... thức thông qua học cách thức tiến hành thí nghiệm hóahọc đòi hỏi người học dựa giải pháp pháttriểnnhậnthức kỹ nhậnthức Trong việcpháttriểnlựcnhậnthức HS, khâu trung tâm pháttriểnlực ... GV tập theo mức độ họclựchọc sinh Có 25% tập theo lựcnhậnthứchọc sinh + Có 25 % cho sử dụng tập để gây hứng thú chohọc sinh Có 60 % cho sử dụng tập để pháttriểnlực tư chohọc sinh 5% cho ... Quan hệtậphóahọcviệcnâng cao khả nhậnthức tư học sinh Theo quan điểm tâm lý học đại, lực người sản phẩm pháttriển lịch sử - xã hội Nănglựcpháttriểnvớipháttriển xã hội Giáo dục động lực...
... dựng sử dụng hệ thống tập chương 3: amin, amino axit, protein (Hóa học 12) để pháttriểnlựcnhậnthức tư choHS góp phần nâng cao chất lượng dạy họchóahọc đổi phương pháp dạy họchóahọc trường ... dụng hệ thống tậphóahọc chương 3- Amin, Amino axit Protein (Hóa học 12) để phát huy lựcnhậnthức tư Học sinh Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨC ... phương pháp dạy học, áp dụng phương pháp dạy học bồi dưỡng choHSlực tư sáng tạo, lực giải vấn đề Trong dạy họchóa học, nâng cao chất lượng dạy họcpháttriểnlựcnhậnthứcHS nhiều biện pháp...
... tậphóahọc đòi hỏi học sinh hoạt động tích cực trí tuệ, tự lực sáng tạo nên có tác dụng lớn đến pháttriểnlựcnhậnthứclực tư chohọc sinh Hiện nay, hệ thống tậphóahọc để pháttriểnlựcnhận ... dụng hệ thống tập chương Este- Lipit hóahọc 12 để pháttriểnlựcnhậnthức tư chohọc sinh Vấn đề nghiên cứu “ Tuyển chọn sử dụng tập chương Este- Lipit hóahọc 12” để pháttriểnlựcnhậnthức ... luận pháttriểnnhận thức, tư phương pháp sử dụng tậphóahọc nhằm pháttriểnlựcnhận thức, tư chohọc sinh - Tuyển chọn xây dựng hệ thống tập chương Este- Lipit hóahọc 12 - Tổ chức dạy học...
... liệu Giải toán hóahọc 10 Tài liệu giáo khoa chuyên hóahọc 10 tập Một số vấn đề chọn lọc hóahọctập 1, 2, Tóm tắt hóahọc phổ thơng 121 tậphóahọctậpHóahọc vơ tập 1, 2, Tuyển tập đề thi olimpic ... 2013 hóahọc 10 Tuyển tâp đề thi olimpic 30 tháng 4, lần thứ XVI-2010 Hóahọc Tài liệu giáo khoa chuyên hóahọc trung học phổ thơng BàitậpHóahọc đại cương vơ Luyện tập tư giải tốn hóahọc Phần ... cho chương trình THPT em chưa có định hướng rõ ràng với mơn hóa học, việcphát hướng dẫn em có tố chất hóahọc tốt rèn luyện pháttriển tư hóahọc phải ưu tiên Mặt khác, nội dung chương trình khối...
... lƣợng việcpháttriểnlựcnhậnthứcchohọc sinh Để học tốt mơn hóa học, học sinh cần có phẩm chất lực có hệ thống hóa kiến thứchóahọc vững vàng sâu sắc có trình độ tư hóahọcpháttriển (năng lực ... kiến thức thông qua học cách thức tiến hành thí nghiệm hóa học, đòi hỏi người học dựa giải pháp pháttriểnnhậnthức kĩ nhậnthức 10 Trong việcpháttriểnlựcnhậnthức HS, khâu trung tâm pháttriển ... tâm pháttriểnlực tư duy, đặc biệt trọng rèn luyện choHS số thao tác tư phương pháp tư I.2 Ý nghĩa việc sử dụng tậphóahọc nhằm pháttriểnlựcnhậnthứcchohọc sinh Bàitậphóahọc xem phương...
... ơn tập bình thường, lớp thực nghiệm phát photo phần “Lựachọn, xây dựng sử dụng hệ thống tậphóahọc hữu 12 phần peptit protein nhằm pháttriểnlựcnhậnthứcchohọc sinh trường THPT” để ôn tập ... hữu 12 phần peptit protein nhằm pháttriểnlựcnhậnthứcchohọc sinh trường THPT” photo thành nhiều phátcho giáo viên tổ học sinh lớp 12 xin ý kiến nhận xét nhận nhiều ý kiến hay, sâu sắc để ... - Đối tượng nghiên cứu Lựa chọn, xây dựng sử dụng hệ thống tậphóahọc hữu 12 phần peptit protein nhằm pháttriểnlựcnhậnthứcchohọc sinh trường THPT - Phương pháp nghiên cứu + Phương...
