ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM *** NGUYỄN BÁ HỌC CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 HÀ NỘI - 2005 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM *** Nguyễn Bá Học CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học Tiến sĩ Nguyễn Trọng Hậu HÀ NỘI - 2005 Lời Cảm ơn Tác giả xin chân thành cảm ơn khoa Sư phạm, Phó Giáo sư, Tiến Sĩ Nguyễn Thị Mỹ Lộc Thầy giáo, Cô giáo Đại Học Quốc Gia Hà Nội, viện nghiên cứu, quan quản lý giáo dục Trung ương trường Đại học khác xây dựng sở khoa học móng cho tác giả việc nghiên cứu đề tài Tác giả xin xhân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Phòng ban, Khoa Bộ mơn Ngoại ngữ tồn thể cán quản lý, giảng viên sinh viên cử nhân trường Đại Học Y tế Công Cộng tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bầy tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến Thầy hướng dẫn Khoa học, Tiến Sỹ Nguyễn Trọng Hậu, nhiệt tình hướng dẫn bảo để tác giả hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong nhận ý kiến đóng góp Thầy giáo, Cơ giáo, bạn đồng nghiệp gần xa Xin chân thành cảm ơn Hà Nội, tháng 10 năm 2005 Nguyễn Bá Học Ký hiệu viết tắt BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CBQLYT Cán quản lý y tế CLB Câu lạc D Dạy ĐHYTCC Đại học Y tế Công cộng GV Giảng viên H Học HĐTH Hoạt động tự học KT Kiến thức QLSV Quản lý sinh viên SV Sinh viên YTCC Y tế công cộng MỤC LỤC Ký hiệu viết tắt Mục Lục iii Mở Đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu: Error! Bookmark not defined Đối tượng nghiên cứu: Error! Bookmark not defined Các nhiệm vụ nghiên cứu: Error! Bookmark not defined Giả thuyết khoa học: Error! Bookmark not defined Phạm vi nghiên cứu: Error! Bookmark not defined Phương pháp nghiên cứu: Error! Bookmark not defined Cấu trúc luận văn: Error! Bookmark not defined Chương 1: Cơ sơ lý luận quản lý hoạt động dạy - tư học Error! Bookmark not defined 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề tự học Error! Bookmark not defined 1.1.1 Trên giới Error! Bookmark not defined 1.1.2 Việt Nam Error! Bookmark not defined 1.2 Cơ sở lý thuyết hoạt động dạy - tự học Error! Bookmark not defined 1.2.1 Hoạt động dạy-học Error! Bookmark not defined 1.2.2 Hoạt động dạy - tự học Error! Bookmark not defined 1.2.2.1 Khái niệm tự học Error! Bookmark not defined 1.2.2.2 Hoạt động dạy - tự học: Error! Bookmark not defined 1.2.3 Hoạt động dạy - tự học ngoại ngữ Error! Bookmark not defined 1.2.4 Vị trí vai trị tự học sinh viên trình đào tạo trường đại học Error! Bookmark not defined 1.3 Quản lý hoạt động tự học Error! Bookmark not defined 1.3.1 Khái niệm quản lý, chức quản lý Error! Bookmark not defined 1.3.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Error! Bookmark not defined 1.3.3 Quản lý trình dạy-học quản lý trình dạy-tự học: Error! Bookmark not defined 1.3.4 Quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ sinh viên Error! Bookmark not defined 1.3.5 Nội dung, biện pháp quản lý HĐTH ngoại ngữ sinh viên Error! Bookmark not defined 1.3.6 Cơ sở pháp lý quản lý hoạt động tự học Error! Bookmark not defined Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động tự học sinh viên trường Đại học Y tế Công cộng Error! Bookmark not defined 2.1 Đặc điểm hoạt động đào tạo trường Đại học Y tế Công cộng .Error! Bookmark not defined 2.1.1 Khái quát trường Đại học Y tế Công cộng Error! Bookmark not defined 2.1.2 Đặc điểm đối tượng đào tạo trường Đại học Y tế Công cộng Error! Bookmark not defined 2.1.3 Mục tiêu đào tạo trường Đại học Y tế Công cộng Error! Bookmark not defined 2.1.4 Tổ chức máy quản lý trường Đại học Y tế Công cộng Error! Bookmark not defined 2.2 Thực trạng dạy - học ngoại ngữ trường ĐHYTCC Error! Bookmark not defined 2.2.1 Tình hình chung Error! Bookmark not defined 2.2.2 Thực trạng dạy - học tiếng Anh cho sinh viên cử nhân YTCC Error! