câu hỏi và bài tập hóa phân tích 1
Câu hỏi và bài tập hóa phân tích
... acid –baz 1. Tính pH của các dung dịch sau:a) HCl 2 .10 - 3 M; b) KOH 2 .10 - 5 M; c) Ba(OH)2 10 – 2 M 1 HOÀNG THỊ HUỆ ANBộ môn Hóa - Đại học Nha Trang Câu hỏi và Bài tập HÓA PHÂN TÍCHNHA ... 4,4 - 6,2. 11 . Chuẩn độ dung dịch acid citric 0, 01 M bằng NaOH 0, 01 M. 18 11 . a) pH ≈ 1, 88; b) pH ≈ 1, 00; c) pH ≈ 1, 50; d) pH ≈ 7,50; e) H3PO4 0,1M: pH ≈ 1, 56;f) H3PO4 0,1M + NaOH 0,2 ... 56 /10 00 = 0,0028 g/ml5. ĐC2H5OH = M/4% C2H5OH = %92,395 10 0.446.25 10 00. 10 00 )10 81, 0.92 ,10 110 4,0.50(=−Chương III. PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH KHỐI LƯỢNG 1. % H2O = =−− %10 0. 01 21 mmmm84,82%2....
- 31
- 21,259
- 432
câu hỏi và bài tập hóa phân tích
- 25
- 6,748
- 19
LỰA CHỌN, XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP VỀ PHẢN ỨNG OXI HÓA- KHỬ (PHẦN VÔ CƠ-BAN KHTN) NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƯ DUY CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... dựng hệ thống câu hỏi lý thuyết và bài tập về phản ứng oxi hóa- khử theo 4 bậc của quá trình nhận thức theo các dạng sau:Dạng 1: BÀI TẬP THEO TRÌNH ĐỘ NHẬN BIẾT * Câu hỏi và bài tập dạng này ... nhận thức và tư duy cho hs.Dạng 4: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP THEO TRÌNH ĐỘ VẬN DỤNG SÁNG TẠO.Hệ thống câu hỏi và bài tập dạng này dành cho hs khá, giỏi có sự tư duy nhanh nhạy. Ở đây đòi hỏi hs phải ... thức và tư duy cho hs.III. Bài tập hóa học – phương pháp dạy học có hiệu quả trong sự phát triển tư duy hóa học. 1. Khái niệm bài tập hóa học.Theo từ điển tiếng Việt [36 tr 45]: bài tập là bài...
- 168
- 2,962
- 11
Phát triển tư duy cho học sinh qua hệ thống câu hỏi và bài tập hóa học
... khác nhau :Dạng 1: Câu hỏi và bài tập theo trình độ hiểu biết, tái hiện kiến thức.Dạng 2: Câu hỏi và bài tập theo trình độ lĩnh hội vận dụng kiến thức.Dạng 3: Câu hỏi và bài tập theo trình độ ... CHƯƠNG OXY - LƯU HUỲNH LỚP 10 THPT:DẠNG 1: (Câu hỏi và bài tập theo trình độ tìm hiểu, tái hiện. Những câu hỏi và bài tập ở dạng này giúp học sinh nhớ lại, tái hiện và mô tả được kiến thức đã ... thực.c. Bài tập hóa học có tác dụng củng cố kiến thức cũ một cách thường xuyên và hệ thống hóa lại các kiến thức đã học.7huỳnh (Hóa 10 ) ban cơ bản trong đó có bài tập định tính và bài tập định...
- 28
- 2,041
- 32
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập một số chương trong phân tích lí hoá
... thể phân loại bài tập hóa học thành 2 loại: - Bài tập định tính. - Bài tập định lượng. Câu hỏi có thể phân loại thành: - Câu hỏi tái hiện kiến thức - Câu hỏi vận dụng kiến thức - Câu ... niniiininiiiniiiCCnCACAn 1 2 1 2 1 11 = 2 213 2 013 6405400.4 213 20.5 61, 0940,3639.4 = 2,854 .10 -5 b = niniiininiiiininiiiCCnCCACA 1 2 1 2 1 11 12. ... thức 3 I .1. 2 Phân loại bài tập và câu hỏi hoá học 5 I .1. 3 Tác dụng của bài tập hoá học 6 I .1. 4 Vận dụng kiến thức để giải bài tập 7 I.2 Dạy học chú trọng ph-ơng pháp tự học 7 I.2 .1 Dạy học...