... 1.2.1 Việc DH HH gãp phần ph¸t triểnlựcnhậnthứcHS 1.2.2 PháttriểnlựcnhậnthứcHS dạy họchoáhọc 1.3 Bài luyện tập- ôn tập- họcpháttriểnlựcnhậnthứcHS thông qua PPDH tÝch cùc………… ... BT nhậnthức đòi hỏi sù gi¶i thÝch, biƯn ln sÏ cã hiƯu qu¶ cao việcpháttriển t HH PP nhậnthứcchoHS Thông qua việc hớng dẫn HS giải tậpnhậnthức cụ thể mà giúp HS có đợc PP nhận thức, PP phát ... hoạt động họctậpchohọc sinh học 1.2 Ph¸t triểnlựcnhậnthức häc sinh dạy học HH[5] 1.2.1 Việc d¹y häc ho¸ häc gãp phần ph¸t triểnlựcnhậnthức häc sinh Cïng với nhiệm vụ cung cấp kiến thức, ...
... NO-3 bị khử cộng với số mol electron nhận Từ giúp học sinh hình thành phương pháp gỉai nhanh tốn gắn với tính oxi hóa mạnh HNO3 chương trình phổ thơng Phát vấn đề nhậnthức từ việc đọc đề toán ... C Nhận xét : Vớitập không nghiên cứu kỹ đề học sinh mắc sai lầm có phản ứng Fe3O4 HCl, AgNO3 với FeCl2, FeCl3 thấy tốn đơn giản thừa kiện Bàitập để rèn luyện cách giải nhanh, thơng minh Đó tập ... có HS giỏi Có lực suy luận lơgíc, HS có nhìn bao qt khả xảy tốn, từ có cách giải vấn đề, lựa chọn phương án diễn đạt Cũng nhờ có khả suy luận lơgíc mà HS tự phát vấn đề nhậnthức sở kiến thức...
... riêng HS, biết đề xuất giải pháp khác phải xử lí tình Và đó, với nét đặc thù mình, tậphóahọc có vai trò lớn việc rèn luyện, bồi dưỡng, pháttriểnlực tư sáng tạo kỹ choHS giỏi dạy họchoáhọc ... Vì q trình dạy học HH ngồi việc vận dụng tối đa điều kiện có để tăng cường kỹ thực hành choHS thông qua phương tiện dạy học, việc sử dụng tập để qua góp phần hình thành pháttriển kỹ thực hành, ... NO-3 bị khử cộng với số mol electron nhận Từ giúp học sinh hình thành phương pháp gỉai nhanh tốn gắn với tính oxi hóa mạnh HNO3 chương trình phổ thơng Phát vấn đề nhậnthức từ việc đọc đề toán...
... Cùng với khái niệm chất, phản ứng hóahọc xem đối tượng nghiên cứu hóahọcViệc trang bị chohọc sinh hệ thống kiến thức phản ứng hóahọc (PƯHH) sở để học sinh nắm vững kiến thức trọng tâm môn hóa ... trung học phổ thông thực trạng việc sử dụng tậphóahọc giảng dạy hóahọc nói chung - Thăm dò lấy ý kiến giáo viên giải pháp xây dựng hệ thống tậphóahọc để hình thành pháttriển khái niệm hóahọc ... hóahọc 3.2 Phân tích nội dung, cấu trúc chương trình – SGK hóahọc phổ thơng, sâu vào trình hình thành pháttriển KNPƯ hóahọc hữu 3.3 Xây dựng sử dụng hệ thống tậphóahọcviệc hình thành phát...
... dụng hệ thống câu hỏi tậphóahọc để pháttriểnlựcnhậnthức rèn luyện tư chohọc sinh ? 1.2 Bàitậphóahọc 1.2.1 Tác dụng tậphóahọc 1.2.2.Xu hướng pháttriểntậphóahọc Nội dung kiến thứchóa ... trình độ pháttriển tư học sinh Trong họctậphoá học, việc giải tậphoáhọc (bài tập định tính, tập định lượng) hoạt động chủ yếu để pháttriển tư học sinh Việc đánh giá trình họctậphọc sinh ... hóahọc thiết thực, hướng đến rèn luyện khả vận dụng kiến thức, pháttriển khả tư hóahọcchohọc sinh mặt: lí thuyết, thực hành ứng dụng 1.2.3 Quan hệtậphóahọcvớiviệcpháttriểnlựcnhận thức...
