... quá, gây cồng kềnh cho ngôn ngữ, làm trở ngại cho tư cho diễn đạt giao tiếp Cần biết tránh không tạo them từ đồng nghĩa mà đối lập sắc thái ý nghĩa chi tiết, khó phân biệt, khiến cho chúng gần trở ... dùng nhóm người định Vd: - Trứng : điểm không - biệt ngữ học sinh, sinh viên - Phao : tài liệu dùng để quay thi - biệt ngữ học sinh, sinh viên - Cháy giáo án : hết mà dạy chưa hết giáo án biệt ... học sinh; đồng thời giúp em tránh tình trạng rập khuôn, máy móc theo mẫu Vì vậy, giáo viên cần nắm rõ đặc điểm mẫu để tổ chức chohọcsinh phát đặc điểm cách chủ động, sáng tạo Bước 3: Học sinh...
... hệ từ kết nối Qht1 Qht2 ( Bởi) ( Tại ) (cho) nên/mà Do (cho) nên/mà Bởi (cho) nên/mà Tại (cho) nên/mà Nhờ Nguyên nhân ( - Hệ quả) (cho) nên/mà (cho) nên/mà Nếu Hễ Thì Miễn(là) Thì Giá( ... nghiệm cho thấy, họcsinh lớp thực nghiệm đạt từ trở nên cao lớp đối chứng Đối với nội dung đo nghiệm câu với mục đích nâng cao, yêu cầuhọcsinh vận dụng câu kể Ai nào? Kết thực tế cho thấy, họcsinh ... không mẫu 19 Số họcsinh lớp 2: 258; lớp 3: 222; lớp 4: 275; lớp5 : 268 Bảng 1- Kết khảo sát sử dụng câu không mẫu họcsinh lớp 2, 3, 4, Số họcsinh mắc lỗi sử dụng câuHọcsinh Số khảo sát không...
... sát cho thấy 24 - Họcsinh lớp 2A3, 3A4, 4A1 (90 học sinh) tiến hành khảo sát phiếu điều tra cho thấy rằng: + Với câu hỏi: Em thớch nghe, k, c truyn c tớch khụng ? Vỡ sao? - 100% em họcsinh ... giỳp cho hc sinhva nm c ý chớnh ca truyn va cú th tớch hp dy Ting Vit phn luyn t v cõu ễng Mnh thng Thn Giú Ngy xa, loi ngi ch bit lm nh, phi sng hang nỳi V sau, nhiu ngi v ng bng v ven bin sinh ... y hn vic nghiờn cu truyn c tớch dy hc tiu hc cho bc tranh ton cnh v giỏo dc th h tr thụng qua truyn c tớch va cú b rng va cú chiu sõu, phc v cho vic nhn thc, dng v phỏt huy thnh tu s phm Vỡ...
... giải cho tập sách giáo khoa mà hớng dẫn cụ thể cho giáo viên cách hớng dẫn họcsinh làm tập nh cách giảng giải chohọcsinh nhận biết chức năng, công dụng dấu câu đợc học Vì vậy, giáo viên họcsinh ... việcdạy dấu câuchohọcsinhtiểuhọc nói chung họcsinh lớp 1, 2, nói riêng 1.2.2.2 Kết học tập dấu câuhọcsinh Nh đề cập đến phần mở đầu, họcsinhtiểuhọc nói chung họcsinh lớp 1, 2, nói ... nhiều ngời cho nên dạychohọcsinh cách sử dụng dấu câu thông qua việc cung cấp quy tắc sử dụng dấu câu Nhng có ngời lại cho nên dạy dấu câu thông qua việc luyện viết câu, đoạn, Có ngời cho việc...
... pháp TA dạycho trẻ nào? - Đa số GV chodạy ngữ pháp cho trẻ theo PP giao tiếp (73,3%) Nhưng thực tế cách dạy GV không hoàn toàn mang tính giao tiếp - Đối với nhóm GV dạy ngữ pháp TA cho trẻ theo ... kết nghiên cứu 3.2.1 Ngữ pháp TA dạycho trẻ nào? Mặc dù hầu hết GV tham gia trả lời phiếu điều tra cho họ dạy theo PP giao tiếp, kết cho thấy GV dạy ngữ pháp cho trẻ kết hợp nhiều PP khác Cách ... Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng năm 2010 o Phần đầu gồm thông tin chung GV; o Phần gồm câu hỏi nhằm tìm câu trả lời chocâu hỏi nghiên cứu: ngữ pháp dạycho trẻ...