- 155
- 1,137
- 2
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập một số chương trong phân tích lý hóa
... hệ thống bài tập 3 I .1. 1 Tổng hợp và ôn luyện kiến thức 3 I .1. 2 Phân loại bài tập và câu hỏi hoá học 5 I .1. 3 Tác dụng của bài tập hoá học 6 I .1. 4 Vận dụng kiến thức để giải bài tập 7 I.2 ... loại: - Bài tập định tính. - Bài tập định lượng. Câu hỏi có thể phân loại thành: - Câu hỏi tái hiện kiến thức - Câu hỏi vận dụng kiến thức - Câu hỏi suy lí, chứng minh. * Bài tập định ... triển của bài tập Hoá học hiện nay 9 I.4 Cơ sở phân loại câu hỏi và bài tập căn cứ vào mức độ nhận thức và t- duy 10 Ch-ơng II Ph-ơng pháp phân tích quang phổ hấp thụ nguyên tử 13 II .1 Cơ...
- 155
- 1,113
- 3
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập một số chương trong phân tích lí hóa
... niniiininiiiininiiiCCnCCACA 1 2 1 2 1 11 12. = 2 213 2 013 6405400.4 213 20.940,363 913 6405400.5 61, 0 = -0, 011 9 Phương trình hồi quy thu được là: A = 2,854 .10 -5C - 0, 011 9 (C là nồng độ ppm Cu) thay A = 0 ,13 5 ... thể phân loại bài tập hóa học thành 2 loại: - Bài tập định tính. - Bài tập định lượng. Câu hỏi có thể phân loại thành: - Câu hỏi tái hiện kiến thức - Câu hỏi vận dụng kiến thức - Câu ... hệ thống câu hỏi và bài tập hóa học còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: tính tự giác, tính vừa sức và hứng thú học tập của sinh viên. Cũng như vấn đề học tập, nếu như câu hỏi và bài tập dễ quá...
- 155
- 823
- 1
Luận văn thạc sỹ xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập một số chương trong phân tích lí (110 trang)
... niniiininiiiniiiCCnCACAn 1 2 1 2 1 11 = 2 213 2 013 6405400.4 213 20.5 61, 0940,3639.4 = 2,854 .10 -5 b = niniiininiiiininiiiCCnCCACA 1 2 1 2 1 11 12. ... C2 1 4,00 0,073 0,292 16 ,000 2 8,50 0 ,15 5 1, 318 72,250 3 12 ,1 0,220 2,662 14 6, 410 4 0,00 0,247 0,000 0,000 5 15 ,2 0,277 4, 210 2 31, 040 6 19 ,5 0,356 6,942 380,250 C = 59,3 A = 1, 382 ... niniiininiiiniiiCCnCACAn 1 2 1 2 1 11 = 200,300,5.300,3.90,024 ,1. 3 = 0 ,17 b = niniiininiiiininiiiCCnCCACA 1 2 1 2 1 11 12. = 200,300,5.300,3.24 ,10 0,5.90,0...
- 155
- 1,493
- 3
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập phân hóa khi dạy học hàm số lượng giác và phương trình lượng giác ở lớp 11 trường THPT
... tƣợng học sinh khá giỏi, trung bình và yếu kém. 1. 4.2. Soạn câu hỏi và bài tập phân hóa Câu hỏi và bài tập phân hóa được hiểu là những câu hỏi và bài tập có ý đồ để những học sinh khác nhau ... tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, nghiêm túc và cần cù chựu khó trong học tập. 1. 4.3.2. Sử dụng câu hỏi và bài tập phân hóa Giáo viên cần chuẩn bị một hệ thống câu hỏi và bài tập ... trọng để xây dựng câu hỏi và bài tập phân hóa trong dạy học hàm số lƣợng giác và phƣơng trình lƣợng giác lớp 11 nâng cao. Nếu câu hỏi và bài tập không phù hợp với trình độ và đối tƣợng học sinh...
