... 1: CƠ SỞ KHOA HỌCCỦADẠYHỌCDỰAVÀOTÌMTÒI Ở TIỂUHỌCVỚISỰHỖTRỢCỦACÔNGNGHỆTHÔNGTIN 21 1.1. Tổng quan về dạyhọcdựavàotìmtòiởtiểuhọcvớisựhỗtrợcủacông nghệ thôngtin 21 ... QUY TRÌNH DẠYHỌCDỰAVÀOTÌMTÒI Ở TIỂUHỌCVỚISỰHỖTRỢCỦACÔNGNGHỆTHÔNGTIN 75 2.1. Xây dựng quy trình dạyhọcdựavàotìmtòiởtiểuhọcvớisựhỗtrợ của côngnghệthôngtin 75 2.1.1. ... vàotìmtòiởtiểuhọc 50 1.5.3. Yêu cầu củadạyhọcdựavàotìmtòiởtiểuhọc 51 1.5.4. Mức độ dạyhọcdựavàotìmtòiởtiểuhọc 53 1.5.5. Ưu thế và hạn chế củadạyhọcdựavàotìmtòiở tiểu...
... NGHỆTHÔNGTIN 2.1. Xây dựng quy trình dạyhọcdựavàotìmtòiởtiểuhọcvớisựhỗtrợ của côngnghệthôngtin 2.1.1. Nguyên tắc xây dựng quy trình dạyhọcdựavàotìmtòiởtiểuhọcvới sự ... Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn củadạyhọcdựavàotìmtòiở tiểu họcvớisựhỗtrợcủa CNTT. 5.2. Xây dựng quy trình dạyhọcdựavàotìmtòiởtiểuhọcvớisựhỗtrợ của CNTT. 5.3. ... thác các ưu thế củacôngnghệthôngtinhỗ trợ dạyhọcdựavàotìmtòiởtiểu học. Nguyên tắc 4: Đảm bảo phối hợp hài hòa hoạt động tìmtòivớisựhỗtrợ của côngnghệthôngtin và thao tác...
... 1: CƠ SỞ KHOA HỌCCỦADẠYHỌCDỰAVÀOTÌMTÒI Ở TIỂUHỌCVỚISỰHỖTRỢCỦACÔNGNGHỆTHÔNGTIN 21 1.1. Tổng quan về dạyhọcdựavàotìmtòiởtiểuhọcvớisựhỗtrợcủacông nghệ thôngtin 21 ... CƠ SỞ KHOA HỌCCỦADẠYHỌCDỰAVÀOTÌMTÒI Ở TIỂUHỌCVỚISỰHỖTRỢCỦACÔNGNGHỆTHÔNGTIN 1.1. Tổng quan về dạyhọcdựavàotìmtòiởtiểuhọcvớisựhỗtrợcủa công nghệthôngtin 1.1.1. ... trình dạyhọcdựavàotìmtòiởtiểuhọcvớisựhỗtrợ của côngnghệthôngtin 77 2.1.3. Hướng dẫn thực hiện quy trình dạyhọcdựavàotìmtòiởtiểuhọcvới sự hỗtrợcủacôngnghệthông tin...
... thuyết khoa học Nếu biết vận dụng dạyhọc theo góc vào việc thiết kế kế hoạch dạyhọc một số bài trong chương hiđrocacbon không no lớp 11 - nâng cao vớisựhỗtrợcủacôngnghệthôngtin một ... đặc trưng của phương pháp dạyhọc tích cực * Dạyhọcthông qua các hoạt động củahọc sinh * Dạyhọc chú trọng rèn luyện phương pháp tự học * Tăng cường học tập cá thể phối hợp vớihọc nhóm ... “Vận dụng dạyhọc theo góc vào chương hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao vớisựhỗtrợ của côngnghệthôngtin 2. Mục đích nghiên cứu. - Nghiên cứu việc tổ chức hoạt động dạyhọc theo góc...
... "Vận dụng phƣơng pháp ghép tranh vào dạy học chƣơng hiđrocacbon không no, hoá học 11 nâng cao vớisựhỗtrợcủacôngnghệ thông tin& quot; ... Ngọc Sơn, Ứng dụng côngnghệ thông tin và truyền thông (CNTT) trong dạyhọc hóa học tập 2 6. Nguyễn Cƣơng (1999), Phương pháp dạyhọc và thí nghiệm Hoá học . ... (1994). Lí luận dạyhọc hóa học, tập 1 13. Nguyễn Thị Sửu, Chuyên đề : Nâng cao tính tích cực nhận thức củahọc sinh qua dạy học Hoá họcở trường phổ thông. 14. Nguyễn...
... và học tập dựa trên sựhỗtrợcủa hệ thống các phần mềm ứng dụng, website và hạ tầng côngnghệthôngtin đi kèm. Do đó, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng côngnghệthôngtin trong dạyhọc ... hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá Trung học phổ thông Giáo viên Học sinh Công nghệthôngtin Phương pháp dạyhọc Sách ... học& quot; vớisựhỗtrợcủacôngnghệthôngtin nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh thpt Chuyên ngành: Lớ lun v phng phỏp dy vt lý MÃ số: 60.14.10 luận văn thạc sĩ khoa học...
... vụ cơ bản của việc dạyhọc Vật lí ở trãờng phổ thông 161.2.1. Đặc điểm của môn vật lí ở trãờng phổ thông 161.2.2. Các nhiệm vụ của việc dạyhọc môn lý ở trãờng phổ thông 161.3. ... hình thức tổ chức dạy học ở trãờng phổ thông 241.4 CNTT vớidạyhọc 271.4.1 Vai tròcủa CNTT trong dạyhọc nói chung 271.4.2 Những hỗtrợ cơ bản của CNTT trong dạyhọc Vật lí 30Kết luận ... nguyên tắc dạyhọcở nhà trãờng phổ thông 61.1.2. Các vấn đề chung về hình thức tổ chức dạyhọcở nhà trãờng phổ thông 91.1.3. Tính tích cực củahọc sinh trong học tập 131.2....
... Vn a công ngh thông tinvào bài dy sao cho th"t hiu qu ang là vn gây nhiu tranh cãi. qua quá trình s dng tôi xin a ra các bc ng dng công ngh thôngtin vào bài dy ... hc lch s nh sau: I/ ng dng công ngh thôngtin trong kim tra kin thc hc sinh ã hc có liên quan n bài mi: Vic ng dng công ngh thôngtinvào vic kim tra kin thc ã hc ... khai vic ng dng công ngh thôngtinvào dy hc tt c các môn. i vi b môn Lch s trng THCS có nhiu u th và s trng trong vic ng dng công ngh thôngtin thc hin i...
... Đối với điều kiện của Lào, NCS để nghị lấy giá trị của [K] nh sau: []K= 1,5 đối với ổn định lật tờng chắn. []K= 1,5 đối với ổn định trợt ởđáy móng tờng chắn. []K = 1,3 đối với ổn ... mặt trợt chính trợt ởđáy móng tờng. **minFs- hệ số ổn định nhỏ nhất trờng hợp mặt trợt chính trợt qua góc gót móng tờng. ***minFs- hệ số ổn định nhỏ nhất trờng hợp mặt trợt chính trợt ... PiPn qi Mặt trợt tự do Rn+1 Hình 3.18 - Sơ đồ tính hệ số ổn định trợt sâu tờng chắn trờng hợp mặt trợt chính trợt ởđáy móng tờng chắn. - Trờng hợp mặt trợt chính trợt qua góc gót...