... kế hệthốngtìnhdạyhọcphầnhóahữulớp11 THPT Chương THIẾT KẾ HỆTHỐNGTÌNHHUỐNG TRONG DẠYHỌCPHẦNHÓAHỮUCƠ11 THPT 2.1 Giới thiệu tổng quan phầnhóahữulớp11 THPT 2.1.1 Nội dung phần ... lượng dạyhọchóahọc Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu lý luận thiết kế hệthốngtìnhdạyhọchóahọc - Thiết kế hệthốngtình quy trình sử dụng tình để dạyhọcphầnhóahữulớp11 ban ... Thiết kế hệthốngtìnhdạyhọcphầnhóahữulớp11 THPT 1.3.2.4 Các cấp độ tìnhdạyhọc Tình củng cốtìnhdạyhọc GV chọn lọc xây dựng với dụng ý củng cố mở rộng tri thức mà người họchọc Tình...
... tổ chức dạyhọc môn; Năng lực dạyhọcphân hoá; Năng lực dạyhọc tích hợp; Năng lực lập thực kế hoạch dạy học; Năng lực đánh giá kết học tập học sinh; Năng lực xây dựng quản lí hồ sơ dạyhọc Cụ ... trình dạyhọc mà mối quan hệ nội dung dạyhọc kiến thức toán học đại, khả tự nghiên cứu xu hướng phát triển toán học, khả tổ chức, phát triển tư HS toán họchóatình thực tiễn 1.4 Năng lực dạyhọc ... họcdạyhọc môn học môn học hành trình dạy học; Phân phổ thông tích yếu tố cấu thành chương trình môn học: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức dạy học, …; kiểm tra đánh giá chất lượng dạy...
... pháp dạyhọc (dạy học hợp tác, dạyhọc theo dự án…) vào dạyhọc số chủ đề cụ thể môn toán cao cấp trường ĐH Tóm lại, vấn đề nghiên cứu khai thác mối liên hệ với nội dung toán PT trình dạyhọc ... nghiên cứu Các lực dạyhọc HHPT hình thành phát triển cho SV Toán ĐHSP thông qua dạyhọc môn HHCC biện pháp dạyhọc HHCC theo hướng rèn luyện cho SV Toán NL dạyhọc HHPT V Giả thuyết khoa học Nếu ... thức tổ chức dạyhọc môn Tiêu chí Năng lực dạyhọcphânhoá Tiêu chí Năng lực dạyhọc tích hợp Tiêu chí Năng lực lập thực kế hoạch dạyhọc Tiêu chí Năng lực đánh giá kết học tập học sinh Khung...
... DẠYHỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNGTình 1: Dạyhọc “phát định lí Ptơlêmê” Tình 2: Dạyhọc “phát tốn mới” Tình 3: Dạyhọc “cơng thức tốn họcTình 4: Dạyhọc “xác định hình, vẽ hình” Tình 5: Dạyhọc ... giáo khoa Hình học 10 (cơ nâng cao) Sách giáo khoa Hình học11 (cơ nâng cao) Đào Tam, Lê Hiển Dương (2008) Tiếp cận phương pháp dạyhọc khơng truyền thống vào dạyhọc tốn trường đại học trường phổ ... điểm kiến tạo dạyhọc 1.1.4 Một số lực kiến tạo kiến thức dạyhọc tốn 1.1.5 Các biện pháp rèn luyện lực kiến tạo 1.2 Cơ sở thực tiễn Chương THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁCTÌNHHUỐNGDẠYHỌC KIẾN TẠO...
... DẠYHỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNGTình 1: Dạyhọc “phát định lí Ptơlêmê” Tình 2: Dạyhọc “phát tốn mới” Tình 3: Dạyhọc “cơng thức tốn họcTình 4: Dạyhọc “xác định hình, vẽ hình” Tình 5: Dạyhọc ... giáo khoa Hình học 10 (cơ nâng cao) Sách giáo khoa Hình học11 (cơ nâng cao) Đào Tam, Lê Hiển Dương (2008) Tiếp cận phương pháp dạyhọc khơng truyền thống vào dạyhọc tốn trường đại học trường phổ ... điểm kiến tạo dạyhọc 1.1.4 Một số lực kiến tạo kiến thức dạyhọc tốn 1.1.5 Các biện pháp rèn luyện lực kiến tạo 1.2 Cơ sở thực tiễn Chương THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁCTÌNHHUỐNGDẠYHỌC KIẾN TẠO...