... có nội dung hóahọc thiết thực 1.2.4 Quan hệtậphóahọcvớiviệcpháttriểnlựcnhậnthứchọc sinh Trong họctậphoá học, hoạt động chủ yếu để pháttriển tư choHS hoạt động giải tập Vì vậy, ... dạng tập theo mức độ nhậnthức tư HS - Đánh giá hiệu việc sử dụng hệ thống tập theo mức độ nhậnthức tư nhằm pháttriểnlựcnhậnthức tư HS - Đánh giá phân loại lực tư HS qua hệ thống tập nhằm phát ... thú họctậpchoHSVới yêu cầu đó, mục tiêu giáo dục cấp học ý hướng tới việc hình thành lựcchohọc sinh : lựcnhận thức, lực hành động, lực tư duy, lực giải vấn đề, lực thích ứng Trong dạy học...
... hoạt động nhậnthức làm hai giai đoạn lớn: Nhậnthức cảm tính (cảm giác tri giác) nhậnthức lý tính (tư trừu tượng) 1.2.2 Sự pháttriểnlựcnhậnthứcchohọc sinh - Pháttriểnlựcnhậnthứcthực ... yếu để pháttriển tư cho HS, hoạt động tạo điều kiện tốt để pháttriểnlực trí tuệ, lực hành động choHS 1.35.8 Đánh giá trình độ pháttriển tư học sinh Họctập trường hợp riêng nhậnthứcViệc ... xảo, phương pháp nhậnthức - yếu tố ảnh hưởng lớn tới pháttriểnlựcnhậnthức Để pháttriểnlựcnhậnthứcchoHS cần đảm bảo yếu tố sau: - Vốn di truyền tư chất tối thiểu choHS (cấu tạo não...
... dụng sáng tạo NỘI DUNG CHƢƠNG I: BÀITẬPHÓAHỌC VÀ VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬN THỨC, TƢ DUY HÓAHỌC 1.1 BÀITẬPHÓAHỌC 1.1.1 Khái niệm tậphóahọc [4] Bàitập dạng gồm toán, câu hỏi hay đồng ... Về phƣơng pháp dạy học + Về tậphóahọc + Thực trạng vấn đề pháttriểnlựcnhậnthứchọc sinh qua mơn hóahọc Nội dung biện pháp pháttriểnlựcnhận thức, bồi dƣỡng tƣ chohọc sinh giảng dạy ... VÀ PHÁTTRIỂN TƢ DUY [9] Bàitậphóahọcpháttriển tƣ có mối quan hệ chặt chẽ với nhau: - Bàitậphóahọc phƣơng tiện quan trọng để pháttriển tƣ Ngƣợc lại tƣ pháttriển định hƣớng cách giải tập, ...
... sở lý luận dạy học môn hoá học, sở lí luận tậphoáhọc - Tham khảo tài liệu dể phân loại tậphoáhọc - Trao đổi với giáo viên có kinh nghiệm việc sử dụng tậpviệcphát bồi dỡng học sinh giỏi - ... thống hoá khái quát hoá kiến thứchọcBàitậphoáhọc giúp giáo viên kiểm tra, đánh giá kết họctậphọc sinh, từ phân loại học sinh để có kế hoạch dạy học phù hợp với đối tợng Vì chọn đề tài: ... thiện đợc kiến thức, pháttriển trí thông minh sáng tạo, rèn tính kiên nhẫn, kĩ năng, kĩ xảo, t pháttriển Thông qua giải tậphoáhọc giúp học sinh nhớ lâu hiểu sâu sắc kiến thức, hệ thống hoá khái...
... 1.2 Bàitậphóahọc 19 1.2.1 Tác dụng tậphóahọc 19 1.2.2 Xu hướng pháttriểntậphóahọc 20 1.2.3 Quan hệtậphóahọcvớiviệcpháttriểnlựcnhậnthứchọc sinh 21 1.3 Đổi phương pháp dạy học ... hành động choHS Kiến thức kiểm nghiệm dự đốn khoa học + Bàitậphóahọc cần ý đến việc mở rộng kiến thứchóahọc ứng dụng hóahọcthực tiễn Thông qua dạng tập làm choHS thấy việchọchóahọcthực ... giá phương pháp dạy học hiệu nghiệm việcpháttriểnlựcnhậnthức tư choHS Vì vậy, việc nghiên cứu áp dụng hệ thống tập dạy họchoáhọc nhằm giúp HSpháttriểnlựcnhậnthức tư duy, góp phần...
... tư tìm tòi , 1.2.3 Quan hệtậphóahọcvớiviệcpháttriểnlựcnhậnthứchọc sinh Trong học tập hóa ho ̣c, mô ̣t những hoạt đô ̣ng chủ yế u để phát triể n tư choHS là hoa ̣t đô ̣ng giải ... lớp 10 THPT Trên sở đó cho n đề tài Pháttriểnlựcnhậnthức tư học sinh thơng qua hệ thống tậphóahọc phần hóa đại cương lớp 10 ban nâng cao” Lịch sử nghiên cứu Việc nghiên cứu các vấn ... Vai trò bài tập hóahọc theo bớn mức độ nhận thứcviệc phát triển khả nhận thức và tƣ học sinh Việc sử dụng bài tập dạy học có tầm quan trọng đặc biệt, đối vớiHS là phương pháp...