... Giáo dục, 20 05 [4] Lê Phơng Nga, Nguyễn Trí, Phơng pháp dạy học tiếng Việt Tiểu học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 1999 [5] Lê Phơng Nga, Dạy học Tập đọc Tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2002 Summary ... (TV3, T1, tr .56 ) Chó liỊn nãi: - Th−a thầy, em Khánh, đứa học trò năm trèo cửa sổ bị thầy phạt ạ! Thầy giáo cời vui vẻ: Đại học Vinh Tạp chí khoa học, tập XXXVI, số 2b-2007 - à, Khánh Thầy nhớ Nhng ... loại văn lớp 2, lớpcó đặc điểm sau: a Thời lợng dành cho việc học đọc văn văn xuôi nhiều thơ Trong văn văn xuôi đọc có lời thoại chiếm tỉ lệ lớn, lớp cao lớp 3: lớp 59 ,1% lớp 41 ,38% Văn đọc có...
... nâng cao trình độ, vận động GD có tinh thần trách nhiệmhoạtđộng giáo dục-dạy học 5) Xây dựng tổ chức công đoàn trường học vững mạnh Xây dựng tổ chức công đoàn vững mạnh nhiệmvụnội công đoàn, ... nghiên cứu PHẦN NỘIDUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Chương I : Những vấn đề lý luận / Tổ chức 2/ Hoạtđộng công động Trường THCS Vónh hậu 3/ Nhiệmvụ quyền hạn công đoàn Chương II : Thực Trạng vấn ... đònh vò trí, vai trò 5. 1 Các nộidung công đoàn cầnthực + Công tác xây dựng tổ chức cán + Tổ chức hoạtđộng công đoàn có nếp khoahọc + Phối hợp chặt chẽ với HT để giải công việc chung nhà trường...
... trình dạy họcmônKhoahọclớp 5, cách thức sử dụng phương tiện trực quan dạy họcmônKhoa học, đánh giá chung thực trạng sử dụng phương tiện trực quan dạy họcmônKhoahọclớp 5, giải pháp thực ... CỰC HỐ HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌCMÔNKHOAHỌCLỚP 2.1 Nguyên tắc sử dụng phương tiện trực quan dạy họcKhoahọclớp tiểu học Trong trình dạy họcmơnKhoahọclớp 5, để tích ... dạy họcmơnKhoahọclớpnói chung Chúng ta vận dụng quy trìnhvào dạy chươngtrìnhKhoahọclớpmônhọc khác tiểu học Trong nhà trường tiểu học, học sinh xem nhân vật trung tâm, hoạtđộng dạy học...
... tích cực, chủ động, sáng tạo học tập học sinh Ở bậc tiểu học, phân mônKhoa học, Tự nhiên Xã hội có vị trí quan trọng chươngtrình chín mơnhọc bắt buộc Học tốt phân mơnKhoa học, học sinh có hiểu ... cực, chủ động, sáng tạo học sinh” B/ NỘI DUNG: I/ Thực trạng: Trong trường tiểu học thành phố nay, việc vận dụng trò chơi học tập vàomơnhọcmônKhoahọc bước đầu thành công Tuy nhiên thực tế ... phân công cho học sinh chuẩn bị IV/ Kết quả: Sauthực biện pháp vào việc vận dụng trò chơi học tập phân mônKhoahọc nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh, tơi nhận thấy: - Học sinh học...
... dạy học tích cực vào dạy nộidung Địa lí mơnKhoahọc – Xã hội lớp mơ hình trường họcChương 2: Cấu trúc nộidung Địa lí mơnKhoahọc xã hội lớp vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy nộidung ... nộidung Địa lí mơnKhoahọc xã hội lớp mơ hình trường học - Tìm hiểu quy trình vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực vào giảng dạy nộidung Địa lí mônKhoahọc xã hội lớp mô hình trường học - Thực ... học 33 1 .4. 1 Tổ chức lớphọc mơ hình trường học 34 2.2 Cơ sở thực tiễn 40 2.2.1 Thực trạng học tập mônkhoahọc xã hội trường THCS 40 ii 2.2.2 Khảo sát thực trạng học...
