... triển TrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtTPHCM 25 2.1.5.1 Những thuận lợi trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtTPHCM 25 2.1.5.2 Những khó khăn trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtTPHCM ... chất trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtTPHCM Sơ đồ 2.1: Sơ đồ tổ chức quản lý trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtTPHCM Sơ đồ 2.2: Sơ đồ trình tự ghi sổ kế tốn trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtTPHCM ... trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtTPHCM 22 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CƠNG TÁC DỰ TỐN NGÂN SÁCH TẠI TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠMKỸTHUẬTTPHCM 2.1 Giớithiệutổngquan trƣờng Đạihọc Sƣ phạmKỹthuật TP...
... tr .68 4] Bốn là, phát huy cao độ tính chủ động, sáng tạo học viên, coi trọng khâu tự học Bác nói: Học tập trường đoàn thể họctrường lối cũ, có thày học, thày không đến đùa Phải biết tự động học ... động học tập Bác yêu cầu ngườì học phải chủ động suy nghĩ, ham học hỏi, ham tìm tòi, học trường, học sách vở, học lẫn học nhân dân” [22, tr.49] Nhận thức đực tầm quan trọng công tác cán bộ, xuất ... đức, 25 lối làm việc” [22, tr. 46] Người huấn luyện phải luôn phấn đấu vươn lên học tập, nghiên cứu, học, học nữa, học Bác nêu hiệu: học chán, dạy mỏi”[22, tr. 46] Ba là, Kết hợp chặt chẽ việc...
... theo quan i m c a Matvâyca, m t ng sư ph m ngư i Nga thì: M t nh ng v n ng khoa h c nh ng bi n pháp kích thích b n i v i lao ng sư ph m Kích thích qua thu nh p kích thích b ng l i ích v t ch t quan ... ch t lư ng i ngũ cán b gi ng d y .62 2.3.3.1 Nguyên nhân t phía nhà trư ng: 62 2.3.3.2 Nguyên nhân t phía i ngũ gi ng d y 67 Ti u k t chương II .70 CHƯƠNG III ... th y cô giáo khoa Sau Vi n i h c M Hà N i, giáo sư, phó giáo sư, ti n sĩ ch c ch o tr c ti p gi ng d y khóa cao h c c a l i c m ơn sâu s c ih c ã quan tâm t c bi t xin g i n th y giáo hư ng d n...
... + Đạihọc An ninh, Cảnh sát : người chiếm tỉ 2 ,63 % + ĐạihọcSưphạm : l người chiếm tỉ 28,94% + ĐạihọcKỹ thuật: người chiếm tỉ 7,89% + Đạihọc KHXH & Nhân văn : người chiếm tỉ 5, 26% + Các đại ... khóa cao đẳng Hải quan chức cho 260 cán công chức ngành; có 63 5 sinh viên tốt nghiệp - Liên kết với trườngĐạihọc Tài - Kế toán, Đạihọc Kinh tế, Đạihọc T Ngoại thương Đạihọc Ngoại ngữ mở l0 ... nghiệp hóa T đại hóa T Trường Cao Đẳng Hải Quan T Hải quan T Kinh tế - Xã hội T Giáo dục - Đào tạo T khoa họckỹthuật T học sinh- sinh viên T Trung học sở T Trung học Phổ thông T Khoa học tự nhiên...
... tin; - Cú kh nng thi t l p quan h v trỡ quan h v i ủ i tỏc lm vi c; - Cú quan h ủ ng nghi p v xó h i tớch c c, cú l i cho s h p tỏc v phỏt tri n GD&T[12] T cu i nm 20 06, Vi t Nam chớnh th c tr ... c s khoa h c kinh t Trung tâm ngoại ngữ kỹthuật Phòng vật t Phòng H nh quản trị đời sống Phòng Công tác trị học sinh sinh viên Phòng Quản lý khoa học v hợp tác quốc tế cán Phòng Tổ chức Đ ... Cỏc cụng trỡnh khỏc: + Ký tỳc xỏ: 10.330m2 + Nh n t p th : 62 m2 + Nh khỏch, b nh xỏ: 294m2 + Nh lm vi c c quan: 1 561 m2 + H i tr ng: 60 4m2 + V n hoa cõy c nh, khu giỏo d c th ch t, 01 sõn v n...