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng dạy-tự học ngoại ngữ công tác quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ sinh viên cử nhân hệ quy trường ĐHYTCC Error! Bookmark not defined 2.3.1 Thực trạng dạy-tự học ngoại ngữ cho sinh viên cử nhân YTCC Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ sinh viên cử nhân hệ quy trường ĐHYTCC Error! Bookmark not defined Nhận xét, đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ sinh viên cử nhân hệ quy trường ĐHYTCC Error! Bookmark not defined 2.4.1 Những điểm mạnh công tác quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ sinh viên cử nhân hệ quy trường ĐHYTCC Error! Bookmark not defined 2.4.2 Những điểm hạn chế công tác quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ sinh viên cử nhân hệ quy trường ĐHYTCC Error! Bookmark not defined 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng công tác quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ sinh viên cử nhân hệ quy trường ĐHYTCC Error! Bookmark not defined 2.4.4 Những vấn đề đặt cho công tác quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ sinh viên trường ĐHYTCC Error! Bookmark not defined Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ sinh viên trường đại học y tế công cộng Error! Bookmark not defined 3.1 Định hướng chung cho việc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ sinh viên cử nhân trường ĐHYTCC Error! Bookmark not defined 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ sinh viên cử nhân YTCC hệ quy trường ĐHYTCC Error! Bookmark not defined 3.2.1 Nhóm biện pháp thứ nhất: Nâng cao nhận thức vai trò kỹ tự học ngoại ngữ học tập, công tác thuộc lĩnh vực YTCC Error! Bookmark not defined 3.2.2 Nhóm biện pháp thứ hai: Xây dựng động tự học ngoại ngữ cho sinh viên cử nhân YTCC nhà trường Error! Bookmark not defined 3.2.3 Nhóm biện pháp thứ ba: Xây dựng hoàn chỉnh nội quy, quy định hoạt động tự học tự học ngoại ngữ cho sinh viên: Error! Bookmark not defined 3.2.4 Nhóm biện pháp thứ tư: Hướng dẫn xây dựng tổ chức thực kế hoạch tự học ngoại ngữ cho sinh viên Error! Bookmark not defined 3.2.5 Nhóm biện pháp thứ năm: Tăng cường tổ chức thực dạy- tự học ngoại ngữ cho sinh viên cử nhân YTCC Error! Bookmark not defined 3.2.6 Nhóm biện pháp thứ sáu: Đảm bảo sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động tự học ngoại ngữ sinh viên Error! Bookmark not defined 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi tính hiệu biện pháp 80 Kết luận khuyến nghị 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 89 Tài liệu tham khảo 92 Phụ Lục .96 Phụ Lục 1: Các mẫu điều tra 96 Phụ Lục 2: Các bảng kết điều tra 107 Bảng 1: Kết khảo sát ý kiến CBQL thực trạng quản lý tự học ngoại ngữ: 107 Bảng 2: Kết khảo sát ý kiến giảng viên thực trạng quản lý tự học ngoại ngữ 109 Bảng 3: Kết khảo sát ý kiến sinh viên thực trạng quản lý tự học ngoại ngữ 112 Phụ Lục 3: Mục tiêu cụ thể Chương trình cử nhân YTCC 115 Bảng chương trình đào tạo cử nhân Y Tế Công Cộng 116 Chương trình tổng quát đào tạo cử nhân y tế công cộng 117 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta nhân loại bước vào nhữmg năm đầu kỷ XXI, kỷ với đặc trưng phát triển kinh tế tri