... trên mạng.- Xây dựng dữ liệu GIS Tp.HCM. Các lớp dữ 71,4SỞ KHOAHỌC VÀ CÔNG NGHỆ TP.HCMPHÒNG QUẢN LÝ KHOA HỌCKẾT QUẢ SƠ TUYỂN CÁCĐỀTÀINGHIÊNCỨU KH - CN NĂM 2009Chương trình Vườn ươm ... Tìm hiểu các tính năng của board hỗ trợ cho đề tài. - Tìm hiểu công cụ phát triển.- Nghiêncứu cách viết chương trình trên chip ARM-7 của board MCB2300 do Keil sản xuất.66TÊN ĐỀ TÀI(CNĐT,CQCT ... 78.73TÊN ĐỀ TÀI(CNĐT,CQCT thời gian thực hiện & kinh phí)TÓM TẮT NỘI DUNG & SẢN PHẨMNGHIÊN CỨUKẾT QUẢ XẾP LOẠILoại ALoại BLoại CKPTH: 94.500.000 đồngchuẩn FELCO.- Đềtài nghiên...
... Trợ lý khoahọcKhoa Ấn định danh sách này gồm 14 đề tài. Trưởng khoa Trợ lý khoahọcKhoa Ấn định danh sách này gồm 51 đề tài. Trưởng khoa Trợ lý khoahọcKhoa Stt TênChủ nhiệm đề tài; cộng ... Đại học Hùng Vương)Ấn định danh sách này gồm 29 đề tài. Trưởng khoa Trợ lý khoahọcKhoa Ấn định danh sách này gồm 40 đề tài. Trưởng khoa Trợ lý khoahọcKhoa UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƯỜNG ĐẠI HỌC ... tháng năm 2012 của Hiệu trưởng trường Đại học Hùng Vương)Ấn định danh sách này gồm 16 đề tài. Trưởng khoa Trợ lý khoahọcKhoa Stt Tên đề tài Chủ nhiệm đề tài; cộng tác viênLớp Giảng viên hướng...
... 6 nghiên cứu sinh, 13 thạc sĩ. V. Kết luận 1. Thực trạng cácđềtàinghiêncứu khoa học. Tỷ lệ cácđềtài cấp cơ sở: 62,72%; đềtài cấp bộ: 25,16% và đềtài cấp nhà nớc 12,11%. Cácđềtài ... cácđềtàinghiên cứu khoahọc chúng tôi dựa vào 3 tài liệu sau: Phơng pháp nghiêncứukhoahọc và công nghệ của Trịnh Đình Thắng [6]. Trơng Việt Dũng, Phơng pháp nghiêncứukhoahọc y học, ... nghiên cứutài liệu, điều tra phỏng vấn, điều tra khảo sát, nghiêncứu thực nghiệm, thử nghiệm. Phân loại phơng pháp nghiêncứu của các đề tàinghiêncứukhoahọc theo Phơng pháp nghiên cứu...
... hiện Đề án tổng thể phát triển giáodục thể chất và thể thao trường học . Đổi mới chương trình và phương pháp giáodục thể chất, gắn giáodục thể chất với giáodục ý chí, đạo đức, giáodục quốc ... hành nghiêncứuđề tài: Đề xuất giải pháp phát triển phong trào tập luyện bơi lội cho học sinh trên địa bàn quận Hải Châu – thành phố Đà Nẵng.” Trong quá trình nghiêncứuđềtài sử dụng các ... nghiệm sư phạm, Phương pháp toán học thống kê. 2. Kết quả nghiên cứu: Sử dụng các phương pháp nghiêncứu phù hợp, đềtài đã thu được những kết quả nghiêncứu bước đầu có ý nghĩa thực tiễn...
... Bs. Trần Quốc Minh ðề tài Cao học 22. Nghiên cứu tình hình học tập, lãnh ñạo và 1. Tỷ lệ học viên sau ñại họchọctại Trường ðại học Y Dược Cần Thơ Nghiên cứutài liệu về lãnh ñạo, quản ... cả học viên sau ñại học ñang họctại trường ðại học Y Dược Cần Thơ: chuyên khoa cấp I, II, cao học ñồng ý tham gia) - Phân tích số liệu: sử dụng phần mềm SPSS KHOA YTCC 23. Nghiên cứu ... pháp nghiên cứu: nghiêncứu mô tả cắt ngang - ðối tượng nghiên cứu: Các bệnh nhân ñến khám và ñiều trị tạicác xã/phường, thị trấn của thành phố Cần Thơ trong năm 2009 - Nơi thực hiện nghiên...
... (ES)5Giả thuyết nghiên cứu: - Có, việc bồi dưỡng quy trình nghiêncứu KHSPƯD sẽ làm tăng số lượng sáng kiến kinh nghiệm của GV THPT tỉnh A.- Có, việc bồi dưỡng quy trình nghiêncứu KHSPƯD sẽ ... số GV của tỉnh A.+ Thang đánh giá đềtài NCKHSPƯD (Dự án Việt-Bỉ) để đánh giá chất lượng các sáng kiến kinh nghiệm.11. Hiện trạngSố lượng và chất lượng các sáng kiến kinh nghiệm của GV ... 10Phân tích dữ liệu- Sử dụng phép kiểm chứng t-test phụ thuộc. Vì đềtài chỉ nghiêncứu trên một nhóm duy nhất.=t-test (array 1, array 2, tail, type)Array 1 là dãy điểm...
