... HUỐNGCÓ VẤN ĐỀDẠY HỌCNÊU VẤN ĐỀDẠY HỌCDỰA TRÊNGIẢI QUYẾTVẤN ĐỀ- Điều cần được xem xét, giải quyết. - Điều nghi ngờ, chưa chắc chắn, khó khăn.- Điều cần được xem xét, giải quyết. - ... vấnđề và Dạyhọc dựa trên giảiquyếtvấn đề GIÁ TRỊ CỦA PBLThuộc nhóm phương pháp dạyhọc lấy học sinh làm trung tâmGắn nội dung môn học với thực tiễnKích thích hứng thú học ... niệm Dạyhọc dựa trên giải quyết vấnđề (Problem based learning – gọi tắt PBL): + Đọc tài liệu trang 7, 8 và trang 22, 23. + Tự rút ra kết luận ngắn gọn: Dạyhọc dựa trên giảiquyếtvấn đề...
... học nêu và giảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Quy trình dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề khi sử dụng bài tập hóa học ... cách giảiquyếtvấnđềđề 1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giảiquyếtvấn 1.2.4.2. Quy trình dạyhọc sinh giảiquyếtvấnđềhọc tập( bài toán nhận thức) trong dạyhọc hóa học 1.3.6. Các ... bài học Bƣớc 3: Tổ chức dạyhọcgiảiquyếtvấnđề 1.3.4. Xây dựng tình huống có vấnđề 1.3.4.1. Định nghĩa tình huống có vấnđề 1.2.3.4. Những cách xây dựng tình huống có vấnđề trong dạy học...
... đề. 1.3.1. Cơ sở khoa học của phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.2. Những khái niệm cơ bản.1.3.3. Các hình thức dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.4. Thực hiện dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 1.3.5. Những ... việc dạyhọc Hình học 10 trên cơ sở phối hợp quan điểm dạyhọcgiảiquyếtvấnđề và dạyhọc kiếntạo nhằm nâng cao năng lực nhận thức cho học sinh. Xem xét sự phù hợp giữa dạyhọcgiảiquyếtvấn ... giảiquyếtvấn đề. Trong dạyhọcgiảiquyếtvấn đề, giáo viên tạo ra những tình huống có vấn đề, điều khiển học sinh phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác và tích cực để giải quyếtvấnđề và thông...
... thức dạyhọc PH và GQVĐ đà nêu ở 1.4.3.Bớc 1: Tri giác vấn đề: Tạo tình huống gợi vấn đề. Giải thích và chính xác hóa để hiểu đúng tình huống.Phát biểu vấnđề và đặt mục đích giảiquyếtvấnđề ... đụng chạm tới vấn đề, học sinh phải cảm thấy cần thiết, thấy có nhu cầu giảiquyếtvấnđề đó.- Gây niềm tin ở khả năng:Nếu một tình huống tuy có vấnđề và vấnđề tuy hấp dẫn, nhng học sinh cảm ... trong quá trình học tập của học sinh.- Dạyhọc không chỉ nhằm mục đích là tri thức và kỹ năng bộ môn, mà quan trọng hơn cả là dạy việc học, dạy cách học cho học sinh.- Quá trình dạyhọc phải bao...
... học nêu và giảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề 2.2.5.1. Quy trình dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề khi sử dụng bài tập hóa học ... cách giảiquyếtvấnđềđề 1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giảiquyếtvấn 1.2.4.2. Quy trình dạyhọc sinh giảiquyếtvấnđềhọc tập( bài toán nhận thức) trong dạyhọc hóa học 1.3.6. Các ... Đặt vấnđề Bƣớc 2: Tạo tình huống có vấnđề Bƣớc 3: Giảiquyếtvấnđề Bƣớc 4: Kết luận vấnđề 2.2.4. Xây dựng và sử dụng các tình huống có vấnđề trong dạyhọc phần hidrocacbon theo...
... aperiodofthisfunction.Thesmal-lestpositiveperiodofthefunction(ifsuchperiodexists)iscalledthe[undamenialperiod.Theorem1.1.The[unctionsI (z) =sinxandI (x) =cos x are periodicwith[undamenialperiod2J1.Theorem1.2.The[unctionsI (.r) =tanxandI(.1:)=cotx ... 2" arccos-10= V 2 /93-YS= V20=-11-1-'4. Trigonometric Formulas of Triple Argument.Theorem2.4.Foranyrealnumbersathefollowingidentities are valid:sin3a = 3 sin a - 4 sin" ... =tanxandI(.1:)=cotx are periodicwithfundamentalperiod rr.Itisnaturaltocarry011ttheprooj ofTheorems1.1and1.2usingthegraphicalrepresentationofsine,eosine.tangent,andcotangentwiththeaidofthetrigonometriecircle.Tothercalnumbersx,...
... Đề tài nghiên cứu khoa học Năm học 2011- 20123. Vấnđề nghiên cứu: Tổ chức dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề trong các tiết, tiết dạy có định nghĩa, khái niệm mới chương III Hình học 9 ... áp dụng vào hai lớp. Hướng 1: Dạy không lựa chọn phương pháp nêu và giảiquyếtvấnđề ( đối với lớp đối chứng 9B) Hướng 2: Dạy lựa chọn phương pháp nêu và giảiquyếtvấnđề ( đối với lớp thực ... THCS Quang Trung - An Lão - Hải Phòng Đề tài nghiên cứu khoa học Năm học 2011- 2012_ Đề tài:Tổ chức dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề trong các tiết dạy có định nghĩa, khái niệm mới thuộc...
