... nguy tụt hậu đường tiến vào kỉ XXI cạnh tranh trí tuệ đòi hỏi không ngừng đổi mới, đại hóa nội dung dạyhọcphươngphápdạyhọcĐịnhhướngđổiphươngphápdạyhọc xác định Nghị Trung ương khóa ... nguyên tắc, qui trình thiết kế phần mở đầu củng cố theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiết kế phần mở đầu củng cố lên lớp hóa học lớp 10 THPT theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiết ... 36 1.7.2 Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc 37 1.7.3 Mở đầu củng cố theo địnhhướngđổi PPDH 38 Tóm tắt chương 39 CHƯƠNG MỞ ĐẦU VÀ CỦNG CỐ BÀITRONGDẠYHỌC HÓA HỌC LỚP 10...
... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Thị Thùy Trang MỞ ĐẦU VÀ CỦNG CỐ BÀITRONGDẠYHỌC HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Chuyên ... phươngphápdạyhọc 1.2.1 Nhu cầuđổiphươngphápdạyhọc Nhu cầuđổiphươngphápdạyhọc hóa học Để đào tạo lớp người động, sáng tạo, có tiềm cạnh tranh trí tuệ bối cảnh nhiều nước giới hướng tới ... cứu hình thức mở đầu củng cố dạyhọc hóa học lớp 10 trung học phổ thông theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc hóa học trường trung học phổ thông Nhiệm vụ đề tài...
... ngƣời dạy theo cách mà ngƣời học lĩnh hội tốt nội dung dạyhọc đạt đƣợc mục tiêu học tập xác định 1.5 Một số vấn đề phƣơng phápdạyhọcđổi PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc tích ... giảng dạy cần phải có biện pháp đồng nhằm tạo đƣợc hiệu dạyhọc nói chung, đổi phƣơng phápdạyhọc nói riêng 2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập học sinh Yêu cầu cao đổi phƣơng phápdạyhọc hình ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 27 http://www.lrc-tnu.edu.vn lao động khoa học, dạy cách họcHọc để đáp ứng nhu cầu sống tƣơng lai Muốn đổi cách học, phải đổi cách dạy Cách dạyđịnh cách học, ...
... Hoạt động dạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc trường TH 1.2.3.1 Phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc a .Phương phápdạyhọc Khái niệm phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc hệ ... vững đổiphươngphápdạyhọc tiểu học làm cho giáo viên hiểu việcđổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, ... tạo đại hóa trìnhĐổi 18 phươngphápdạyhọc thực chất thay phươngphápdạyhọc cũ loạt phươngphápdạyhọc Về mặt chất, đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, đổiphương tiện...
... phơng phápdạyhọc 26 1.5.1 Phơng phápdạyhọc .26 1.5.2 Định hớng đổi phơng phápdạyhọc .26 1.5.3 Mục đích đổi phơng phápdạyhọc 27 1.5.4 Yêu cầuđổi phơng phápdạyhọc ... giảng dạy theo định hớng đổi phơng phápdạyhọctrờng THPT huyện Triệu sơn- Thanh Hoá 1.5 Các vấn đề đổi phơng phápdạyhọc 1.5.1 Phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc đờng để đạt mục đích dạyhọc ... diễn theo trình định, gọi trìnhdạyhọc Nói cách khái quát, trìnhdạyhọc có hai chủ thể: GV chủ thể trình dạy, HS chủ thể trìnhhọc Hai chủ thể hợp tác với tạo hiệu trìnhdạyhọc 1.4 Giải pháp nâng...
... tơng đốiMột giai đoạn dạyhọc phần tiết học, tiết học, số tiết học, học kì, năm học hay chí số năm họcMột giai đoạn dạyhọc mục học, học, chơng hay nội dung năm học Về giai đoạn dạy học: khái ... nặng học tập cấp học mà không giảm trình độ chơng trình 1.1.3.3 Thể tinh thần đổi phơng phápdạyhọc Tập trung đổi phơng phápdạy học, thực dạyhọc dựa vào hoạt động tích cực, chủ động học sinh ... dạyhọc đại ứng dụng CNTT vào trìnhdạyhọc 1.3 Đổi phơng phápdạyhọc SVTH: Tô Thị Hài 27 GVHD: TrơngTrọng Cần Khoá luận tốt nghiệp đại họcTrờng Đại học Vinh PPDH yếu tố quan trọngtrình dạy...
... thiết kế học hoạt động cần có kĩ thuật riêng Bài viết xin đề cập đến vấn đề góc nhìn học tốt theo địnhhướngđổi PPDH Quy trình chuẩn bị học Hoạt động chuẩn bị cho dạyhọc GV thường thể qua việc ... bị dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin…; trọng hoạt động đánh giá GV tự đánh giá HS Ngoài việc nắm vững địnhhướngđổi PPDH trên, để có dạyhọc tốt, người GV cần phải nắm vững kĩ thuật dạyhọc ... Xác định mục tiêu học vào chuẩn kiến thức (KT), kĩ (KN) yêu cầu thái độ chương trình Bước đặt việc xác định mục tiêu học khâu quan trọng, đóng vai trò thứ nhất, thiếu giáo án Mục tiêu (yêu cầu) ...
... gọi phươngpháp truyền thống – thay số phươngphápdạyhọc Văn mới, tình hình dạyhọc Văn có chuyển biến, ý định canh tân phươngphápdạyhọc khởi xướng Tuy nhiên, việc đề xuất phươngphápdạyhọc ... tố ý thức việcđịnhhướngđổiphương pháp, lựa chọn phươngpháp giảng dạy môn Ngữ văn trường THPT Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga Chương III ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC NGỮ VĂN ... trường” Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Ngữ văn trường THPT Bình Phú Vấn đề phươngphápdạyhọc lên yêu cầu cấp thiết dạy cũ việcdạy Văn không hay, mà đào tạo không hay” (Phạm Văn Đồng) Dạy học...
