... trên, xây dựng hệ thống biệnpháptổchứchoạtđộngtựhọc cho SV sau: 3.2 Các biệnpháptổchứchoạtđộngtựhọc cho SV 3.2.1 Biệnpháptổchứchoạtđộngtựhọclớp Để tổchứchoạtđộngtựhọc ... ngữ vấn đề tự học, cách thức tổchứchoạtđộngtựhọc giảng viên SV, yếu tố ảnh hưởng tới hoạtđộng dạy tựhọc giảng viên SV Trên sở đó, tìm biệnpháptổchức có hiệu hoạtđộngtựhọc cho SV ... trạng sử dụng biệnpháptổchứchoạtđộngtựhọclớp cho sinh viên khoa Ngoại ngữ Bảng 1.3: Biệnpháptổchứchoạtđộngtựhọclớp cho SV: STT Mức độ Biệnpháp Thông báo trước nội dung học cho SV...
... sau tổchứchoạtđộnghọc tập) Bước 7: Xác định hoạtđộng tiến hành soạn thảo tiến trình dạy học Bài tổchức dạy theo trình tựhoạt động, sơ đồ tiến trình dạy học sau ( sơ đồ 2.3) TỔCHỨC CÁC HOẠT ... Dạy học GQVĐ PPDH cụ thể mà quan điểm dạy học 1.1.2.1 Cơ sở khoa học Dạy học GQVĐ dựa sở khoa học kết nghiên cứu triết học, tâm lí học, giáo dục học: - Cơ sở triết học: Theo triết học vật biện ... tòi, tự phát hiện, tự giải nhiều loại BT khác Quá trình dạy học thực chất trình tổchứchoạtđộng nhận thức cho HS Để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo HS việc tổchứchoạt động...
... Phòng” III BIỆNPHÁP TRÁNH THAI Các biệnpháp tránh thai biệnpháp nhằm mục đích kiểm soát thụ tinh để tránh có thai ý muốn sau giao hợp Có nhiều biệnpháp tránh thai khác nhau, biệnpháp phù hợp ... trùng Các biệnpháp tránh thai tự nhiên( tính vòng kinh) II.2 Tình hình sử dụng biệnpháp tránh thai khu vực Có khác đáng kể khu vực tỷ lệ chấp nhận tránh thai quy mô hình sử dụng biệnpháp tránh ... thai Tổng tỷ lệ sử dụng biệnpháp khu vực nước phát triển cao so với nước phát triển ( 72% so với 53%), nước phát triển, sử dụng nhiều thuốc tránh thai, bcs biệnpháp vật ngăn âm đạo hay biện pháp...
... pháp mô hình hoá dạy học môn CNXHKH để tổchứchoạtđộngtựhọc cho sinh viên 1.2.3.2 Nhóm phơng pháptổchứchoạtđộngtựhọc môn CNXHKH nhà cho sinh viên Có thể hiểu, tổchứchoạtđộngtựhọc ... cực hoạtđộnghọc tập Muốn tổchức có hiệu hoạtđộngtựhọc môn CNXHKH cho sinh viên giảng viên cần quan tâm tổchức tốt hình thức tổchứctựhọclớp nhà 27 1.2.3.1 Nhóm phơng pháptổchứchoạt ... viên Hoạtđộngtựhọchoạtđộng tách rời hoạtđộnghọc tập Có thể nói, tựhọchọc tập, nhng hoạtđộngtựhọc đòi hỏi sinh viên phải tiến hành với ý thức lực tổ chức, tự điều khiển nh tính tự giác,...
... P.B Ngọc / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 25 (2009) 160-164 chơi, ý thức tựhọc tốt thể rõ qua việc học tập lớp việc tựtổchứchọc tập nhà Ở lớp, người có ý thức tựhọc tốt người tập trung ... đây, công việc tựhọc sinh viên trở nên quan trọng, nặng nề, trở thành phận cấu thành giáo dục đại học Do phương pháphọc tập trường đại học khác so với phương pháphọc phổ thong, đại học kiểm tra ... thành mục tiêu giáo dục tổchức có hiệu công việc tựhọc cho sinh viên Nguyên tắc đảm bảo việc tựhọc Một vấn đề có tính khoa học xây dựng sở, nguyên tắc định việc tựhọc muốn bảo đảm tốt cần...
... Đại học quốc gia hà nội khoa s- phạm - - Đặng Thanh H-ơng Các biệnpháp quản lý hoạtđộngtựhọc sinh viên tr-ờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học quốc gia hà nội ... gia hà nội đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Chuyên ngành: Qun lý giỏo dc Mã số: 60 14 05 Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo Hà Nội - 2008...
