ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A. ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (Tâm lý học – Giáo dục học) Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 trường Trung học phổ thông Duy Tiên A – Hà Nam Sinh viên: Lê Ngọc Tùng Lớp: K33 Tin – Khoa Công Nghệ Thông Tin Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2. PHẦN I – PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Đất nước ta đang tích cực tiến hành công cuộc đổi mới toàn diện. Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, cùng với việc đẩy mạnh phát triển các ngành kinh tế mũi nhọn Đảng và Nhà nước ta đã đặc biệt chú trọng phát triển sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo. Giáo dục - Đào tạo được xem là quốc sách hàng đầu trong giai đoạn cách mạng mới của đất nước. Trên đà đổi mới đó, hội nghị lần thứ VII Ban chấp hành trung ương khoá VII Đảng CSVN đã quyết định đưa nước ta tiến vào một thời kỳ phát triển theo hướng CNH, HĐH. Để tiến hành sự nghiệp đổi mới này Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng nhân tố con người. Không phải đến bây giờ mà ngay từ buổi đầu cuộc cách mạng Đảng và Bác Hồ kính yêu đã đặc biệt chú trọng đến công việc đổi mới con người coi đó là cơ sở là nền tảng để xây dựng và phát triển đất nước và cũng không phải ngẫu nhiên mà Nghị quyết TW2 khoá 8 lại một lần nữa Đảng ta khẳng định “Giáo dục - Đào tạo là quốc sách hàng đầu”. Điều đó chứng tỏ rằng đường lối phát triển đất nước đã được Đảng và Nhà nước ta xác định là đúng đắn. Như vậy giáo dục có vai trò quan trọng trong sự phát triển kinh tế - xã hội mà nòng cốt, yếu tố quan trọng của sự phát triển ấy là nguồn nhân lực. “Muốn tiến hành CNH - HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con người yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững” (Nghị quyết TW2 khoá VIII). Một trong những nhiệm vụ cơ bản của giáo dục - đào tạo hiện nay là hình thành và phát triển nhân cách học sinh toàn diện theo mục tiêu phát triển nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp CNH - HĐH đất nước. Để tạo ra những con người có tài SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 1 Trường Đại học sư phạm Hà nội 2 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A. năng phẩm chất là trách nhiệm to lớn của hệ thống giáo dục nói chung và nhà trường phổ thông nói riêng. Muốn có một nền giáo dục tiên tiến phải có một cơ sở vững chắc, cơ sở này chính là hệ thống giáo dục. Không có một hệ thống giáo dục vững chắc, không thể có một hệ thống giáo dục quốc dân lành mạnh. Muốn có một hệ thống quốc dân lành mạnh thì phải chú ý tới việc rèn luyện đạo đức, nhân cách học sinh và đó là nhiệm vụ hình thành ở học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam XHCN, cho mục tiêu giáo dục nói chung. Vì vậy đội ngũ giáo viên là một bộ phận rất quan trọng. Là người thay mặt hiệu trưởng làm công tác quản lý và giáo dục học sinh của một lớp, là người chịu trách nhiệm trước hội đồng giáo dục về chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh lớp mình và là một thành phần rất quan trọng trong mạng lưới thông tin của nhà trường. Những tin này giúp cho người quản lý nắm được tình hình thực hiện kế hoạch cũng như những thông tin cơ sở để người quản lý ra được những quyết định đúng đắn và chính xác. Nhà trường hiện nay đang tự phấn đấu vươn lên để giảm những tác động tích cực từ bên ngoài vào nhà trường trong đó có tệ nạn ma tuý. Mỗi nhà