thức phạm vi tồn cầu, kỷ bùng nổ thơng tin khoa học công nghệ Nền kinh tế tri thức địi hỏi người phải có nhiều kiến thức, kỹ thái độ tích cực để làm chủ sống Với bùng nổ thông tin khoa học công nghệ, kiến thức nhân loại ngày tăng nhanh Kiến thức người học nhà trường ln có nguy bị lạc hậu, thời gian học nhà trường có hạn, khơng thể đủ để học tất kiến thức ngày gia tăng nhân loại Để giải mâu thuẫn trên, theo giáo sư Phan Trọng Luận có cách tự học Theo ơng, tự học đường khắc phục nghịch lý: Học vấn vơ hạn mà tuổi học đường có giới hạn Việt Nam bước vào nghiệp công nghiệp hố đại hóa, nghĩa phải thực hai cách mạng lúc để từ văn minh nông nghiệp tiến lên văn minh công nghiệp tiến thẳng ln đến văn minh trí tuệ Rõ ràng dân tộc ta phải giải tốn khó thời gian lịch sử độ 20 năm phải thoát khỏi cảnh nghèo nàn lạc hậu, sánh vai với cường quốc năm châu Theo Giáo sư Nguyễn Cảnh Tồn, cách để giải tốn tự học Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước đặt nhiệm vụ cho ngành giáo dục - đào tạo phải đào tạo người có sức khoẻ, có đạo đức, có tri thức trình độ chun mơn sâu, có lực học tập thường xuyên học tập suốt đời, động, tự chủ, sáng tạo để thực tốt công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã hội chủ nghĩa 10 Nghị Trung Ương 4, khoá VII rõ nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục - đào tạo phải “khuyến khích tự học” Nghị Trung ương khoá VIII tiếp tục khẳng định “đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học , đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh sinh viên sau đại học, phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp toàn dân, niên ” Văn kiện Đại hội Đảng IX nhấn mạnh: “tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh, sinh viên, đề cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề” Tinh thần nghị Đảng tự học thể chế hoá luật giáo dục Điều khoản luật Giáo dục nước Cộng Hoà Xã Hội Chủ nghĩa Việt Nam năm 1998 có ghi: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng lực tự học, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” Tự học trở thành vấn đề cấp thiết giáo dục đào tạo nước ta Hoạt động tự học có ý nghĩa định biến q trình đào tạo thành q trình tự đào tạo Y tế cơng cộng vấn đề tồn cầu ngày đóng vai trị quan trọng cơng tác chăm sóc bảo vệ sức khoẻ nhân dân Đảng nhà nước ta Trường ĐHYTCC, với trách nhiệm đào tạo cán YTCC cho Đảng nhà nước, quan tâm đến chất lượng đào tạo, đặc biệt chất lượng đào tạo cử nhân YTCC Tiếng Anh ngôn ngữ YTCC Học tốt tiếng Anh, có trình độ tiếng Anh tốt giúp sinh viên tự học, tự nghiên cứu chuyên môn 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng (2004) Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - vấn đề giải pháp NXB Chính trị quốc gia Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004) Bài giảng quản lý giáo dục, quản lý nhà trường dành cho lớp cao học QLGD Lê Khánh Bằng (2003) Phát huy nội lực người học, phương hướng đổi phương pháp dạy học đại học, Tạp chí dạy học ngày số 4/2-2003 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Bài giảng sở khoa học quản lý dành cho lớp cao học quản lý giáo dục Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001), Bài giảng quan điểm giáo dục đại dành cho lớp cao học QLGD Nguyễn Quốc Chí (2003), Bài giảng sở lý luận quản lý giáo dục dành cho lớp cao học quản lý giáo dục Nguyễn Đức Chính - Lâm Quang Thiệp (2004), Bài giảng đo lường - đánh giá kết học tập học sinh, sinh viên - dành cho lớp cao học QLDG Phạm Khắc Chương (1997), Jan Amos Komenxki, ông tổ sư phạm cận