... lý hoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnpháp quản lý hoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín trường Đại học ... người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên”; “đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, phát triển phong trào tự học, tự đào tạo ”; “tạo lực tựhọc sáng ... Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Phân tích, đánh giá thực trạng hoạtđộngtựhọc công tác quản lý hoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đề xuất biệnpháp quản lý...
... Chương 1: Cơ sở lý luận biệnpháptổchứchoạtđộng dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ mơn Thể dục lớp trường Tiểu học - Chương 2: Cơ sở thực tiễn biệnpháptổchứchoạtđộng dạy học theo Chuẩn ... nghiên cứu 13 Vấn đề tổchứchoạtđộng dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn Thể dục cho học sinh lớp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biệnpháptổchứchoạtđộng dạy học mơn Thể dục lớp theo chuẩn kiến ... số biệnpháptổchứchoạtđộng dạy học mơn Thể dục lớp theo Chuẩn KTKN trường Tiểu học cần thiết Việc đánh giá thực trạng tổchứchoạtđộng dạy học mơn Thể dục theo chuẩn KTKN trường Tiểu học...
... nhân tự rút kinh nghiệm để cải tiến phương pháphọc tập * Các đặc trưng dạy học tích cực : - Dạy học thông qua tổchứchoạtđộnghọc tập học sinh - Dạy học trọng rèn luyện phương pháptựhọchọc ... Hoạtđộng dạy giáo viên Tiểu học loại hình hoạtđộng chuyên biệt, hoạtđộng định hướng tuân theo quy luật họchọc sinh Hoạtđộng dạy giáo viên có đối tượng học sinh, hoạtđộng lĩnh hội hành động ... số biệnpháptổchứchoạtđộng dạy học môn Toán theo chuẩn kiến thức, kỹ trường Tiểu học địa bàn thành phố Vinh tỉnh Nghệ An" Mục đích nghiên cứu Đê xuất số biệnpháptổchứchoạtđộng dạy học...
... năm 2010 Phương pháp nghiên c u 6.1 Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n 6.2 Nhóm phương pháp nghiên c u th c ti n - Phương pháp ph ng v n - Phương pháp quan sát sư ph m - Phương pháp t ng k t kinh ... phương pháp, hình th c t h c c a sinh viên trư ng ĐH TDTT Đà N ng - Th c tr ng phương pháp t h c Đ kh o sát th c tr ng này, ñưa câu h i “Trong phương pháp sau, anh/ch thư ng dùng nh ng phương pháp ... ng: Các bi n pháp nêu chưa ph i m t h th ng ñ y ñ bi n pháp, bi n pháp ch y u có tính c p thi t ñ i v i th c ti n trư ng ĐH TDTT Đà N ng, n u hi u trư ng v n d ng linh ho t bi n pháp nêu ra,...
... liệu, sách, ch-ơng trình học tiếng Anh, tài liệu chuyên môn YTCC tiếng Anh cập nhật với phát triển giới 4,4 4,1 4,5 Đảm bảo sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạtđộngtựhọc ngoại ngữ cho sinh ... theo tớn ch 4,2 3,9 4,6 6.1 Tiếp tục trì điều kiện sở vật chất trang thiết bị có nhà tr-ờng 4,2 4,4 4,1 6.2 Tăng c-ờng thêm sở vật chất, phòng tựhọc theo nhu cầu phát triển số l-ợng sinh viên nhà...
... có hiệu hoạtđộng nhà trường 1.1.3 Hoạtđộng dạy học môn GDCD 1.1.3.1 Hoạtđộng dạy họcHoạtđộng dạy học trình gồm hai hoạtđộng thống biện chứng: Hoạtđộng dạy giáo viên Hoạtđộnghọchọc sinh ... kỹ xảo; tựtổ chức, tự điều khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạy học Nếu hoạtđộnghọchọc sinh hiệu hoạtđộng dạy học không đạt mục tiêu đề Vì vậy, quản lý hoạtđộnghọc tập học sinh ... vai trò chủ đạo, hoạtđộnghọchọc sinh có vai trò tự giác, chủ động, tích cực Nếu thiếu hai hoạtđộng trên, trình dạy học không diễn - Hoạtđộng dạy giáo viên : Hoạtđộng dạy học giáo viên diễn...
... pháptổchức quản lý hoạtđộngtựhọc thu kết bảng 2.11 Bảng 2.11 Các biệnpháptổchức quản lý hoạtđộngtựhọc TT Các biệnpháptổchức quản lý hoạtđộngtựhọc Thành lập ban đạo hoạtđộngtựhọc ... trọng hoạtđộngtự học, biệnpháp sư phạm người thầy nhằm hướng dẫn cho người học phương pháptự học, hình thành người học kỹ tựhọcĐồng thời đề số biệnpháptổ chức, quản lý hoạtđộngtựhọchọc ... pháptổchức quản lý hoạtđộngtựhọc Để hoạtđộngtựhọchọc sinh có nếp, nâng cao chất lượng, nhà trường tiến hành nhiều biệnpháptổchức quản lý hoạtđộngtựhọc Khảo sát thực trạng biện pháp...