trường cần phải xây dựng để thực sự là trung tâm văn hoá, là nơi giáo dục và đạo tạo thế hệ trẻ. Muốn vậy việc xây dựng và quản lý một đội ngũ giáo viên phụ trách lớp có năng lực tổ chức, có nghiệp vụ sư phạm và say mê với công việc là việc làm cần thiết cho các nhà quản lý trường học bởi họ chính là thành phần chủ đạo của nhà trường. Thực tế cho thấy rằng ở nơi nào, lớp nào,giáo viên phụ trách lớp có năng lực, có trình độ, có tinh thần trách nhiệm rất cao thì ở đó sẽ có chất lượng giáo dục tốt. Xuất phát từ quan điểm chỉ đạo trên của Đảng và Nhà nước với những kinh nghiệm qua một số năm làm công tác chủ nhiệm lại được trang bị thêm lý luận và nghiệp vụ quản lý. Tôi mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu khoa học về “Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10a2 trường trung học phổ thông Duy tiên A” làm đề tài nghiên cứu khoa học trong đợt thực tập này để nâng cao nghiệp vụ quản lý cho bản thân và góp phần nhỏ bé vào sự nghiệp giáo dục nước nhà. SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 2 Trường Đại học sư phạm Hà nội 2 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. Mục tiêu và nhiệm vụ của nhà trường THPT: Giáo dục đào tạo học sinh trở thành lớp người có nhân cách, có tri thức để trở thành người có ích cho xã hội như Bác Hồ nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người.” 1. Mục tiêu và nhiệm vụ của nhà trường THPT: Giáo dục đào tạo học sinh trở thành lớp người có nhân cách, có tri thức để trở thành người có ích cho xã hội như Bác Hồ nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người.” 2. Giáo dục bậc THPT có nhiều thuận lợi đồng thời có nhiều thách thức phải giải quyết: - Đó là lứa tuổi sôi nổi, nhanh nhẹn, ham hiểu biết, được sống trong môi trường xã hội tiến bộ, có văn hóa, biết tự hào về truyền thống vẻ vang oanh liệt của quê hương, của nhà trường. Các em được sự dìu dắt của các thầy cô có tâm huyết gắn bó với hoạt động giáo dục, được sự quan tâm của nhiều tổ chức xã hội, gia đình. - Là lứa tuổi vị thành niên do đó có những suy nghĩ bồng bột khờ dại dễ bị cái xấu lôi kéo. Những mặt trái của xã hội, cơ chế thị trường thường xuyên tác động gây ảnh hưởng xấu đến các em rất dễ nảy sinh hiện tượng đua đòi, buông thả trong sinh hoạt, không chú ý học tập, lơ là các hoạt động của tập thể cùng nhiều biến tướng khác. 3. Trong trường THPT giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò vô cùng quan trọng, có trách nhiệm tổ chức các hoạt động của lớp, quản lí học sinh, nắm tình hình học sinh, chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng về chất lượng và tình hình hoạt động của lớp. Vì vậy công tác chủ nhiệm có hiệu quả vừa phát huy được vai trò tự quản của học sinh vừa tạo tình cảm thân thiện giữa thầy trò vừa tạo niềm tin đối với phụ huynh học sinh. Và cái chính là đào tạo được thế hệ học sinh có phẩm chất đủ đức tài sau này làm nòng cốt trong công cuộc xây dựng đất nước. Chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo chính là chăm lo phát triển nguồn nhân lực, nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài cho lớp lớp các thế hệ con người Việt Nam. Chính vì vậy, Đảng và Nhà nước ta đã từng khẳng định rằng: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”; sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã trở thành sự nghiệp chung của toàn xã hội; và chúng ta - Đội ngũ những Thầy, Cô giáo là một trong những nhân tố quan trọng góp phần xây