... việc cá nhân thiếu ý chí học tập sống) - Trình bày phút KHOA HỌC TIẾNG VIỆT KHOAHỌCKHOAHỌC ĐẠO ĐỨC KHOAHỌC - Kĩ đặt mục tiêu vượt khó khăn vươn lên sống học tập - Trình bày suy nghĩ ý tưởng ... hương - Kĩ trình bày hiểu biết - Thảo luận nhòm - Động não - Trình bày phút - Dự án KHOA HỌC Sự biến đổi hóa học ĐẠO ĐỨC Em yêu quê hương TIẾNG VIỆT TLV: Lập chươngtrìnhhoạtđộng 20 KHOAHỌC Sự ... nhiên) - Hồn tất nhiệmvụ - Kĩ trình bày suy nghĩ/ ý nghĩ bảo vệ tài nguyên thiên nhiên 32 KHOAHỌCKHOAHỌC 33 KHOAHỌC - Kĩ tự nhận thức hành động người thân tác độngvào mơi Vai trò mơi trường...
... Nhiệmvụ nghiên cứu Luận án chọn nghiên cứu vận dụng t t−ëng cđa LTKT d¹y - VËn dơng t− t−ëng LTKT dạy họcnộidung ánh học phần ánh sáng âm mônKhoahọc tiểu học sáng, âm mônKhoahọc (lớp 4) ... học néi dung vËt lÝ m«n Khoa häc ë tiĨu học cho dạy họcmôn Vật lí THCS Luận án xây dựng tiến trình dạy học số nộidung ánh sáng âm mônKhoahọc (lớp 4) Vật lí (lớp 7) theo tiến trình dạy học tổng ... nghiên cứu - Quá trình dạy họcmônKhoahọc tiểu họcmôn Vật lí lớp quan tới đề tài đầu THCS đợc tổ chức sở vận dụng t tởng LTKT - Nghiên cứu thực tiễn: dự giờ, quan sát hoạtđộng dạy học giáo...
... ảnh minh họa 2〉 Học sinh: SGK, vỡ tập, tập ghi chép III〉 Tiến trình dạy học Thời gian 5ph Hoạtđộng giáo viên Hoạtđộnghọc sinh cáo sĩ số Nộidung số họcHoạtđộng 1: Ổn định lớp, kiểm tra cũ, ... VIÊN TIN HỌC I TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH- SÁCH GIÁO KHOA VÀ SÁCH GIÁO VIÊN MÔN TIN HỌCNỘIDUNGCHƯƠNGTRÌNH 1.1 THỜI LƯỢNG Thời lượng dạy họcmơn Tin họclớp 70 tiết, dạy trải 35 tuần năm học, tuần ... thiết thực ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆMVỤ NGHIÊN CỨU 4. 1 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Thứ nhất, tơi nghiên cứu chươngtrìnhSGK SGV Tin học Thứ hai, tơi tìm hiểu tiến trình đổi phương pháp dạy họcmơn Tin học trường...
... cho học sinh thơng qua nộidung dạy hội thoại Lần đầu tiên, chươngtrìnhmơn tiếng Việt tiểu học đưa hội thoại thành nộidunghọc tập Các chươngtrình quy định kĩ cần rèn luyện phần nộidungchương ... lượng dạy nộidung hội thoại tiểu học III Nhiệmvụ nghiên cứu: 1/ Tìm hiểu nộidung dạy hội thoại mơn tiếng Việt lớp 2/ Tìm hiểu thực trạng dạy hội thoại môn tiếng Việt lớp trường tiểu học THTH ... xử giao tiếp 2.2 Nộidung dạy hội thoại chươngtrình tiếng Việt lớp 5: 12 SKKN: BIỆN PHÁP DẠY TỐT NỘIDUNG HỘI THOẠI TRONG MƠN TIẾNG VIỆT LỚPChươngtrìnhmơn tiếng Việt tiểu học năm 2000 đặt...