... quản lý hoạtđộngtựhọc Khảo sát thực trạng biệnpháptổchức quản lý hoạtđộngtựhọc thu kết TT bảng 2.11 Bảng 2.11 Các biệnpháptổchức quản lý hoạtđộngtựhọc TT Các biệnpháptổchức quản ... trúc hoạtđộngtựhọc nhận thức tự học, độngtự học, thái độ tự học, kỹ tựhọc - Yếu tố ảnh hưởng tới hoạtđộngtựhọc với tư cách tiềm tựhọchọc sinh yếu tố bẩm sinh, di truyền số kỹ tựhọc ... pháptổchức quản lý hoạtđộngtựhọc Bảng 2.12 Các biệnpháp đạo quản lý hoạtđộngtựhọc Để hoạtđộngtựhọchọc sinh có nếp, nâng cao chất lượng, nhà trường tiến hành nhiều biệnpháptổ chức...
... quản lý hoạtđộngtựhọc Khảo sát thực trạng biệnpháptổchức quản lý hoạtđộngtựhọc thu kết TT bảng 2.11 Bảng 2.11 Các biệnpháptổchức quản lý hoạtđộngtựhọc TT Các biệnpháptổchức quản ... trúc hoạtđộngtựhọc nhận thức tự học, độngtự học, thái độ tự học, kỹ tựhọc - Yếu tố ảnh hưởng tới hoạtđộngtựhọc với tư cách tiềm tựhọchọc sinh yếu tố bẩm sinh, di truyền số kỹ tựhọc ... pháptổchức quản lý hoạtđộngtựhọc Bảng 2.12 Các biệnpháp đạo quản lý hoạtđộngtựhọc Để hoạtđộngtựhọchọc sinh có nếp, nâng cao chất lượng, nhà trường tiến hành nhiều biệnpháptổ chức...
... Các biệnpháp quản lý hoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên trường đại học y tế công cộng Error! Bookmark not defined 3.1 Định hướng chung cho việc xây dựng biệnpháp quản lý hoạtđộngtựhọc ... Bookmark not defined 1.2 Cơ sở lý thuyết hoạtđộng dạy - tựhọc Error! Bookmark not defined 1.2.1 Hoạtđộng dạy -học Error! Bookmark not defined 1.2.2 Hoạtđộng dạy - tựhọc Error! Bookmark ... Nhóm biệnpháp thứ ba: Xây dựng hoàn chỉnh nội quy, quy định hoạtđộngtựhọctựhọc ngoại ngữ cho sinh viên: Error! Bookmark not defined 3.2.4 Nhóm biệnpháp thứ tư: Hướng dẫn xây dựng tổ chức...
... xếp, thiết kế biệnpháp tiến hành hoạtđộng theo bước nhằm đạt mục tiêu nội dung hoạtđộng đặt Tổchức có vai trò quan trọng ảnh hƣởng trực tiếp tới kết hoạtđộngBiệnpháptổchức HĐPT chất ... http://www.lrc-tnu.edu.vn chức, sinh viên tham gia hoạtđộngtổchức khác Đảng Nhà nƣớc tổchức sinh viên đứng tổchức Nội dung hoạtđộng trị xã hội sinh viên vừa gắn với hoạtđộng chung tổchức trị xã hội ... mục đích hoạtđộng học, sinh viên học sinh nhằm biến đổi thân ngƣời học Nhƣng đối tƣợng hoạtđộnghọc sinh viên học sinh có khác biệt định Đối tƣợng hoạtđộnghọchọc sinh tri thức khoa học đƣợc...
... xếp, thiết kế biệnpháp tiến hành hoạtđộng theo bước nhằm đạt mục tiêu nội dung hoạtđộng đặt Tổchức có vai trò quan trọng ảnh hƣởng trực tiếp tới kết hoạtđộngBiệnpháptổchức HĐPT chất ... http://www.lrc-tnu.edu.vn chức, sinh viên tham gia hoạtđộngtổchức khác Đảng Nhà nƣớc tổchức sinh viên đứng tổchức Nội dung hoạtđộng trị xã hội sinh viên vừa gắn với hoạtđộng chung tổchức trị xã hội ... mục đích hoạtđộng học, sinh viên học sinh nhằm biến đổi thân ngƣời học Nhƣng đối tƣợng hoạtđộnghọc sinh viên học sinh có khác biệt định Đối tƣợng hoạtđộnghọchọc sinh tri thức khoa học đƣợc...