dựng thành công sự nghiệp cao cả này, được xã hội giao phó một sứ mệnh lịch sử là: “Trồng người”. Bên cạnh việc truyền đạt kiến thức cho học sinh, xuất phát từ cái “Tâm” của người làm Thầy, ngoài mong SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 3 Trường Đại học sư phạm Hà nội 2 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A. muốn thiết tha nhất là đào tạo cho các em học sinh sẽ trở thành những con người có tri thức trong tương lai. Các Thầy, Cô giáo luôn động viên cho các em biết trau dồi, học tập những đức tính tốt, những “Điều hay; Lẽ phải, Cách sống trong cái Đạo làm người” mà tổ tiên, ông cha ta trải qua bao đời đã khuyên dạy để trở thành những con người vừa có tri thức, vừa phải có bản lĩnh, lý tưởng, có phẩm chất đạo đức tốt và một nhân cách đẹp. Chiếc nôi đầu tiên cũng chính là môi trường để các em học sinh tu dưỡng, rèn luyện; đó là gia đình và nhà trường. III. ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ, PHẠM VI NGHIÊN CỨU. A. Đối tượng nghiên cứu. Các biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT Duy tiên A. - Tìm hiểu, nắm đối tượng học sinh. - Tổ chức hệ thống cán bộ lớp, BCH chi đoàn. - Công tác chỉ đạo hoạt động tập thể lớp. - Giáo dục học sinh cá biệt về đạo đức. - Tổ chức các hoạt động ngoài giờ. B. Khách thể. - Công tác quản lý của người hiệu trưởng, công tác chủ nhiệm lớp. C. Phạm vi nghiên cứu. - Đề tài tập trung nghiên cứu những biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm. - Công tác của giáo viên chủ nhiệm tại lớp trường THPT Duy tiên A. IV. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC. - Khoa học và giáo dục luôn đi đôi với nhau, rèn luyện ý thức của học sinh là vô cùng quan trọng. Giả thuyết luôn đúng với thực tế, và đó là điều mà chúng ta cần phải tìm hiểu và đi sâu vào nghiên cứu nó. - Việc nghiên cứu trên nếu áp dụng đại trà thì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện trong trường THPT. SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 4 Trường Đại học sư phạm Hà nội 2 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A. V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU. - Đề tài tập trung thực hiện 3 nhiệm vụ chính sau đây: 5.1./ – Nghiên cứu những lý luận có liên quan đến đề tài. 5.2./ – Tìm hiểu thực trạng về công tác chỉ đạo đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, trường 5.3./ – Trên cơ sở lý luận và thực tiễn đề xuất những biện pháp có tính khả thi về chỉ đạo đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. Để nghiên cứu đề tài này chúng tôi sử dụng hai nhóm phương pháp sau: 6.1-/ Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu những bài giảng, tài liệu đã được học về công tác quản lý trường học, các văn bản chỉ thị của Đảng, Nhà nước và của ngành giáo dục và đào tạo về công tác quản lý và chỉ đạo trong nhà trường. 6.2-/ Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn. 6.2.1 - Phương pháp điều tra: Khảo sát thực tế về chất lượng công tác chủ nhiệm lớp và thực tế công tác quản lý trường học của hiệu trưởng. 