... học Bách Khoa, Đại học Y dược, Đại học Nông lâm, đại học Sư phạm, Đại học Sư phạm Kỹ thuật, Đại học kinh tế, Đại họctài chính, Đại học kiến trúc….Huế có, Đại học sư phạm, Đại học Y, Đại học ... - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM2828 Các hướng đào tạo của các trường ĐH thế giới Các đặc điểm cơ bản của ĐH họcnghiên cứu giảng dạy, nghiên cứu, ứng ... Lịch sử phát triển giáodục đại học Việt Nam thời kỳ phong kiến5. 2.2. Lịch sử phát triển giáodục đại học Việt Nam thời kỳ pháp thuộc6. 2.3. Lịch sử phát triển giáodục đại học Việt Nam thời...
... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM1414Số SV nhập học của các nước OECDUTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM1010 Giáo dục đại học Việt Nam?Tỉ lệ học ... trung học phổ thông ở mức độ nào so với các nước OECD?Tỉ lệ học sinh trung học phổ thông nhập học đại học ở mức độ nào so với các nước OECD?UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠI HỌC ... HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM442.2. SO SÁNH GIÁODỤC ĐẠI HỌC MỘT SỐ NƯỚC OECDTừ việc so sánh giáodục đại học của các nước anh chị có những nhận xét gì về gì về GDĐH Việt nam?UTE - ĐẠI HỌC...
... các hình thức thực hiện chương trình giáo dục, tăng cường các hoạt động xã hội, nghiêncứukhoahọc của người học. Coi trọng sự phối hợp chặt chẽ giáodục nhà trường, giáodục gia đình và giáo ... cao các môn học ở các lớp học dưới và phân hóa dần ở các lớp học trên, giảm số môn học bắt buộc, tăng số môn học, chủ đề và hoạt động giáodục dành cho học sinh tự chọn. Đa dạng hóa nội dung giáo ... viên tham gia nghiêncứukhoahọc có nhiều cơ hội tiếp xúc, tham gia những hoạt động nghiên cứu, các Hội thảo ở các địa phương trong nước và các nước có nền khoahọc và giáodục phát triển....
... môn học mà hiện nay ở nhiều trường ĐH, các sinh viên còn được dạy cách học và học cách học thông qua các môn như: phương pháp học đại học, kỹ năng học đại học, phương pháp nghiêncứukhoa học để ... việc quốc tế hoá giáodục chắc chắn sẽ gồm cả giáodục đại học. Nếu không kể đến các hoạt động nghiêncứukhoahọc thì có thể thấy về cơ bản nền giáo nói chung và giáodục đại học nói riêng gồm ... KHÓA 19 Môn: Giáodục đại học thế giới và Việt Nam PGS.TS. Phạm Lan Hương ĐỀ TÀI: DẠY VÀ HỌC A. TÌNH HÌNH CHUNG CỦA GIÁODỤC ĐẠI HỌC. B. GIÁODỤC ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP. ...
... ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA GIÁODỤC TIỂU LUẬN Môn: GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM Đề tài 1: Nội dung: A. Tình hình chung của giáodục ... phải các dự án nghiêncứu trong các ngành học. Các giải pháp tiềm năng bao gồm tổ chức đào tạo cho các nhà quản lý giáodục phụ trách công tác đào tạo; thành lập các văn phòng nghiên cứu của ... thiếu hụt rõ ràng về cácgiáo sư đạt trình độ để hiện đại hóa chương trình giáodục và nghiêncứu của bậc đại học và sau đại học. Bài viết được xuất bản trên các tạp chí khoahọc năm 2007 Cơ...
... học Trang 19 Trường Đại học sư phạm Hà nội 2 ĐỀ TÀINGHIÊNCỨUKHOA HỌCTìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A.ĐỀ TÀINGHIÊNCỨUKHOA HỌC(Tâm lý học – Giáodục ... lý. Tôi mạnh dạn chọn đềtàinghiêncứukhoahọc về “Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10a2 trường trung học phổ thông Duy tiên A” làm đềtàinghiêncứukhoahọc trong đợt thực tập ... ĐỀ TÀINGHIÊNCỨUKHOA HỌCTìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A.SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 23 Trường Đại học sư phạm Hà nội 2 ĐỀ TÀINGHIÊNCỨU KHOA...
... NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ THUYẾT CHUNG VỀ PHƯƠNG PHÁP HỌC Ở ĐẠI HỌC1.1 Giáodục đại học - Sự khác biệt so với giáodục phổ thông1.2 Bối cảnh phát triển của giáodục đại học 1.3 Học tập – Các thang ... số các bạn chưa có kế hoạch học tập hiệu quả Kếtcấu đề tài “PHƯƠNG PHÁP HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC NGÀNH KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH ĐỀTÀINGHIÊNCỨUKHOA HỌCCHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ ... ĐẠI HỌC QUY NHƠN KHOA TCNH & QTKDĐỀ TÀINGHIÊNCỨUKHOA HỌC“PHƯƠNG PHÁP HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC NGÀNH KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH” Sinh viên thực hiện: Lê Trung Văn Lớp: TCNH 31B Giáo...