... lượng quốc tế” (1) Đạihọc Quốc gia Hà Nội thành lập sở xếp lại trườngđạihọc lớn Hà Nội: TrườngĐạihọcTổng hợp Hà Nội; TrườngĐạihọcSưphạm Hà Nội TrườngĐạihọcSưphạm ngoại Ngữ (theo ... 31 1.2 .6 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ cán giảng dạy trườngđạihọc số quốc gia học cho trườngđạihọc Việt Nam 39 1.2 .6. 1 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ cán giảng dạy trườngđạihọc số ... Giáo sư Philip G.Altbach, Đạihọc Boston (Hoa kỳ) với tham luận TrườngĐạihọc toàn cầu hóa” Tác giả đưa sáng kiến công tác quản lý trao đổi giảng viên trườngđạihọcgiới Giáo sư John Murray, Đại...
... giáo viên dạy nghề hình thành từ nhiều nguồn: tốt nghiệp từ trườngđạihọcsưphạmkỹ thuật, cao đẳng sưphạmkỹ thuật, trườngđại học, cao đẳng, thợ bậc cao, nghệ nhân nên trình độ lực khác ... 1.4 Kinh nghiệm số trườngĐại học, Cao đẳng công tác phát triển đội ngũ giảng viên TrườngĐạihọcSưphạmkỹthuật Vinh Được nâng cấp từ trường TCN lên CĐN lên đạihocKỹ thuật, đội ngũ giảng ... nghề tốt nghiệp cao đẳng sưphạmkỹthuậtđạihọcsưphạmkỹthuật phải có chứng đào tạo sưphạm Việc đầu tư đào tạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý trường dạy nghề gặp phải...
... giảng dạy cho đào tạo đạihọc cao đẳng Đặc điểm đội ngũ cán giảng dạy đào tạo đạihọc cao đẳng Về phẩm chất Thế giớiquan khoa học Lý tưởng đào tạo hệ trẻ Lòng yêu mến học sinh, sinh viên ... cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất Dân số, lực lượng lao động B Kinh tế A C Chính sách Nhà nước Môi trường vĩ mô Sự phát triển khoa học – kỹthuật July 2, 20 16 D E 16 Văn hóa xã hội Trường ... tốt Về kiến thức 20 65 10 Về kỹ tay nghề 16 60 20 Về thái độ, tác phong nghề nghiệp 20 55 20 Về hội phát triển 15 65 15 16, 25 4,75 Trung bình 17,75 61 ,25 Công tác đào tạo trường đạt mức trung...
... (2010), Đại cương Khoa họcQuản lý, TrườngĐạihọc Giáo dục, Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Nhà xuất Đạihọc Quốc gia Hà Nội 15 Đỗ Thị Châu (2004), “Nghiên cứu khoa học góp phần đổi phương pháp dạy học ... lời cảm ơn tới Ban giám hiệu TrườngĐạihọc Kinh tế - Đạihọc Quốc gia Hà Nội, thầy, cô khoa Sau Đạihọc thầy, cô giáo trường trực tiếp giảng dạy cho thời gian học tập trường Trong trình thực đề ... 1.2 .6 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ cán giảng dạy trườngđạihọc số quốc gia học cho trườngđạihọc Việt NamError! Bookmark not defined 1.2 .6. 1 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường...
... liên kết với trườngĐại học, học viện để đào tạo kịp thời đội ngũ Cán bộ, công chức,viên chức cho ngành Hóa chất Việt Nam Trường liên kết với TrườngĐạihọc Bách Khoa Hà Nội, TrườngĐạihọc kinh ... nguyên, TrườngĐạihọckỹthuật công nghiệp Thái nguyên, TrườngĐạihọc Công nghiệp Hà Nội, Phân viện Hà Nội Học viện trị quốc gia Hồ chí Minh đào tạo Cán ngành Ngoài 18.000 công nhân kỹthuật ... sinh học sinh, sinh viên cho nhà trường, xây dựng quảng bá nhà trường Tổ chức liên kết với doanh nghiệp, trườngĐại học, Cao đẳng, sở Giáo dục, ngành đào tạo hệ: Cao học, Đạihọc 2, Đạihọc chức,...