đại NXB giáo dục Trần Thị Dung (2003), Các biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên nội trú hệ trung học trường cao đẳng khí tượng thuỷ văn Hà Nội, Luận văn thạc sỹ quản lý tổ chức cơng tác văn hố - giáo dục, trường đại học sư phạm Hà Nội 10 Andrian Doff (1988) Teach English - A training course for teachers Cambridge University Press & The Bristish Council 12 11 Vũ Cao Đàm (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB khoa học kỹ thuật 12 Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận đại hoạt động dạy học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Giáo dục đại học (2000) Đại học Quốc gia Hà Nội - Truờng cán quản lý giáo dục đào tạo 14 Đặng Xuân Hải (2004), Tập giảng quản lý nhà nước giáo dục dành cho lớp cao học QLGD 15 Đặng Xuân Hải (2004), Tập giảng quản lý thay đổi giáo dục dành cho lớp cao học QLGD 16 Kỷ yếu hội thảo khoa học chất lượng giáo dục vấn đề đào tạo giáo viên (2004) Khoa sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Kỷ yếu trường đại học Y tế công cộng (2005) 16 Đặng Bá Lãm (2003) Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI - Chiến lược phát triển - NXB Giáo dục 17 Đặng Bá Lãm ( chủ biên) (2005) Quản lý nhà nước giáo dục lý luận thực tiễn_NXB trị quốc gia 18 Phan Trọng Luận (1998), Tự học - chìa khố vàng giáo dục, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 19 Nguyễn Ngọc Lan (2003), Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường kết tự học cho sinh viên hệ quy trường đại học Cơng Đồn, Luận văn thạc sỹ QLGD khoa sư phạm Đại học quốc gia Hà Nội 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Bài giảng tâm lý học quản lý (theo cách tiếp cận hành vi tổ chức) dành cho lớp cao học QLGD 13 21 Luật giáo dục (1998), NXB trị quốc gia Hà Nội 22 Hồ Chí Minh (1971), Vấn đề học tập, NXB Sự thật, Hà Nội 23 Đỗ Mười (1998), Thư đồng chí Đỗ Mười gửi hội thảo khoa học: “Nghiên cứu phát triển tự học - tự đào tạo ngày 6/1/1998” 24 Dương Đức Niệm (2004) Một số đặc điểm dạy- học ngoại ngữ chuyên ngành trường đại học không chuyên ngữ, Tạp chí giáo dục số 86/52004 25 Phạm Thị Lan Phượng (2005), Vai trò người giáo viên việc hình thành lực tự học cho học sinh, Tạp chí dạy học ngày 4-2005 26 Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục - Trường cán quản lý giáo dục- đào tạo 27 Quy hoạch tổng thể phát triển trường đại học YTCC (2004) - Bộ Y Tế 28 Raja Roysingh (1994), Nền giáo dục cho kỷ 21: Những triển vọng Châu Á Thái Bình Dương, Viện khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội 29 Nguyễn Công Tho (2002), Một số biện pháp quản lý, tổ chức nhằm nâng cao lực tự học cho sinh viên văn đại học Tây Bắc, Luận văn thạc sỹ chuyên ngành quản lý tổ chức cơng tác văn hố, giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo 30 Hồ Chủ Tịch (1971), Bàn giáo dục, NXB Giáo dục 31 Nguyễn Cảnh Toàn (1999) Luận bàn kinh nghiệm tự học, NXB Giáo dục 32 Nguyễn Cảnh Toàn - Nguyễn Kỳ - Vũ Văn Tảo - Bùi Tường (2001) Quá trình dạy-tự học 14 33 Nguyễn Cảnh Tồn (2002) Tuyển tập tác phẩm bàn giáo dục Việt Nam, NXB Lao Động 34 Thái Duy Tuyên (2003) Bồi dưỡng lực tự học cho học sinh, Tạp chí giáo dục số 74/ 12-2003 35 Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII (1996), NXB trị quốc gia Hà Nội 36 Vụ Khoa học Đào tạo - Bộ Y tế (2003), Các văn hành quản lý đào tạo cán y tế 37 Trường Đại học Y tế Công Cộng (2002), Quy chế tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp đại học hệ quy 38 Trường Đại học Y tế Công Cộng (2003), Quy chế công tác quản lý sinh viên 15