... hai vị trí sau: a Các hình thức tu từ xuất với tư cách biệnpháp nghệ thuật: Tác phẩm văn chương hành vi sáng tạo kết ý đồ sáng tác việc vận dụng thủ pháp tu từ Với tư cách biệnpháp nghệ thuật, ... thêm tínhtruyền cảm, thuyết phục cho dạy văn III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC PHẦN III: KẾT LUẬN Trên ý kiến thân đúc rút nghiên cứu tìm tòi tài liệu, qua nhiều năm dạyhọc thân áp dụng thường xuyên dạyhọc ... bóng nên dùng phương pháp tái nhằm giúp HS cách biểu nghĩa gốc, nghĩa hiểu ý nghĩa bổ sung, ý nghĩa hình tượng biệnpháp Dùng phương pháp tái hiện, GV phân tích chế việc sản sinh sức gợi tả thông...
... khámphádạyhọc phần Giải phẫu sinh lí người – Sinhhọc THCS Phân biệt dạyhọckhámphá với dạyhọc giải vấn đề: Qua bảng ta thấy: Dạyhọckhámphá phương pháp tiếp cận dạyhọc giải vấn đề Dạy ... PPDH Sinhhọc – K22 10 Thiết kế hoạt động khámphádạyhọc phần Giải phẫu sinh lí người – Sinhhọc THCS - Sinhhọc khoa học thực nghiệm Các tri thức khoa họcSinhhọc (khái niệm, định luật, học ... mềm dẻo tư duy, từ phát triển lực học tập họcsinh Đó nhân tố định phát triển thân người học I Đặc điểm dạyhọc hoạt động khámpháDạyhọc hoạt động khámphá (HĐKP) phương pháp hoạt động thống...
... lực khámphá kiến thức Trong việc đổi phương phápdạy học, có nhiều phương pháp vận dụng vào giảng bên cạnh phương phápdạyhọctruyền thống như: Phương phápdạyhọc phát giải vấn đề, dạyhọc ... 1.1.1 Một số cơng trình dạyhọckhámphá nhà khoa học 1.1.2 Phương phápkhámphá 10 1.1.3 Các hình thức dạyhọckhámphá12 1.1.4 Phương phápkhámphá có hướng dẫn 13 ... không tâm tới phương phápdạyhọc Sau đọc tài liệu nói phương phápdạyhọckhám phá, vận dụng vào dạyhọc trường THPT có ưu điểm so với phương phápdạyhọc khác như: thời gian họcsinh giải toán nhiều...
... chương IITínhquyluật tượng ditruyền 37 2.3 Cácbiệnphápkhámphádạyhọc chương IITínhquyluật tượng ditruyềnsinhhọc12THPT 39 2.3.1 Quy trình sử dụng biệnphápdạyhọckhámphá ... trạng 30 Chƣơng 2: CÁCBIỆNPHÁPDẠYHỌCKHÁMPHÁTRONGDẠYHỌCCHƢƠNGII “TÍNH QUYLUẬTCỦAHIỆNTƢỢNGDI TRUYỀN” SINHHỌC12 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 33 2.1 Cơ sở biệnpháp 33 ... vận dụng dạyhọckhámphádạyhọc phần sinhhọctínhquyluật tượng ditruyềnsinhhọc12 25 1.3.2 Thực trạng học tập họcsinh chương IItínhquyluật tượng ditruyềnsinhhọc12THPT ...
... Quyluật phân li độc lập Quyluật tác động nhiều gen tính đa hiệu gen Quyluậtditruyền liên kết Quyluậtditruyền liên kết với giới tínhQuyluậtditruyền ngồi NST Tínhquyluật tượng ditruyền ... tiêu chương: Họcsinh nắm số quyluậtditruyền bản, chủ yếu ditruyền qua NST, bao gồm ditruyềntính trạng thường, ditruyền giới tínhtính trạng liên kết với giới tính ngồi có ditruyền ngồi ... DẠY PHẦN KIẾN THỨC “TÍNH QUYLUẬTCỦAHIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN” SINHHỌC12 - NÂNG CAO - THPT Tổ chức cho họcsinh hoạt động thông qua phiếu học tập 11: Quyluật phân li (Mục I, II) • Mục tiêu bài:...