... 7/46 (Toán tập 1) Cho hàm số y = f(x) = 3x Cho x hai giá trị x1, x2 cho x1 < x2 Hãy chứng minh f(x1) < f(x2) rút kết luận hàm số cho đồng biến R Bài 14a/48 (Toán tập 1) Cho hàm số bậc y = ... bảng Thay cho bảng số liệu, người ta cho tập hợp điểm mặt phẳng tọa độ vuông góc (tức mặt phẳng với hệ tọa độ Descartes), hàm số f xác định phép cho tương ứng hoành độ điểm (trong tập điểm cho) với ... 2,5 y b/ Hàm số cho hàm số đồng biến hay nghịch biến ? Vì ? Bài 3/45 (Toán tập 1) Cho hai hàm số y = 2x y = - 2x a/ Vẽ mặt phẳng toạ độ đồ thị hai hàm số cho b/ Trong hai hàm số cho, hàm số đồng...
... and the tearching for Vietnamese learners Cam Tu Tai, Vu Phuong Thao College of Foreign Languages, Vietnam National University, Hanoi, Pham Van Dong Street, Cau Giay, Hanoi, Vietnam “Negative rydundancy” ... tần số xuất cấu trúc (48) (49) ít, nguyên nhân khách quan khiến chosinh viên cảm thấy xa lạ, dễ mắc lỗi sai sử dụng Loại lỗi sai sinh viên thường mắc phải lỗi sai chưa phân biệt chuẩn xác cấu ... quan 3.2 Một số gợi ý dạyhọc Trong dạyhọctiếng Hán chosinh viên chuyên ngữ Việt Nam, cấu trúc “Thừa từ phủ định” số vấn đề có liên quan, cho cần ý đến nội dung sau: 3.3.1 Bổ sung số cấu trúc...
... điều làm để họcsinhviết văn mạch lạc chưa nhiều nhà nghiên cứu quan tâm Hình người nghó việc rèn luyện viết văn mạch lạc chohọcsinhviệc thường ngày Trước hết, giáo viên chohọcsinh tiếp cận ... chiếm đa số viếthọcsinh phổ thông gióng lên hồi chuông báo động Cho nên, việc hướng dẫn em rèn luyện kỹ diễn đạt rõ ràng, mạch lạc để tạo tường minh cho chuỗi phát ngôn, cho văn vô cấp thiết ... người Việtdạytiếng Việt, lại trả lời chohọc sinh, sinh viên cách quán vấn đề em thắc mắc: câu em viết bò nhận xét sai ngữ pháp, thực tế sử dụng ngôn ngữ cho thấy câu “sai” tồn với số lượng lớn...
... THE 10TH GRADE ETHNIC MINORITY STUDENTS AT VUNG CAO VIET BAC HIGH SCHOOL THROUGH GROUP ACTIVITIES Nghiên cứu việcdạy từ vựng tiếng Anh chohọcsinh dân tộc thiểu số khối 10 trường phổ thông Vùng ... group work 1.3.2 Advantages and disadvantages of group activities 1.3.2.1 Advantages of group activities in teaching vocabulary .9 vii 1.3.2.2 Disadvantages of group activities ... 1.3.2.2 Disadvantages of group activities in teaching vocabulary Besides many advantages, group activities have some disadvantages According to Aneta Gorgon-Matera (2008), its main disadvantages...
... Cho HS sửa lại Chủ tịch nước mà thi sĩ tiếng - C3: Khác với người xưa, Bác ? Cho HS sửa lại yêu thiên nhiên, ? Gọi HS phát lỗi câu Bác lo lắng cho nước (ở bạn viếtcâu không hợp với nhà, lo cho ... với người xưa, Bác yêu thiên nhiên mà ? Cho HS sửa lại Bác lo lắng cho nước nhà, lo cho giang sơn tươi đẹp Nếu thời gian GV đọc văn điểm trước lớp trả cho HS c Củng cố Nhìn chung qua tiết trả ... câu sai chohọcsinh THCS thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn ngữ văn nhà trường chữa lỗi Tiếng Việt, mà phải kết hợp chữa lỗi câu thông qua trình giao tiếp, trả Tập làm văn, tổ chức cho em...