... viên tạo điều kiện dạyhọc Vì Dạyhọc GQVĐ thực cho loại tiết học khác nhau: học kiến thức mới, học tập vật lý, học thực hành vật lý, học ôn tập tổng kết hệthốnghoá kiến thức, học ngoại khoá Tuy ... động cơ theo định hướngdạyhọc GQVĐ 64 2.8.1 Khả triển khai dạyhọc số kiến thức chương “Dao động cơ theo định hướngdạyhọc GQVĐ 64 2.8.2 Thiết kế số học theo định hướngdạyhọc ... “Vấn đề hóa nội dung dạyhọc chương “Dao động cơ 43 2.7.2 Thiết bị dạyhọc chương “Dao động cơ 45 2.7.3 Bài tập theo định hướngdạyhọc GQVĐ 55 2.8 Xây dựng tiến trình dạyhọc số...
... động dạy Quá trình học Hình thức hoạt động học Kiểm tra đánh giá kết dạyhọc Phương tiện dạyhọc Điều kiện dạyhọc Sơ đồ 4: Biểu diễn lý thuyết tìnhdạyhọc Trung tâm sơ đồ tìnhdạyhọc Trong tình ... học Trong tìnhdạyhọc hạt nhân trình học HS Nội dung dạyhọc phơng tiện dạyhọcthờng đợc quy định chi phối mục tiêu dạyhọc điều kiện dạyhọc Yếu tố định hiệu vận hành tìnhdạyhọc cộng tác chặt ... chuyển cột thành dòng nh sau: Tìnhdạyhọc thứ i: Tên tìnhdạy học, thời lợng dự kiến Hoạt động hợp tác GV HS Nội dung học 33 Tìnhdạyhọc thứ i+1: Tên tìnhdạy học, thời lợng dự kiến Hoạt động...
... tìnhdạyhọc [11, 12] 27 1.2.2 Dạyhọc theo tình [2,85], [11, 11] 1.2.2.1 Khái niệm dạyhọc theo tìnhDạyhọc theo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức theo chủ đề phức hợp gắn với tình ... HS dạyhọc vật lí 15 1.2 Dạyhọc theo lý thuyết tìnhhuống ……………………………… 16 1.2.1 Lý thuyết tìnhdạyhọc ……………………………………… 16 1.2.2 Dạyhọc theo tìnhhuống …………………………………………… 18 1.2.2.1 Khái niệm dạy ... luận phát huy lực tư khoa học cho học sinh dạyhọc vật lí dạyhọc theo lí thuyết tình huống, mối liên hệ mục tiêu dạyhọc theo lí thuyết tình với việc thực hành thao tác tư học sinh - Nghiên cứu...
... 1.1.1 Tìnhdạy học, phân loại tìnhdạyhọc toán tiểu học 1.1.1.1 Tình 1.1.1.2 Tìnhdạyhọc 1.1.1.3 Quan niệm cá nhân tìnhdạyhọc toán tích 11 hợp phương pháp dạyhọc tích cực 1.1.1.4 Phân loại tình ... Phân loại tìnhdạyhọc toán tiểu học11 1.1.2 Kĩ thiết kế tổ chức tìnhdạyhọc toán 12 1.1.2.1 Các quan niệm kĩ 12 1.1.2.2 Kĩ thiết kế tổ chức tìnhdạyhọc toán 14 1.1.3 Nghề dạyhọc số yêu cầu, ... tổ chức tìnhdạyhọc xây dựng công thức, qui 131 tắc tính cho hoc sinh lớp 3, 4, 2.2.3.4 Thiết kế tổ chức tìnhdạyhọc thực hành môn Toán 135 lớp 3, 4, 2.2.3.5 Thiết kế tổ chức tìnhdạyhọc luyện...