... gọi phươngpháp truyền thống – thay số phươngphápdạyhọc Văn mới, tình hình dạyhọc Văn có chuyển biến, ý định canh tân phươngphápdạyhọc khởi xướng Tuy nhiên, việc đề xuất phươngphápdạyhọc ... tố ý thức việcđịnhhướngđổiphương pháp, lựa chọn phươngpháp giảng dạy môn Ngữ văn trường THPT 19 Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga Chương III ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC NGỮ VĂN ... trường” Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Ngữ văn trường THPT Bình Phú Vấn đề phươngphápdạyhọc lên yêu cầu cấp thiết dạy cũ việcdạy Văn không hay, mà đào tạo không hay” (Phạm Văn Đồng) Dạy học...
... học chương halogen lớp 10 THPT theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Tên SKKN: CỦNG CỐ BÀI GIẢNG TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC CHƯƠNG OXI-LƯU HUỲNH LỚP 10 THPT THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY ... cho học sinh Vì quan trọng để đánh giá tiết dạy tốt Từ thực tiễn đó, chọn đề tài “CỦNG CỐ BÀI GIẢNG TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC CHƯƠNG OXI - LƯU HUỲNH LỚP 10 THPT THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY ... DẠY HỌC” với mong muốn nghiên cứu sâu cách thức củng cố giảng theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc nhằm nâng cao hiệu dạyhọc II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Củng cố giảng dạy học...
... kiến dạy luyện tập với nội dung " Đổi phơng phápdạyhọcviệc sử dụng hệ thống tập luyện tập hoá học chơng trình hoá học lớp " Phạm vi chuyên đề : Nghiên cứu tài liệu sở lý luận việcđổi phơng pháp ... phơng phápdạy học, tài liệu thiết kế giảng môn hoá học tài liệu hệ thống câu hỏi tập phục vụ cho giảng dạy hoá học có luyện tập hoá học Nghiên cứu thực tế giảng dạyhọc tập giáo viên học sinh ... khăn cho giáo viên học sinh dạyhọc môn Hoá - Theo chơng trìnhđổi thay sách năm 2004-2005 chơng trình SGK lớp đợc đổi mới; Số tiết tăng lên tiết / tuần, có tiết luyện tập Nh học sinh đợc tăng...
... yêu cầuđổi mới, đổi phơng phápdạyhọc yêu cầu cấp thiết, đợc đặt tất cấp học, bậc học Là phận hệ thống môn học nhà trờng phổ thông, giáo dục Địa lý có trách nhiệm tích cực góp phần vào việc ... đàm thoại định hớng đổi PP dạyhọc Địa lý lớp 10 Ban - Xây dựng số giáo án có định hớng đổi PP đàm thoại vào dạyhọc Địa lý lớp 10 Ban - Đổi PP đàm thoại dạyhọc số cụ thể chơng trình Địa lý ... đại học Quá trìnhdạyhọctrình đợc tạo thành từ nhiều yếu tố có mối liên hệ hữu cơ, chặt chẽ với Trong đó, mục đích định đến phơng pháp, phơng tiện đến lợt mình, phơng pháp, phơng tiện dạy học...
... Do phải cố gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục – Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc toán : Đổiphươngphápdạyhọc toán cần hiểu đưa phươngpháp toán vào lớp sở phát ... Từ địnhhướngđổi trên, giảng dạy toán GV áp dụng phươngphápdạyhọc vào toán sau: 3- Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc ... tích – cm2 Dạyhọc đại lượng đo đại lượng lớp trước hết phải theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc tiểu học Do đặc điểm mạch kiến thức mà có thể phươngphápdạyhọc có hiệu Dạyhọc nội dung...
... động dạy - học 1.3 Lý luận quản lý hoạt động dạyhọcđổi phƣơng phápdạyhọc 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy - học Hoạt động dạyhọc đƣợc thể chủ yếu hình thức dạyhọc lớp với lên lớp hệ thống học ... hoạt động dạyhọcđổi phƣơng phápdạyhọc 14 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy - học 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 1.3.2 Đổi phƣơng phápdạyhọc 19 1.3.3 ... trƣờng ĐCHT Động học tập PP Phƣơng pháp DH GQVĐ Dạyhọc giải vấn đề DH ĐHHĐ Dạyhọcđịnh hƣớng hành động PTDH Phƣơng tiện dạyhọc KTDH Kỹ thuật dạyhọc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên...
... Do phải cố gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục – Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc toán : Đổiphươngphápdạyhọc toán cần hiểu đưa phươngpháp toán vào lớp sở phát ... Từ địnhhướngđổi trên, giảng dạy toán GV áp dụng phươngphápdạyhọc vào toán sau: 3- Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc ... tích – cm2 Dạyhọc đại lượng đo đại lượng lớp trước hết phải theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc tiểu học Do đặc điểm mạch kiến thức mà có thể phươngphápdạyhọc có hiệu Dạyhọc nội dung...
... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 CHUYÊN ĐỀ: ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀISOẠN MÔN KHOA HỌC LỚP THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌCVÀPHƯƠNGPHÁP BTNB Khoa học CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG? (4) I MỤC ... tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ: ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀISOẠN MÔN KHOA HỌC LỚP THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌCVÀPHƯƠNGPHÁP BTNB Chân trọng cảm ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... dùng dạy học: - Hình trang 28, 29 SGK - Phiếu học tập Các hoạt động dạyhọc chủ yếu: Phương pháp, Thời Đồ hình thức gian Nội dung hoạt động dạy dùng tổ chức hoạt dự họcdạy động kiến họcdạy học...