... VẤN ĐỀ TRONGDẠYHỌCCHƢƠNG II: TÍNHQUYLUẬTCỦAHIỆNTƢỢNGDITRUYỀN -SINH HỌC12 32 2.1 Cấu trúc chương trình nội dung chương IItínhquyluật tượng di truyền- Sinhhọc12 – Ban ... dung dạy trình độ học tập họcsinh 40 2.4 Quy trình dạyhọcsinh giải tình có vấn đề dạyhọcsinhhọc 40 2.5 Dạyhọc chương II: Tínhquyluật tượng ditruyền – Sinhhọc12 ban ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGƠ THỊ HIÊN SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG CĨ VẤN ĐỀ TRONGDẠYHỌCCHƢƠNGII “TÍNH QUYLUẬTCỦAHIỆNTƢỢNGDI TRUYỀN’’ SINHHỌC12 - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG...
... hệ nhân dạyhọc chương II: tínhquyluật tượng ditruyền – Sinhhọc 12, THPT 4.3 Xác định mối quan hệ nhân chương II: tínhquyluật tượng ditruyền – Sinhhọc 12, THPT 4.4 Xác định biệnpháp sử ... kết chương II: tínhquyluật tượng ditruyền – Sinhhọc 12, THPT 1.3.3.2 Sử dụng mối quan hệ nhân dạyhọcSinhhọc nói chung, chương II: tínhquyluật tượng ditruyền – Sinhhọc 12, THPT nói riêng ... chương II: tínhquyluật tượng ditruyền – Sinhhọc 12, THPT 9.2 Phương pháp điều tra Sử dụng phiếu điều tra để tìm hiểu thực trạng dạyhọc chương II: Tínhquyluật tượng ditruyền lớp 12 9.3...
... - BT dạyhọc chương IITínhquyluật tượng ditruyềnSinhhọc12THPT (Số lượng 60 GV) - Phiếu số 2: Khảo sát thái độ HS (265 HS) học chương IITínhquyluật tượng ditruyềnSinhhọc12THPT ... ditruyền 1.2.1 Thực trạng dạy - học chương IITínhquyluật tượng ditruyềnSinhhọc trường THPT huyện Di n Châu- tỉnh Nghệ an Để tìm hiểu thực trạng dạy - học chương IITínhquyluật tượng di ... học nhằm phát triển lực tự học HS dạyhọc phần kiến thức DTH Chương IITínhquyluật tượng ditruyền - SH 12 nâng cao - Xây dựng giáo án lên lớp chương IITínhquyluật tượng ditruyềnsinh học...
... luậttƣợngditruyền (Sinh học12 THPT) với hỗ trợ PM Moodle 3.2 Khách thể nghiên cứu: Q trình dạyhọcchƣơngIITínhquyluậttƣợngditruyền , phần V Ditruyềnhọc (Sinh học12 THPT) Giả thuyết ... DH chƣơngII "Tính quyluậttƣợngdi truyền" (Sinh học12 THPT) Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Mơ hình tổ chức DH kết hợp (Blended Learning) chƣơngIITínhquyluậttƣợng ... 2.3 Quy trình xây dựng mơ hình dạyhọc kết hợp chƣơngIITínhquyluậttƣợngditruyền (Sinh học12 THPT) với hỗ trợ phần mềm Moodle 48 2.3.1 Quy trình xây dựng học theo hình thức dạy học...