6.2.2 - Phương pháp phỏng vấn, trao đổi. 6.2.3 - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm. 6.2.4 – Phương pháp quan sát. Quan sát hoạt động học và sinh hoạt tập thể của học sinh. 6.2.5 - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo những bản báo cáo , tổng kết hàng năm của nhà trường. + Tham khảo kinh nghiệm của các trường bạn. SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 5 Trường Đại học sư phạm Hà nội 2 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A. + Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm lớp khác trong trường mình. VII. DỰ KIẾN TRÌNH BÀY KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU. PHẦN II - NỘI DUNG -0o0- CHƯƠNG I – CƠ SỞ LÝ LUẬN. I./ NHÀ TRƯỜNG, GIÁO VIÊN, GIA ĐÌNH VÀ HỌC SINH. 1.1. Vị trí, tầm quan trọng. Nói đến việc giáo dục học sinh, một vấn đề hết sức căn bản có ý nghĩa quyết định đến chất lượng công tác “Dạy và học”; đó là sự kết hợp giữa nhà trường và gia đình, giữa giáo viên và học sinh. Trong đó, Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò như là chiếc cầu nối, là mắc xích của sự kết hợp được thể hiện qua các mối quan hệ cụ thể: - Một là giữa Nhà trường với gia đình: Lớp học là đơn vị tổ chức giáo dục cơ bản của trường học. Mỗi lớp học có Giáo viên chủ nhiệm lớp và hầu hết các bậc phụ huynh học sinh đều thống nhất rằng “Người có tác dụng tốt nhất đối với con em mình, chính là Giáo viên chủ nhiệm”. Nhà trường, giáo viên, gia đình và các đoàn thể . là các lực lượng giáo dục thông qua đầu mối liên kết là Giáo viên chủ nhiệm. Giáo viên chủ nhiệm trở thành người trung gian trao đổi thông tin giữa Nhà trường và gia đình, thực hiện nhiệm vụ lĩnh hội và truyền đạt những chủ trương của Nhà trường đến với gia đình đồng thời thu nhận ý kiến, nguyện vọng của gia đình để báo cáo lại lãnh đạo Nhà trường. Qua đó gắn kết được trách nhiệm giữa Nhà trường và gia đình trong việc giáo dục học sinh. Mời phụ huynh học sinh tham gia Hội phụ huynh học sinh Nhà trường nhằm phát huy tính tích cực của các bậc phụ huynh trong việc tham gia cùng Nhà trường để giáo dục con em mình. Tổ chức họp phụ huynh học sinh định kỳ theo qui định của Nhà trường, trong những trường hợp đặc biệt chủ động xin ý kiến Ban Giám hiệu Nhà trường để tổ chức họp đột xuất hoặc gặp riêng và trao đổi với từng phụ huynh học sinh để bàn bạc, trao đổi thông tin, nhằm đề ra những biện pháp khắc phục, uốn nắn kịp thời. Qua đó đã thể hiện sự quan tâm sâu sát của Nhà trường, đồng thời tạo được sự tin tưởng của phụ huynh học sinh đối với Nhà trường khi con em mình được học tập ở tại trường. SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 6 Trường Đại học sư phạm Hà nội 2 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A. - Hai là giữa giáo viên bộ môn và học sinh của lớp: Trong quá trình giảng dạy, bên cạnh sự quán xuyến, đôn đốc, theo dõi của Giáo viên chủ nhiệm còn có tập thể các Thầy, Cô giáo trực tiếp giảng dạy và truyền đạt kiến thức bộ môn. Qua trao đổi, tiếp nhận thông tin từ các giáo viên giảng dạy bộ môn, Giáo viên chủ nhiệm có thể nắm bắt thêm về tinh thần, thái độ học tập, ý thức tổ chức kỷ luật, học lực . của từng học sinh trong lớp. Từ đó, tạo điều kiện cho Giáo viên chủ nhiệm có sự nhìn nhận và đánh giá khách quan về chất lượng học tập của từng học sinh trong lớp đồng thời có biện pháp động viên, nhắc nhở, giáo dục phù hợp đối với từng học sinh. Trong các buổi sinh hoạt lớp phải thật sự cởi mở và thể hiện sự quan tâm tận tình để các em có điều kiện đề đạt ý kiến, nguyện vọng về công tác giảng dạy của giáo viên bộ môn. Qua đó, Giáo viên chủ nhiệm đúc kết có chọn lọc và chuyển tiếp nguyện vọng của học sinh đến với các giáo viên bộ môn để tập thể sư phạm giảng dạy tại lớp có tinh thần cộng đồng trách nhiệm trong việc giáo dục học sinh. - Ba là giữa giáo viên chủ nhiệm và học sinh trong lớp: Đối với