... tiêu chí khác vào khả (hay thành học tập) thời điểm tương lai - Giá trị nộidung mức độ “bao trùm” nộidungmôn học, học - Giá trị khái niệm tạo lập giá trị liên quan đến loại học tập quy định ... nêu Ví dụ: Hãy khoan tròn vào chữ Đ (đúng) chữ S (sai) vào câu thích hợp sau: 1) Khi lựa chọn phương pháp dạy học, giáo viên phải vào HVTH: Lưu Thị Lan Anh Đ S Trang Lý Luận Dạy HọcHiện Đại GVHD: ... Xuân Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm theo trật tự sau: Bước 1: Phân tích nộidungmơnhọc Bước 2: Xác định mục tiêu dạy học Bước 3: Thiết lập dàn trắc nghiệm mônhọc Bước 4: Lựa...
... mơnKhoahọclớp 46 Quy trình xây dựng kế hoạch dạy họccó tích hợp nộidung GDMTĐP dạy họcmônKhoahọclớp 47 Nộidung GDMTĐP Quảng n tích hợp dạy họcmônKhoahọclớp ... họccó khả đƣa nộidung GDMT vàohọc nhiều nhất, đặc biệt mônKhoahọc Kết điều tra cho thấy, phần lớn GV đồng ý với ý kiến: mônKhoahọcmơnhọccónộidung GDMT mônhọc TH Và Khoahọcmônhọc ... 100 95. 8 85 83 .4 73.3 80 76.6 50 50 60 40 20 68.3 60 26.7 4. 2 15 16.6 40 60 40 38.3% 23 .4 VĐ1 VĐ2 VĐ3 V 4 V 5 Là vấn đề nghiêm trọng VĐ6 VĐ7 VĐ8 VĐ9 Trở thành vấn đề Vấn đề 1: Ô nhiễmhoạt động...
... nghiệp, nhà sư phạm với nhà khoahọc Giáo viên người chịu trách nhiệm giáo dục đề xuất hoạtđộnglớp phụ trách Mục tiêu nhiệmvụmônkhoahọclớp Mục tiêu mônKhoahọc giúp học sinh có số kiến thức ... LUẬN III CƠ SỞ THỰC TIỄN IV NỘIDUNG NGHIÊN CỨU Nghiên cứu nộidungchươngtrìnhKhoahọclớp 5, lựa chọn dạy xác định nộidung kiến thức áp dụng phương pháp BTNB Chuẩn bị đồ dùng dạy học, dự kiến ... Khoahọclớp xây dựng sở tiếp nối kiến thức tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội lớp 1,2,3 Nộidungchươngtrình cấu trúc đồng tâm, mở rộng nâng cao theo chủ đề Nộidung kiến thức tích hợp nộidung khoa...
... khám phá quy nạp vào dạy họcmônkhoahọc nâng cao chất lượng học tập học sinh 2 .4 Một số vấn đề mơnKhoahọc 2 .4. 1 Cấu trúc chươngtrìnhmơnKhoahọclớpChươngtrìnhkhoahọclớp gồm có chủ đề, ... nộidungmônKhoahọclớp Tiểu học Giả thuyết khoahọc Nếu áp dụng dạy học khám phá quy nạp vàomônkhoahọc cấp Tiểu học cách hợp lý góp phần nâng cao chất lượng dạy họcNhiệmvụ nghiên cứu ... quy nạp vào dạy họcmônkhoahọclớp để đề xuất số biện pháp nhằm vận dụng phương pháp khám phá quy nạp vào dạy họcmônkhoahọclớp cách có hiệu Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu a Khách...