... pháp TA dạycho trẻ nào? - Đa số GV chodạy ngữ pháp cho trẻ theo PP giao tiếp (73,3%) Nhưng thực tế cách dạy GV không hoàn toàn mang tính giao tiếp - Đối với nhóm GV dạy ngữ pháp TA cho trẻ theo ... kết nghiên cứu 3.2.1 Ngữ pháp TA dạycho trẻ nào? Mặc dù hầu hết GV tham gia trả lời phiếu điều tra cho họ dạy theo PP giao tiếp, kết cho thấy GV dạy ngữ pháp cho trẻ kết hợp nhiều PP khác Cách ... Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng năm 2010 o Phần đầu gồm thông tin chung GV; o Phần gồm câu hỏi nhằm tìm câu trả lời chocâu hỏi nghiên cứu: ngữ pháp dạycho trẻ...
... này, GV chohọcsinh nắm yêu cầu tập, câu hỏi viết theo mẫu nào?, thời gian hay địa điểm sau yêu cầu thảo luận theo cặp để em thực hành hỏi trả lời 2.2 Nângо cao hiêu hoccâutiếngchohocsinh ... trọng hình thành chohọcsinh kĩ học tập Cùng với môn học Toán, Tự nhiên Xã hội, môn Tiếng Anh môn TiếngViệt trọng hình thành rèn luyện chohọcsinh kĩ sử dụng tiếng Việt, phục vụ cho hoạt động ... Trực Ninh- Nam Định Kết khảo sát tình hình họcsinh sử dụng câu không mẫu họcsinh lóp 2,3 (Tỷ lệ phần ừăm ghi chocâu trả lời sai) HọcsinhHọcsinh măc lôi sử dụng câu Số không mẫu khảo sát...
... xung quanh Nhng họcsinh giữ lại thông tin mà em nghĩ quan trọng sau Nhiệm vụ giáo viên gây học tập chohọcsinh tâm để ghi nhớ, hớng dẫn em thủ thuật ghi nhớ tài liệu học tập, cho em đâu điểm chính, ... chức theo hớng phân hoá trình độ học sinh, làm choviệc giảng dạy sát đối tợng hơn, phát huy đợc khả họcsinh giỏi mà không ảnh hởng đến trình độ lĩnh hội họcsinh trung bình, yếu Những cố gắng ... HS để tìm cách khắc phục; xác định PPDH dấu câucho HS tiểuhọc đảm bảo tính khoa học, nhằm nâng cao hiệu dạyhọccho HS lớp 4, lớp nói riêng cho HS tiểuhọc nói chung 1.1.1.4 Phân loại dấu câu...
... Motivation The role of motivation in second language acquisition has been the subject of extensive scholars, closely influenced by work in motivational psychology Motivation is a key factor to ... outcome of a class exercise, which will vary according to their reactions and responses The real-life simulations change from day to day Students' motivation to learn comes from their desire ... intrinsic and extrinsic motivation Intrinsic motivation is possessed by people having personal interest in doing something On the contrary, extrinsic motivation is caused by such outside factors,...
... sử dụng dấu câutiếngViệtchohọcsinhtiểuhọc Sau họcsinh nắm kiến thức dấu câutiếng Việt, để ôn luyện, kiểm tra, thử thách kiến thức kĩ sử dụng dấu câuchohọcsinh thực hành qua hệ thống ... chóng để sử dụng dấu câu hợp lý Rèn kỹ sử dụng dấu câutiếngViệtchohọcsinhtiểuhọc 18 - Xoá bỏ đợc mặc cảm, gây chohọcsinh lòng say mê học Tuy nhiên trình vận dụng, đòi hỏi em phải có ... có nhiều cố gắng, việcdạychohọcsinh nói viết ngữ pháp tiếngViệt Song việc giảng dạy dấu câu cha đợc quan tâm mức Việc rèn kỹ sử dụng dấu câutiếngViệtchohọcsinhtiểuhọc thiết quan trọng,...