... khoa học trong việc hỗ trợ họcsinhkiếntạotrithức xác suất thống kê. 1.2. Đề tài nghiên cứu Các mô hình toán học động tỏ ra có hiệu quả trong việc kiếntạotrithức toán học cho học sinh. ... trình kiếntạotrithức Lý thuyết kiếntạo được gọi là lý thuyết của nhận thức hơn là lý thuyết của tri thức. Theo Ernst Von Glasersfeld [18], kiếnthức luôn là kết quả của hoạt động kiếntạo và ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐĂNG MINH PHÚC TƯƠNG TÁC TÍCH CỰC CỦA MÔ HÌNH ĐỘNG TRONG HỖ TRỢ HỌCSINH KIẾN TẠOTRITHỨC XÁC SUẤT THỐNG KÊ...
... hóa lại trithức quy định trong CT để chuyển hóa trithức chương trình thành kiến thức của HS. Việc chuyển hóa kiếnthức mà HS kiếntạo được thành trithức của xã hội được gọi là thể thức hóa. ... phiếu học tập xác định số lượng kết quả kiến tạo tri thức, Ứng dụng phép kiểm định T Student để kiểm định giả thiết về phần trăm số họcsinh phát hiện, kiếntạo được hoàn toàn được tri thức. ... và DH kiến tạo: Theo Mebrien và Brandt (1997): Kiếntạo là một cách tiếp cận “dạy” dựa trên nghiên cứu về việc học với niềm tin rằng: Tri thức được kiếntạo nên bởi mỗi cá nhân người học sẽ...
... chức tự học. 2.4.5. Kết quả thực nghiệm Sau khi thực nghiệm, chúng tôi tiến hành kiểm tra kiếnthức và thăm dò ý kiếnhọc sinh đối với học giờ họcthực nghiệm. Về kiến thức: Việc họcsinh hiểu ... nhằm tạo hứng thú học tập lịch sử qua các hình thức tổ chức tự học cho họcsinh trường THPT chuyên. CHƢƠNG 2 CÁC BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌCSINH QUA CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC TỰ HỌC ... dục đào tạo nói chung, giáo viên giảng dạy lịch sử cần đặc biệt chú ý đến việc tạo hứng thú học tập cho học sinh, bởi có hứng thú học tập, họcsinh mới tiếp thu được kiếnthức bài học. Như...
... văn tốt nghiệp Đại học. Đại học Thuỷ sản.[3]. Phạm Thị Lam Hồng, 1999. Nghiên cứu ảnh hưởng của độ mặn, ánh sáng và tỷ lệ thuhoạch lên một số đặc điểm sinhhọc và thành phần sinh hoá của hai ... sản.[5]. Hoàng Thị Bích Mai, 1995. Sinh sản sinh trưởng và cơ sở khoa học của qui trình kỹthật nuôi sinh khối tảo silic Skeletonema costatum Greville; Chaetoceros sp. làm thức ăn cho ấu trùng tôm sú ... nhập nội. Luận văn thạc sĩ.Đại học Thuỷ sản.[7]. Đặng Thị Sy, 2005. Tảo học. Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội.[8]. Nguyễn Văn Tuyên, 2002. Đa dạng sinhhọc trong thuỷ vực nội địa Việt...
... tuần. Kiếnthức hoá học lại khó và đa dạng nên đa số các họcsinh còn bỡ ngỡ khi tiếp thu kiến thức cơ bản dẫn đến nhiều họcsinh không viết đúng công thức hoá học ở một chất,không lập đợc công thức ... yIIIIIxOFeCông thức hoá học Fe2O3b) yIIIVxHCCông thức hoá học CH4c) yIIxClNa Công thức hoá học NaCld) yIIVIxOS Công thức hoá học S2O6 Tối giản công thức hoá học SO3 (chỉ ... do vậybộ môn hoá học ở trờng Trung học cơ sở cần đợc coi trọng và quan tâm hơn nữa.Bộ môn hoá học ở cấp Trung học cơ sở nhằm trang bị cho họcsinh hệ thống kiến thức hoá học cơ bản bao gồm:...
... hợp như:- Khai thác từ nội dung môn học vật lý. - Tích hợp các nội dung của các môn học khác như: hóa học, sinh học, (vì nhiều quá trình hóa học, sinh học, chịu tác động của yếu tố vật lý).- ... đó có học sinh. Tuy nhiên, rất nhiều họcsinh không mấy quan tâm, thậm chí thờ ơ đối với việc bảo vệ môi trường. Vì vậy, trong quá trình dạy học giáo viên cần giáo dục họcsinh nhận thức và ... quán cho thấy số họcsinh có hiểu biết về kiếnthức môi trường liên quan đến môn Vật lí đã tăng lên rõ rệt với trên 93% (73% số họcsinh có câu trả lời đúng và gần 20% số họcsinh có câu trả...
... tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho họcsinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác; ... có kiếnthức lí thuyết vừa có kiến thức hành động. Thực hành là một loại bài học dạy về kĩ năng, trong đó có hai nhiệm vụ: Cung cấp kiếnthức lí thuyết làm cơ sở cho kĩ năng và cung cấp kiến ... pháp dạy học truyền thống, cho rằng thực hành chỉ là một bài học vận dụng tri thức, có mục đích củng cố kiếnthức và kĩ năng đã học. Với quan niệm đó bài thực hành không đem lại kiếnthức gì...