... pháp dạyhọc hợp tác 1.2.1 Các quan niệm dạyhọc hợp tác 1.2.2 Cơ sở khoa học phơng pháp dạyhọc hợp tác dấu hiệu phơng 11 13 13 17 pháp dạyhọc hợp tác 1.2.3 So sánh học hợp tác với hình thức học ... chức tìnhdạyhọc hợp tác thông qua dạyhọc hình họclớp11 BCB góp phần triển khai đổi dạyhọc Toán trờng THPT theo hớng tích cực hoá nhận thức ngời học, nâng cao hiệu rèn luyện kỹ dạyhọc hợp ... Khoảng cách-Hình học11 ban bản) 2.4.2 Dạyhọc định lý phơng pháp dạyhọc hợp tác (thông qua bài: Hai 74 đờng thẳng chéo hai đờng thẳng song song) 2.4.3 Dạyhọc giải tập hình học phơng pháp dạy học...
... dung dạyhọcdạyhọc hợp tác 2.2.2 Đối tợng học sinh dạyhọc hợp tác 2.2.3 Phơng tiện dạyhọcdạyhọc hợp tác 2.2.4 Các bớc tổ chức học theo phơng pháp dạyhọc hợp tác 2.3 Cáctìnhdạyhọc hợp ... Dạyhọc khái niệm phơng pháp dạyhọc hợp tác 2.3.2 Dạyhọc định lý phơng pháp dạyhọc hợp tác 2.3.3 Dạyhọc giải tập toán học phơng pháp dạyhọc hợp tác 2.4 Quá trình tổ chức học phơng pháp dạy ... bảo tổ chức dạyhọc hợp tác có hiệu 2.2.1 Nội dung dạyhọcdạyhọc hợp tác Để tổ chức dạyhọc hợp tác đợc nội dung dạyhọc cần phải đợc GV thiết kế thành tìnhhọc tập hợp tác Nội dung học tập đợc...
... vực nh Triết học, Toán học, Giáo dục học, Tâm lý học, Tin học, phơng pháp dạyhọc môn vào trình giảng dạy, góp phần nâng cao hiệu dạyhọc 3.1.2 Quan niệm dạy tốt Để tổ chức đợc tiết dạy tốt, ngời ... Đại học Vinh Tạp chí khoa học, tập 40, số 4A-2 011 GVTH có trình độ đại học nh: Đại học Vinh, Đại học Đồng Tháp, Đại học Hải Phòng, Đại học Hồng Đức, Đại học S phạm Huế, Đại học Tây Bắc, Đại học ... Phơng pháp dạyhọc môn toán tiểu học, Trờng ĐHSP Hà Nội 1, Hà Nội, 2009 [4] Nguyễn Bá Kim, Phơng pháp dạyhọc môn Toán, NXB ĐHSP, 2004 [5] Thái Duy Tuyên, Tìm hiểu dạyhọctìnhtìnhdạy học, Tạp...
... THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TÌNHHUỐNG TRONG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TÌNHHUỐNG TRONG DẠYHỌCPHẦN SINH HỌCCƠ ……….SINH HỌC11DẠYHỌCPHẦN THỂ - Bài tập tình diễn đạt tranh Một số phương án trả lời HS: Phương ... 4,1% 79,5% Bão hoà THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TÌNHHUỐNG TRONG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TÌNHHUỐNG TRONG DẠYHỌCPHẦN SINH HỌC ………… - SINH HỌC11DẠYCƠ THỂ Bài tập tình diễn đạt bảng Bạn Nam cho rằng: - ... chung 0.4s THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TÌNHHUỐNG TRONG DẠYHỌC SINH HỌC Bài tập tình diễn đạt lời * Bài tập (Để củng cố, ôn tập phần sinh học vi sinh vật) GV đưa tình huống: Từ ví dụ vi khuẩn hình cầu...
... thiết kế học sử dụng PPDH hợp tác đại diện cho tình bật dạyhọc môn toán lớp11 Ban là: Dạyhọc khái niệm; dạyhọc định lý dạyhọc giải tập toán học 2.4.1 Dạyhọc khái niệm phơng pháp dạyhọc hợp ... chức tìnhdạyhọc hợp tác thông qua dạyhọc hình họclớp11 ban góp phần triển khai đổi dạyhọc Toán trờng THPT theo hớng tích cực hoá nhận thức ngời học, nâng cao hiệu rèn luyện kỹ dạyhọc hợp ... hình họclớp11 ban bản) 2.3.1 Một số yếu tố tổ chức dạyhọc hợp tác có hiệu 2.3.1.1 Nội dung dạyhọc 35 Để tổ chức dạyhọc hợp tác đợc nội dung dạyhọc cần phải đợc GV thiết kế thành tình học...
