cao 11 2.1 Quy trình thiết kế...
... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THÚY THIẾTKẾVÀSỬDỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆNKỸNĂNGSUYLUẬNCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC PHẦN VISINHVẬTSINHHỌC 10 Chuyên ngành: Lý luận ... luậndạyhọctình huống, sửdụng BTTH đểrènluyệnkỹhọctập - Vận dụng quy trình, thiếtkế 37 BTTH dạyhọc phần VisinhvậtSinhhọc 10 góp phần nâng cao khả rènluyệnkỹsuyluậnchohọcsinh ... rènluyệnkỹsuyluậnchohọcsinhdạyhọc phần VisinhvậtSinhhọc 10” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thiếtkếsửdụngtậptình ( BTTH) dạyhọc phần VisinhvậtSinhhọc 10 để góp phần rèn luyện...
... kếsửdụngtậptìnhdạyhọcSinhhọcđểrènluyệnkỹ so sánh chohọcsinh lớp 11 chương II, III 31 ChươngThiếtkếsửdụngtậptìnhđểrènluyệnkỹ so sánh cho HS dạyhọcchương II, III Sinhhọc ... dungchương II, III – Sinhhọc 11 để làm sở chovi c thiếtkế BTTH rènluyệnkỹ so sánh chohọcsinh 16 - Thiếtkếsửdụng BTTH đểrènluyệnkỹ so sánh chohọcsinhdạyhọcchương II, III - Sinh ... GÓP CỦAĐỀ TÀI - Hệ thống BTTH phù hợp dạyhọcchương II, III – Sinhhọc 11 đểrènluyệnkỹ so sánh chohọcsinh - Quy trình rènluyệnkỹ so sánh chohọcsinhdạyhọcchương II, III – Sinh học...
... lý luậndạyhọctình huống, sửdụng BTTH đểrènluyệnkỹhọctập - Đề xuất quy trình thiếtkếsửdụng BTTH trình dạyhọc - Vận dụng quy trình, chúng tơi thiếtkế 45 BTTH dạyhọc phần Visinhvật ... nguyên tắc, kỹ thuật thiếtkếsửdụng BTTH 3.4 Thiếtkế số BTTH nhằm rènluyệnkỹsuyluậnchohọcsinh phần VisinhvậtSinhhọc 10 Sửdụngtình giảng dạy 3.5 Thực nghiệm sư phạm để khảo sát ... khó dạy Lý khác thiếtkếtậptình khó thực nhiều thời gian khó làm Tuy nhiên, đa số ý kiến chovi c thiếtkếsửdụng BTTH đểrènluyệnkỹsuyluậncho HS dạyhọc phần Visinhvật cần thiết CHƯƠNG...
... trình thiếtkếtậptìnhdạyhọcđểrènluyệnkỹ phân tích- tổng hợp chohọcsinhdạyhọcSinhhọc Quy trình thiếtkếtậptìnhđểrènluyệnkỹ phân tích- tổng hợp chohọcsinhdạyhọcSinh học: ... học, tậptìnhDạyhọctậptìnhKỹhọctập 10 Yêu cầu thiếtkếtậptình 10 Kỹ thuật thiếtkếtậptìnhdạyhọcII Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 10 III Thiếtkếsửdụngtậptình ... Thiếtkếsửdụngtậptìnhđểrènluyệnkỹ phân tích- tổng hợp dạyhọc Phần ba SinhhọcVisinh vật, Sinhhọc 10 bản” II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thiếtkếsửdụngtậptình ( BTTH ) dạy học...
... pháp dạy học, nâng cao hiệu dạyhọcSinhhọc 11 rènluyện số kỹchohọc sinh, chọn đề tài nghiên cứu: Thiếtkếtậptìnhđểrènluyệnkỹ hệ thống hóa kiến thức dạyhọcchươngSinh sản, Sinhhọc ... II: THIẾTKẾ CÁC BÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆNKỸNĂNG HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC TRONGDẠYHỌCCHƯƠNGSINH SẢN, SINHHỌC 11 2.1 Bàitậptình Khi họcSinhsản hữu tính động vật, giáo vi n yêu cầu ... trúc, nội dungChương : Sinh sản, Sinhhọc 11 chúng tơi xác định hệ thống tậptìnhdạyhọc phần làm sở thiếtkếtậptìnhrènluyệnkỹ hệ thống hóa chohọcsinh Từ tậptình giáo vi n sửdụng nhiều...
... ThiếtkếsửdụngtìnhdạyhọcSinhhọc PHẦN II NỘI DUNGChương CƠ SỞ LÝ LUẬNCỦAVI C SỬDỤNGTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆNKỸNĂNG NHẬN THỨC CHOHỌCSINH 1.1 Tìnhdạyhọc Xét mặt khách quan, tìnhdạyhọc ... khó tình Hồng Thị Phương Nhi - LL&PPDH Sinhhọc – K22 11 Tiểu luận: ThiếtkếsửdụngtìnhdạyhọcSinhhọcChươngTHIẾTKẾ MỘT SỐ BÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂRÈNLUYỆNCHOHỌCSINHKỸNĂNGTRONGDẠYHỌC ... biệt vi c sửdụngtìnhđểrènluyệnkỹhọctậphọcsinh hạn chế Vì vậy, vi c sâu nghiên cứu lý luận, thiếtkếsửdụngtìnhđểrènluyệnkỹhọctậpchohọc sinh, đặc biệt trọngkỹ nhận thức dạy học...
... tài: Sửdụngtậptìnhđểrènluyệnkỹ nhận thức dạyhọcChương I, II - Sinhhọc 8” Họcvi n: Nguyễn Thị Kim Nữ Lớp: LL&PP dạyhọc BM Sinhhọc Tiểu luận: SửdụngtậptìnhdạyhọcSinhhọc 8” ... dungtình phải phù hợp với trình độ họcsinhHọcvi n: Nguyễn Thị Kim Nữ Lớp: LL&PP dạyhọc BM Sinhhọc Tiểu luận: SửdụngtậptìnhdạyhọcSinhhọc 8” CHƯƠNG 2: SỬDỤNGBÀITẬPTÌNHHUỐNGĐỂRÈN ... luận, họcsinh thu tri thức từ tri thức biết nhờ suyluận 1.3 Quy trình thiếtkếtìnhdạyhọcđểrènluyệnkỹ nhận thức chohọcsinhdạy – họcSinhhọc 1.3.1 Nguyên tắc thiếtkếtậptình Bài tập...
... thực trạng dạyhọcSinhhọc KẾT LUẬNCHƯƠNGCHƯƠNGTHIẾTKẾVÀSỬDỤNGBÀITẬP THÍ NGHIỆM TRONGDẠYHỌCSINHHỌC 11, TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 2.1 THIẾTKẾBÀITẬP THÍ NGHIỆM TRONGDẠYHỌCSINHHỌC 11 ... lượng dạyhọcSinhhọc THPT 35 CHƯƠNGTHIẾTKẾVÀSỬDỤNGBÀITẬP THÍ NGHIỆM TRONGDẠYHỌCSINHHỌC 11, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 THIẾTKẾBÀITẬP THÍ NGHIỆM TRONGDẠYHỌCSINHHỌC 11 Ở TRUNG HỌC ... sử dụng; mà vi c sửdụng TN, BTTN q trình dạyhọc có vai trò lớn vi c rènluyệnkỹ tư cho HS Điều cho thấy cần thiếtvi c nghiên cứu thiếtkếsửdụng BTTN dạyhọcSinhhọc THPT c Thực trạng vi c...