sự nghiệp “Trồng người”, hình ảnh Người Thầy giáo mẫu mực luôn là tấm gương sáng cho các em học sinh; Do vậy, xuất phát từ vai trò trách nhiệm và sự gắn kết với học sinh mà đòi hỏi mỗi Giáo viên chủ nhiệm phải giàu lòng nhân ái, vị tha, kiên trì, nhiệt tình, biết tôn trọng nhân cách học sinh và được các em tin yêu. Giáo viên chủ nhiệm cần có uy và có sức cảm hóa thuyết phục, có bản lĩnh để xử lý kịp thời các tình huống sư phạm đa dạng, phải biết đối xử khéo léo, công bằng và nghiêm minh trong nhận xét đánh giá đối với học sinh; là người chịu trách nhiệm về sự phát triển toàn diện của học sinh lớp mình phụ trách. Hoạt động của Giáo viên chủ nhiệm về bản chất là một trong những hoạt động sáng tạo nhất trong quá trình giảng dạy; là người xây dựng kế hoạch giáo dục riêng để giáo dục tập thể học sinh lớp mình; biết tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng để xây dựng kế hoạch phát triển tập thể học sinh, tạo nên sự đoàn kết thống nhất trong lớp, taọ điều kiện để phát huy ý thức tự quản của học sinh, xây dựng đội ngũ cán bộ lớp có năng lực để điều hành hoạt động của lớp; chủ động tiếp xúc với học sinh để nắm bắt về điều kiện và hoàn cảnh của học sinh; động viên, an ủi giúp cho các em có hoàn cảnh gia đình khó khăn hoặc ốm đau, bệnh tật cố gắng yên tâm học tập và biết vượt khó, vươn lên. Điều đó vừa là trách nhiệm, vừa thể hiện được tình người trong mối quan hệ “Thầy - Trò”, tạo được ấn tượng tốt và xây dựng nên hình ảnh đẹp đẽ, cao cả của những Thầy, Cô giáo trong ký ức của các em học sinh. 1.2. Mục tiêu. SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 7 Trường Đại học sư phạm Hà nội 2 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu công tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A. Qua đó đã tích cực góp phần nâng cao chất lượng “Dạy và Học” của Nhà trường, đồng thời nhiều phong trào lớn cũng đã được phát động và duy trì có hiệu quả như: Giúp nhau cùng học tốt; tương thân tương ái; xây dựng Quỹ học bổng tài năng; .v.v ; cùng với việc ra đời và đi vào hoạt động của tổ chức “Hội Thầy và Trò Trường THPT Duy tiên A” là một biểu hiện hết sức sinh động; hình ảnh “Thầy cũ, Trường xưa” vẫn luôn in sâu trong ký ức của lớp lớp các thế hệ Thầy và Trò Trường THPT Duy Tiên A, cùng ra sức phấn đấu xây dựng thành công mục tiêu “Trường học thân thiện, Học sinh tích cực” của Trường Chuẩn Quốc gia THPT Duy tiên A hiện nay. II./ THỰC TRẠNG VỀ VIỆC CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM. 2.1 Vị trí, chức năng của trường trung học phổ thông. 2.2 Nhiệm vụ của trường trung học phổ thông. 2.3 Hiệu trưởng trường trung học phổ thông. 2.4 Giáo viên trường trung học phổ thông. 2.5 Những nội dung cơ bản trong công tác chủ nhiệm ở trường trung học phổ thông. -0o0- SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 8 Trường Đại học sư phạm Hà nội 2 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu cơng tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A. CHƯƠNG II – KẾT QUẢ ĐIỀU TRA KHẢO SAT THỰC TIẾN. I./ Kết quả điều tra. 1.1. Khái qt về kinh tế xã hội và văn hóa các trường trực thuộc đóng. - Tình hình kinh tế của huyện Duy tiên còn đang trên đà phát triển, đa số con em trong trường đều xuất thân từ nơng dân. Gia đình làm nơng trơng ngóng vào những hạt thóc và làm ăn kinh tế nơng nghiệp. Nói chung cũng còn đói kém. - Nhà trường vẫn cố gắng củng cố những cơ sở vật chất, phương tiện dạy và học cho giáo viên và học