... 145 60 189 Trình độ tin học: Bảng 2.2: Bảng tổng hợp trình độ đào tạo cán bộ,công chức khối đoàn thể công chức xã quan huyện Yên Bình 42 - Kỹ năng: + Tin học: Tuy số lƣợng cán có trình độ tin học ... chức trƣờng đạihọc Khoa học xã hội Nhân văn, Đạihọc quốc gia Hà Nội năm 2012 - Hƣớng dẫn đánh giá cán bộ, công chức, viên chức hàng năm Trƣờng cao đẳng cộng đồng Sóc Trăng… Các văn quy phạm pháp ... đặc điểm kỹ không sử dụng thƣờng xuyên bị mai nhanh quên Do dẫn đến tƣợng số lƣợng cán công chức xã, thị trấn trải qua đào tạo nhiều nhƣng kỹ thực tế lại yếu + Nói đến kỹ năng, tin họckỹquan trọng...
... ngũ cán bộ, công chức cấp sở nói riêng như: - “Công tác đánh giá chất lượng cán công chức” – Trườngđạihọc Công nghiệp Hà Nội - “Xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức hành nhà nước theo yêu cầu cải ... khách quan xác - Phương pháp vấn sâu: Tác giả tiến hành vấn sâu đối tượng phạm vi nghiên cứu bao gồm chức vụ khác nhau: cán chủ tịch xã, thị trấn; cán bộ, công chức giữ chức danh định tổng 27 ... lệnh cán bộ, công chức 1998 19 Website -http://www.doko.vn/luan-van/cong-tac-danh-gia-chat-luong-can-bo-cong-chuc-328 16 ngày truy cập 20/04/2013 -http://www.baomoi.com/Doi-moi-cong-tac-danh-gia-can-bo-trong-tinh-hinh-hiennay/144/329 165 6.epi...
... TẠI TRƯỜNGĐẠIHỌC KHXH&NV 2.1 TổngquanTrườngĐạihọc KHXH&NV- Đạihọc QGHN 2.1.1 Tổngquan 32 Tổ chức tiền thân TrườngĐạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn thuộc Đạihọc Quốc gia Hà Nội TrườngĐại ... lập Đạihọc Quốc gia Hà Nội, có TrườngĐạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn, thành lập sở khoa xã hội TrườngĐạihọcTổng hợp Hà Nội Trong sáu mươi năm xây dựng phát triển, TrườngĐạihọc Khoa học ... lượng đội ngũ cán giảng viên TrườngĐạihọc KHXH&NV 2. 1Tổng quanTrườngĐạihọc KHXH&NV -Đại học QGHN 2.2 Thực trạng việc nâng cao chất lượng đội ngũ CB, GV TrườngĐạihọc KHXH&NV 2.2.1 Sự cần thiết...
... lĩnh vực hoá trườngĐại học, Cao đẳng đơn ngành - Củng cố, nâng cao lực, chất lượng đào tạo trường, khoa sư phạm, sưphạmkỹthuật - Nghiên cứu việc phân cấp quản lý trườngĐại học, Cao đẳng ... sâu sắc, xin chân cảm ơn trườngĐạihọc Vinh, Khoa đào tạo sau Đại học, giảng viên, Nhà sư phạm, Nhà khoa học tham gia quản lý, giảng dạy tạo điều kiện, giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu Tôi xin ... nhằm đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, phát triển trườngĐại học, Cao đẳng công lập, trườngĐại học, Cao đẳng có vốn đầu tư nước 2.1.4.2 Hệ thống trườngĐại học, Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp tỉnh...
... dưỡng - Đánh giá qua kỹ năng: Kỹsư phạm, phương pháp giảng dạy nghiên cứu khoa học; kỹ chuyên môn; kỹ tin học ngoại ngữ; Các kỹ khác bổ trợ (kỹ thuyết trình, kỹ làm việc nhóm, kỹ tìm kiếm thông ... Quan điểm Waechter; - Quan điểm Staehle/Karg; - Quan điểm Elsik 1.3 Phát triển nhân lực khoa học công nghệ trƣờng đạihọc 1.3.1 Khái niệm nhân lực KH&CN trườngđạihọc Nhân lực KH&CN trườngđại ... GIẢNG VIÊN Ở ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1 Giớithiệu khái quát Đạihọc Quốc gia Hà Nội 2.1.1 Sự hình thành cấu tổ chức 2.1.1.1 Khái quát hình thành Trên sở số trườngđạihọc khoa học bản, đa ngành...