... - BT dạyhọc chương IITínhquyluật tượng ditruyềnSinhhọc12THPT (Số lượng 60 GV) - Phiếu số 2: Khảo sát thái độ HS (265 HS) học chương IITínhquyluật tượng ditruyềnSinhhọc12THPT ... TẬP TRONGDẠYHỌC CHƯƠNG IITÍNHQUYLUẬTCỦAHIỆN TƯỢNG DITRUYỀN -SINH HỌC12THPT NÂNG CAO 2.1 Phân tích mục tiêu, cấu trúc, nội dung kiến thức chương II - Tínhquyluật tượng ditruyềnSinhhọc ... luỹ dạy HS học nói chung chương IITínhquyluật tượng ditruyềnSinhhọc12 nói riêng trường THPT, chúng tơi nêu số nhận định thực trạng dạy - học chương IITínhquyluật tượng ditruyềnSinh học...
... lai II Hình thành học thuyết khoa học: phân tích tỷ lệ phân ly tính 1.Giả thuyết Menđen: trạng thể lai -Mỗi tính trạng cặp nhân tố di hệ Menđen đưa truyềnquy định tế bào nhân tố giả thuyết ? di ... lặn tính trạng thể lai đồng tính 3 .Quy luật phân ly: thể có kiểu hình trội - Mỗi tính trạng cặp alen quy định, có chủng thể lai nguồn gốc từ bố , có nguồn gốc từ mẹ phân tính( có kiểu hình - Các ... giao tử chứa alen đắn giả thuyết III.Cơ sở tế bào họcquyluật phân ly: Menđen ? Quan niệm sau Menđen: *Yếu tố dẫn đến -Trong tế bào sinh dưỡng gen NST phân tính thể lai? tồn thành cặp ( Sự phân...
... tế bào chất giao tử B tính trạng ditruyền không tuân theo quyluậtditruyền nhiễm sắc thể C vật chất ditruyền tế bào chất chia cho tế bào D tính trạng gen tế bào chất quy định tồn thay nhân ... trường hợp ditruyền D riêng lẻ, khơng xác định, ditruyền 339.Thường biến khơng ditruyềnbiến đổi A không liên quan đến biến đổi kiểu gen B tác động mơi trường C phát sinh q trình phát triển ... nhiều cặp tính trạng tương phản F2 có phân tính theo tỉ lệ 9:3:3:1” B Các cặp nhân tố di truyền( cặp alen) phân ly độc lập với phát sinh giao tử ” C “Khi lai bố mẹ chủng khác nhiều cặp tính trạng...
... tế bào chất giao tử B tính trạng ditruyền không tuân theo quyluậtditruyền nhiễm sắc thể C vật chất ditruyền tế bào chất chia cho tế bào D tính trạng gen tế bào chất quy định tồn thay nhân ... trường hợp ditruyền D riêng lẻ, khơng xác định, ditruyền 339.Thường biến khơng ditruyềnbiến đổi A không liên quan đến biến đổi kiểu gen B tác động mơi trường C phát sinh q trình phát triển ... nhiều cặp tính trạng tương phản F2 có phân tính theo tỉ lệ 9:3:3:1” B Các cặp nhân tố di truyền( cặp alen) phân ly độc lập với phát sinh giao tử ” C “Khi lai bố mẹ chủng khác nhiều cặp tính trạng...
... II: Tínhquyluật tượng ditruyềnSinhhọc12 – Ban Hướng dẫn họcsinh giải tập ditruyền vào khâu giảng MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Phân tích nội dung chương II: Tínhquyluật tượng ditruyềnSinhhọc ... Tínhquyluật tượng ditruyềnSinhhọc 12- ban - Nghiên cứu tập chương tínhquyluật tượng ditruyềnSinhhọc12 - Phân loại dạng tập phần tínhquyluật tượng ditruyềnSinhhọc12 - Sưu tầm biên ... CHƯƠNG II: TÍNHQUYLUẬTCỦAHIỆN TƯỢNG DITRUYỀNSINHHỌC12 BAN CƠ BẢN HƯỚNG DẪN HỌCSINH GIẢI BÀI TẬP DITRUYỀN VÀO KHÂU GIẢNG BÀI MỚI 2.1 PHÂN TÍCH NỘI DUNG CHƯƠNG II: TÍNHQUYLUẬTCỦA HIỆN...