... giáo dục tiểu học kĩ thiết kế tổ chức tìnhdạyhọc toán - Tham khảo ý kiến nhà giáo dục thực tiễn dạyhọc giáo viên, sinh viên ngành Giáo dục tiểu học - Dự giờ, thăm lớp trường tiểu học để tìm hiểu ... sinh viên đề tài rõ: - Các đặc trưng tìnhdạyhọc - Các hoạt động cần tiến hành để hình thành hình thành kĩ thiết kế tổ chức tìnhdạyhọc cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học Thứ hai, sở tìm hiểu: ... phát kiến thức học sinh giáo viên tiểu học, sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, việc thực khâu hướng dẫn sinh viên thiết kế tổ chức tìnhdạyhọc trường Đại học đào tạo giáo viên tiểu học, sở thực...
... thúc học, thầy thường dành vài ba phút để tập nhà cho học viên Nhưng dạyhọc đại, vấn đề tự họchọc viên phải xem chủ yếu Vì việc xác định THDH sau lên lớp phải đặt cách nghiêm túc để đưa hệthống ... Tạo tìnhcó vấn đề Giải vấn đề Tổ chức hoạt động Kiểm tra, đánh giá Quá trình vây dựng THDH Từ thực tiễn dạyhọc thấy người thầy xây dựng THDH qua giai đoạn: trước học, học, sau học 3.1 Trước học: ... tiếp thu học - Xác định chất - Có điều kiện, môi trường, không khí trọng tâm vấn đề đạo đức chung tốt - Chuẩn bị tốt điều kiện dạyhọc cụ thể 2.2 Các yếu tố trình dạy học: Là thành phần THDH...
... Nguyen Tien Trung (2 011) , Adidactic situation and mathematics teaching situation, National Scientific conference of young teacher in pedagogical universities, the first 2 011, Hanoi National Univesity ... Trung - Nguyen Tien Trung (2010), Teaching based on standards of knowledge, skills of mathematics 11th grade, University of Education Publishing house Journals Nguyen Tien Trung (2009), Recommendation ... universities, the first 2 011, Hanoi National Univesity of Education, pp 588-593 Nguyen Tien Trung (2 011) , Designing teaching situation: Developing formula to calculate distance from a point to a line...
... giáo viên 1.2.2.3 TìnhdạyhọcTìnhdạyhọctìnhcó vấn đề xảy hoạt động sƣ phạm Tìnhdạyhọc xảy tự phát theo chủ định nhà giáo dục Loại tìnhdạyhọc nảy sinh trình dạy học, loại tình thƣờng xảy ... giảng dạy Việc xử lý tình thúc đẩyhọc sinh phát triển tƣ độc lập, sáng tạo trình nhận thức giúp học sinh nắm vững tri thức Cáctìnhdạyhọc nảy sinh trình dạyhọc bao gồm loại sau : - Tìnhdạyhọc ... chất lƣợng dạy học, sở giúp sinh viên nắm vững quy trình xử lý tìnhdạyhọc cách thức xử lý tìnhdạyhọc Tạo môi trƣờng để sinh viên tiếp xúc với loại tìnhdạyhọc khác thông qua nội dung học cụ...
... dạyhọc theo tình 5.1.6.2 So sánh phương pháp dạyhọc theo tình với số phương pháp, xu hướngdạyhọc khác 5.1.6.3 Điểm mạnh hạn chế phương pháp dạyhọc theo tình 5.2 THIẾT KẾ TÌNHHUỐNGDẠYHỌC ... Về khái niệm hoạt động học 5.1.2 Về khái niệm hoạt động dạy 5.1.3 Về khái niệm tìnhhọc 5.1.4 Về khái niệm tìnhdạyhọc THDH bối cảnh diễn HĐ dạy HĐ học tiết vài tiết họclớp thiết kế GV nhằm đạt ... phạm Các báo Nguyễn Tiến Trung (2009), Gợi động dạyhọc định lí Côsin tam giác (Hình học 10), Tạp chí Giáo dục, số 206, tr 35-37 Nguyễn Tiến Trung (2 011) , Về tìnhdạyhọc lí tưởng tìnhdạy học...