sinh. - Trường tham gia các hoạt động thi đua, khen thưởng cấp tỉnh và các giáo viên giỏi cùng các em học sinh đã mang được nhiều thành tích cao về cho trường. - Trường đạt chuẩn quốc gia năm 2009, mỗi lớp có 45 học sinh. Cơ sở vật chất và phương tiện dạy và học cũng dần ổn định. Các phòng máy, thí nghiệm ảo cũng đã mở ra để các em thực hành và học tập. 1.2. Tình hình chung. - Vì là trường trung học phổ cập cấp huyện nên các trường cũng chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy theo sự phát triển của xã hội và đội ngũ giáo viêc nhạy cảm trong giảng dạy còn hạn chế. Một số chưa đáp ứng hết nhu cầu của giáo viên và học sinh. II./ Khảo sát thực tiễn. 2.1. Trường THPT Duy tiên A. 2.1.1/ Thuận lợi: Trong quá trình giáo dục luôn được các cấp, các ngành, chi bộ và các lực lượng xã hội . quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ. Được sự chỉ đạo sâu sát, kòp thời của lãnh đạo cấp trên, của ban giám hiệu nhà trường. Được sự hỗ trợ của hội cha mẹ học sinh, của các đoàn thể trong và ngoài nhà trường. SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 9 Trường Đại học sư phạm Hà nội 2 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu cơng tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A. Nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện cho các lớp có đầy đủ phòng học, bàn ghế khang trang, phòng học thoáng mát, nhà vệ sinh sạch sẽ . 2.1.2/ Khó khăn: -Trường Trung học phổ thơng Duy tiên A là một trường có dân cư gồm nhiều thành phần ở khắp mọi miền đến đây lâïp nghiệp, người dân chủ yếu làm nghề nông, chỉ có một số ít là cán bộ công nhân viên và tiểu thương nên điều kiện kinh tế của nhân dân còn hạn chế. Do điều kiện gia đình nên đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình. 2.2. Trường THPT Duy tiên B. - Thuộc địa bàn của Thị trấn nên rất nhiều điều kiện kinh tế và cơ sở vật chất. Đội ngũ giáo viên giàu kinh nghiệm. 2.3. Trường THPT Duy tiên C. - Đang trên cơng cuộc phát triển và liên kết của trường Duy tiên A chúng ta. CHƯƠNG III – GIẢI PHÁP SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trang 10 Trường Đại học sư phạm Hà nội 2 [...]... NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu cơng tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A Tài liệu tham khảo 1 Thực hành về giáo dục học - Hà Nội 1995 - PTS Nguyễn Đình Chỉnh 2 Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 - PGS Nguyễn Quang Uẩn(chủ biên) 3 Thơng tư 23/29 v/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh THPT - Bộ GD & ĐT 4 Giáo trình Giáo Dục học 5 Http://www.google.com.vn/ 6 Http://www.giaovien.net/... hiện ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu cơng tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A tốt 9/0 7-4 /08 45 / 10 Đi học đúng giờ 9/0 7-4 /08 45 / 10 Lập thời gian biểu, thực hiện theo thời gian biểu 9/0 7-4 /08 45 / 10 Không quên sách vở, đồ dùng học tập 9/0 7-4 /08 45 / 10 Làm bài tập, học thuộc bài trước khi tới lớp 9/0 7-4 /08 45 / 10 Nghỉ học có giấy xin phép của bố, mẹ 9/0 7-4 /08 45 / 10 Đi lao... đònh của trường, lớp đề ra 9/0 7-4 /08 45 / 10 Trực nhật lớp sạch sẽ 9/0 7-4 /08 45 / 10 Đi sinh hoạt Đội theo quy đònh chung 9/0 7-4 /08 45 / 10 Truy bài đầu giờ 9/0 7-4 /08 45 / 10 Không đqn đồng phục của trường chưa tốt 45 / 10 0 44 / 10 3/1 45 / 10 4/2 43 / 10 2/1 45 / 10 0 45 / 10 0 45 / 10 0 45 / 10 0 45 / 10 0 43 / 10 3/2 III Kiến nghị Đây là lần đầu tiên tơi viết báo cáo