... dụng dạyhọc và học dựa trên giảiquyếtvấnđềtheo tiếp cận thực tế địa phương a. Quy trình thực hiện dạyhọc dựa trên giảiquyếtvấnđềtheo tiếp cận thực tế địa phương i. Xác định vấn đề: ... PHẦN II: ỨNG DỤNG DẠY VÀ HỌC DỰA TRÊN GIẢIQUYẾT VẤN ĐỀ TỪ THỰC TẾ ĐỊA PHƯƠNG CHO CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 1. Dạyhọc dựa trên giảiquyếtvấnđề (PBL) Các vấnđề trong thực tế thường ... Vận dụng dạyhọc và học dựa trên giảiquyếtvấnđềtheo tiếp cận thực tế địa phương 19 4. Các công cụ và một số kỹ năng hỗ trợ các giai đoạn thực hiện Dạyhọc dựa trên giải quyếtvấnđề 22 5....
... dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề 11 1.1.2.1 Bản chất của dạyhọc nêu và giảiquyếtvấn đề. 11 1.1.2.2 Tình huống có vấn đề. 11 1.1.2.3 Cấu trúc dạyhọctheo phƣơng pháp nêu và giảiquyếtvấn ... Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.1.2 Phƣơng pháp dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề 1.1.2.1 Bản chất của dạyhọc nêu và giảiquyếtvấn đề. Theo Nguyễn Văn Khải, dạyhọc phát ... độ học sinh tham gia phát hiện và giảiquyếtvấn đề. Tùy theo mức độ tham gia của học sinh vào quá trình nghiên cứu và giải quyếtvấnđề ngƣời ta phân chia dạyhọc phát hiện và giảiquyết vấn...
... phương pháp dạyhọc tích cực vẫn là phương pháp dạyhọc nêu và giảiquyếtvấnđề ( còn gọi là phương pháp dạyhọc đặt và giảiquyếtvấnđề ) , tôi đã áp dụng trong các bài giảng sinh học ở bậc ... giáo dục kiểu dạyhọcgiảiquyếtvấnđề là ở chỗ nó dạy cho học sinh cách khám phá , tức là rèn luyện cho học sinh cách thức phát hiện , tiếp cận và giảiquyếtvấnđề một cách khoa học . Đồng ... chuyên đề “ DẠYHỌCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ TRONG BỘ MÔN SINH HỌC ” của đại học quốc gia TP. Hồ Chí Minh trường đại học sư phạm V. ĐỀ XUẤT , KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG - Phát huy phương pháp dạy học...
... PPDH nêu và giảiquyếtvấn đề 1.1. PPDH nêu và giảiquyếtvấn đề CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬNCHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN1.1. PPDH nêu và giảiquyếtvấn đề 1.1. PPDH nêu và giảiquyếtvấn đề M c đứ ộ ... nội dung phù hợp* Thiết kế kế hoạch bài học * Tổ chức dạyhọcgiảiquyếtvấn đề: - Xây dựng tình huống có vấn đề: - Dạyhọc sinh cách giảiquyếtvấn đề Cách 1: Tình hu ng ngh ch lý – b t ... nêu và giảiquyếtvấn đề 1.2. Qui trình thực hiện dạyhọc nêu và gqvđ1.2. Qui trình thực hiện dạyhọc nêu và gqvđ2.2. Các nội dung dạyhọctheo PPDH nêu và gqvđ2.2. Các nội dung dạyhọc theo...
... trình dạyhọc sinh giảiquyếtvấnđềhọc tập(bài toán nhận thức) trong dạyhọc hóa học Bước 1: Nhận biết vấnđề ( Phát hiện vấn đề) Bước 2. Giảiquyếtvấn đề: - Lập kế hoạch giảiquyếtvấnđề ... biểu vấn đề, học sinh giảiquyếtvấn đề. c.Mức độ thứ ba: Giáo viên đặt vấn đề, học sinh phát biểu và giải quyếtvấn đề. d.Mức độ thứ tư: Giáo viên tổ chức, kiểm tra và khéo hướng dẫn học ... mức độ dạyhọc phát hiện và giảiquyếtvấn đề a.Mức độ thứ nhất: Giáo viên thực hiện cả 3 khâu: đặt vấn đề, phát biểu vấnđề và giảiquyếtvấn đề. b.Mức độ thứ hai: Giáo viên đặt vấnđề và phát...
... của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề: Thực hiện: Nguyễn Dương Phương Tân Trang 15 Sử dụng phương pháp dạyhọc “Đặt và giảiquyếtvấnđề giúp học sinh tích cực hơn khi tìm hiểu môn Sinh học 8 Dạy ... thành được vấnđề hay đạt được vấnđềđểgiải quyết. Nếu chủ thể nhận thức là học sinh thì đó chính là vấnđềhọc tập. Các điều kiện tạo tình huống có vấn đề: Trong tình huống có vấnđề phải ... dụng phương pháp dạyhọc “Đặt và giảiquyếtvấnđề giúp học sinh tích cực hơn khi tìm hiểu môn Sinh học 8 3.2 Các bước của phương pháp đặt và giảiquyếtvấn đề: a.Đặt vấn đề: Nêu ra các hiện...