- 168
- 2,941
- 7
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập phần "Nhiệt hóa học" cho học sinh chuyên hóa
... + dTT )10 .5 41, 311 ,32( 10 002983∫−+− = oH298∆+ )2 10 .5 41, 311 ,32(2 10 002983TT∫−+−= - 46,2 .10 3 + 31, 5 41 .10 -3. 2 1 (10 002 -19 82) – 32 ,1( 1000 – 298)= - 54364 ,18 3 (J/mol)⇒ ... T. 1 γPnRT= const → Tγ .Pγ- 1 = constT 1 .P 1 = T2 .P2T 1 T2=P2P 1 γγγT 1 T2P2P 1 =γγ 1- γ 1- γ 1- γ 1- T2 = T 1 .= 273 ,15 .P2P 1 γγ 1- 10 1 γγ 1- =CPCVCV ... ∫−=2 1 2 1 .VdVnRTdVP = - nRTln 1 2VVVới khí lí tưởng: P 1 .V 1 = P2 .V2 ⇒ 1 2VV= 2 1 PP → V2 = 2 1 PP. V 1 = 1 10. 10 = 10 0(l)→ W = -(nRT).ln 2 1 PP = -10 .10 .ln 10 ...
- 28
- 2,108
- 15
luận văn: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP PHÂN HÓA KHI DẠY HỌC HÀM SỐ LƢỢNG GIÁC VÀ PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC Ở LỚP 11 TRƯỜNG THPT pptx
... tƣợng học sinh khá giỏi, trung bình và yếu kém. 1. 4.2. Soạn câu hỏi và bài tập phân hóa Câu hỏi và bài tập phân hóa được hiểu là những câu hỏi và bài tập có ý đồ để những học sinh khác nhau ... hình thức dạy học phân hóa, quan điểm về dạy học phân hóa. Hệ thống hóa cơ sở lí luận về câu hỏi và bài tập; câu hỏi và bài tập phân hóa. Thực trạng về việc dạy học phân hóa môn toán ở trƣờng ... dạy học phân hóa. Đề xuất một số biện pháp để thực hiện dạy học phân hóa mônToán: + Phân loại đối tƣợng học sinh. + Soạn câu hỏi phân hóa và bài tập phân hóa. + Soạn giáo án phân hóa. +...
- 168
- 961
- 1
luận văn: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP PHÂN HÓA KHI DẠY HỌC HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC VÀ PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC Ở LỚP 11 TRƯỜNG THPT pdf
... 94 KẾT LUẬN LUẬN VĂN 1. Luận văn đã hệ thống hóa một vấn đề lí luận về dạy học phân hóa, hệ thống hóa cơ sở lí luận về câu hỏi, bài tập, câu hỏi và bài tập phân hóa. 2. Luận văn đã nêu ... AB;BC;CD. 2. Tính chu vi và diện tích AOB. + Các câu hỏi và bài tập phân hóa được nêu dưới những hình thức khác nhau, trách lặp đi lặp lại: Bởi vì nếu các câu hỏi và bài tập đƣợc nhắc lại nhiều ... Cơ sở lí luận và thực tiễn của dạy học phân hóa. Chƣơng II. Xây dựng một hệ thống câu hỏi và bài tập phân hóa khi dạy học Hàm số lƣợng giác và Phƣơng trình lƣợng giác ở lớp 11 THPT (theo chƣơng...
- 168
- 937
- 0
- câu hỏi và bài tập hóa phân tích
- bài tập hóa phân tích 1
- câu hỏi và bài tập địa lí lớp 10
- hướng dẫn trả lời câu hỏi và bài tập địa lí lớp 10
- sách câu hỏi và bài tập hóa học vô cơ nguyễn huy tiến
- sách câu hỏi và bài tập hóa vô cơ nguyễn huy tiến
- câu hỏi và bài tập hóa vô cơ nguyễn huy tiến
- lời giải câu hỏi và bài tập hóa phân tích
- giải bài tập hóa phân tích 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008