khoa học về cơng tác chủ nhiệm... lấy kỉ cương-tình thươngtrách nhiệm làm chu n mực đầu tiên Sau đó là nhiệt tình, chăm lo đến cơng tác chủ nhiệm bám lớp Cơng tác chủ nhiệm tùy vào tình hình đặc điểm của từng học sinh, từng lớp để có biện pháp phù hợp Giáo viên phải cơng bằng, gương mẫu trong các hoạt động, gần gũi u thương cảm SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trường Đại học sư phạm Hà nội 2 Trang 16 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm... Http://www.baigiangdientu.vn/ 9 Http://www.tailieu.vn/ SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trường Đại học sư phạm Hà nội 2 Trang 20 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu cơng tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A MỤC LỤC Tài liệu tham khảo 21 SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trường Đại học sư phạm Hà nội 2 Trang 21 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu cơng tác giáo viên chủ...ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu cơng tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A I./ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG Muốn xây dựng một lớp có nề nếp tốt thì trước hết đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm đặc biệt là giáo viên Trung học phổ thơng phải có kiến thức vững chắc, phải có kỹ năng sư phạm, phải biết giao tiếp, hiểu được tâm sinh lí của... phạm Hà nội 2 Trang 11 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu cơng tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A Từ việc điều tra sơ khảo đã nắm được mặt mạnh, mặt yếu của lớp từ đó có biện pháp giáo dục thích hợp: Tổ chức cho lớp bầu ra ban cán sự mới, ban cán sự phải là người có học lực khá gioiû, đối xử hoà đồng với bạn bè, nhiệt tình trong công việc được giao Ngay từ đầu năm học, khi được nhà... Nhóm 1: Những học sinh yếu kém nhưng có thái độ học tập tích cực * Nhóm 2: Những học sinh có tư duy bình thường nhưng có thái độ học tập chưa tốt - Những em yếu kém chậm tiến bộ thì xếp các em ngồi trên bàn đầu đồng thời xếp một em khá giỏi ngồi bên cạnh, giao nhiệm vụ cho em khá giỏi kèm bạn yếu qua từng tiết học, bài học trong mọi giờ học Đồng thời cũng tiện cho giáo viên theo dõi hướng dẫn học sinh... mặt đầy đủ ở lớp để lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng kiểm tra việc chu n bò bài ở nhà sau đó các em ngồi vào truy bài dưới sự chỉ đạo của lớp trưởng, tổ chức cho các em đi vào nề nếp truy bài, tuy giáo viên không có mặt ở lớp các em vẫn làm tốt Nhưng cũng không phải phó mặc cho cán bộ lớp, giáo viên chỉ nghe lớp trưởng báo cáo kết quả chu n bò bài của các em mà ngoài 5 phút kiểm tra đột xuất 1,2 bài... giải trí SVTH: Lê Ngọc Tùng – K33 Tin học Trường Đại học sư phạm Hà nội 2 Trang 15 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tìm hiểu cơng tác giáo viên chủ nhiệm tại lớp 10A2 – THPT Duy tiên A Từ 19 giơ 30’ø đến 21 giờ làm bài và học bài 21 giờ đi ngủ * Những việc làm trên giúp các em dần có thói quen làm việc có khoa học, biết sắp xếp thời gian một cách hợp lý và để thực hiện được điều này một cách tốt nhất thì . THPT Duy tiên A. - Tìm hiểu, nắm đối tượng học sinh. - Tổ chức hệ thống cán bộ lớp, BCH chi đoàn. - Công tác chỉ đạo hoạt động tập thể lớp. - Giáo dục học. chỉ đạo công tác chủ nhiệm. - Công tác của giáo viên chủ nhiệm tại lớp trường THPT Duy tiên A. IV. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC. - Khoa học và giáo dục luôn đi