... pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấpchuyênnghiệp Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấpchuyênnghiệptỉnhLạngSơn Chương 3: Biệnpháppháttriểnđộingũ ... trườngChuyênnghiệpđịabàntỉnhLạngSơn 2.2 Thực trạng độingũgiáoviêntrườngtrungcấpchuyênnghiệpđịabàntỉnhLạngSơn 2.2.1 Cơ cấu tổ chức trườngChuyênnghiệpđịabàntỉnh ... pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấptỉnhLạngSơn từ năm 2005 đến 2010 - Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấpchuyênnghiệpđịabàntỉnhLạngSơn Giả thuyết...
... Chương Cơ s lý lu n v phát tri n ñ i ngũgiáoviên + Chương Th c tr ng ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi + Chương Bi n phápphát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng ... n phápphát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi theo hư ng chu n hóa” nh m nâng cao s lư ng, ch t lư ng - Kh o sát ñánh giá th c tr ng phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung ... CHƯƠNG CƠ S LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨGIÁOVIÊN 1.1 T ng quan v l ch s nghiên c u v n ñ phát tri n ĐNGV 1.2 Các khái ni m b n c a ñ tài 1.2.1 Giáoviên ñ i ngũgiáoviên d y ngh Đi u 58 Lu...
... luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT 4.2 Phân tích, đánh giá thực trạng độingũbiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT B Hải Hậu, tỉnh Nam Định 4.3 Đề xuất biệnpháppháttriển ... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrung học phổ thông Chương 2: Thực trạng độingũ công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrung học phổ thông B Hải Hậu, tỉnh Nam Định Chương ... trạng độingũgiáoviênbiệnpháp mà nhà trường vận dụng năm qua đề biệnpháp phù hợp với điều kiện thực tế pháttriểnđộingũgiáoviên nhà trường đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục THPT Phương pháp...
... trạng độingũgiáoviênbiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trungcấp nghề Cơng trình – Tổng công ty XDCTGT 5.3 Đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trungcấp nghề ... bồi dƣỡng độingũgiáoviên dạy nghề Vì việc nghiên cứu biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên nhà trƣờng cần thiết 1.2 Giáoviênđộingũgiáoviên dạy nghề 1.2.1 GiáoviênGiáoviên sở Giáo dục ... ̉ ̀ ̉ ̀ Chƣơng Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên cua trƣơng Trungcấp nghê ̀ Chƣơng Thực trạng độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trungcấp nghề Cơng trình – Tổng công...
... luận việc pháttriểnđộingũgiáoviên Trƣờng Trungcấpchuyênnghiệp Chương Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên Trƣờng Trungcấp GTVT miền Bắc Chương Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên Trƣờng ... khái quát lý luận pháttriểnđộingũgiáo viên, phân tích thực trạng cơng tác pháttriểnđộingũgiáoviên đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên Trƣờng trungcấpGiao thông vận tải miền ... luận pháttriểnđộingũgiáoviên Trƣờng Trungcấpchuyênnghiệp - Nghiên cứu thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên Trƣờng TrungcấpGiao thông vận tải miền Bắc - Đề xuất số biện pháp...
... luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT 4.2 Phân tích, đánh giá thực trạng độingũbiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT B Hải Hậu, tỉnh Nam Định 4.3 Đề xuất biệnpháppháttriển ... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrung học phổ thông Chương 2: Thực trạng độingũ công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrung học phổ thông B Hải Hậu, tỉnh Nam Định Chương ... Một số biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrung học phổ thông B Hải Hậu, tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG TRUNG...
... SỐ BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG TRUNGCẤP NGHỀ CƠNG TRÌNH THUỘC TỔNG CƠNG TY XDCTGT1 GIAI ĐOẠN 2010 – 2020 53 3.1 Định hƣớng pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng trungcấp ... trị, đạo đức, tác phong độingũ GVDN 39 2.3.3 Trình độ lực nghề nghiệpđộingũgiáoviên dạy nghề .40 2.4 Thực trạng biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng Trungcấp nghề Cơng trình ... VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNGCẤP NGHỀ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới .7 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Giáoviênđộingũgiáo viên...
... luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấpchuyênnghiệp quân đội theo tiếp cận lực Chương Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấpchuyênnghiệp quân đội Chương Giải pháp ... PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGTRUNGCẤPCHUYÊNNGHIỆP QUÂN ĐỘI 61 2.1 TÌNH HÌNH PHÁTTRIỂNTRƯỜNGTRUNGCẤPCHUYÊNNGHIỆP QUÂN ĐỘI 61 2.1.1 Lịch sử pháttriểntrườngtrung ... Giải pháppháttriểnđộingũgiáoviêntrườngtrungcấpchuyênnghiệp quân đội theo tiếp cận lực 9 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGTRUNGCẤPCHUYÊNNGHIỆP QUÂN ĐỘI THEO...
... Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGCẤPCHUYÊNNGHIỆP 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tìm biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviênTrườngTrung học Văn hóa Nghệ ... giáo dục 1.2.1.3 Quản lý nguồn nhân lực giáo dục 1.2.2 Khái niệm độingũ giáo viên 1.2.2.1 Độingũ 1.2.2.2 Độingũgiáoviên 1.2.3 Phát triểnđộingũ giáo viên 1.2.3.1 Pháttriển 1.2.3.2 Phát ... pháttriểntrường thời gian đến đưa nhà trườngpháttriển lên Để đáp ứng từ đòi hỏi thực tế nhà trường, tác giả đặt vấn đề nghiên cứu " BiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrung học...
... 21 BiệnphápBiệnphápBiệnpháp CÁC BIỆNPHÁPBiệnphápBiệnphápBiệnpháp Để chuẩn bị cho việc triển khai biệnpháp vào nhà trường, tiến hành khảo sát thăm dò cần khả thi, tínhcấp thiết biện ... 85 80 75 BiệnphápBiệnphápBiệnphápBiệnphápBiệnphápBiệnpháp Qua kết thăm dò biệnpháp nêu (bảng 3.1 biểu đồ 3.1) cho thấy mức độ cần thiết khả thi biệnpháppháttriển ĐNGV trường THPT ... từ tìm biệnpháppháttriển ĐNGV trường THPT Thái Thuận, tỉnh Bắc Giang giai đoạn vấn đề quan trọng mang tính chiến lược pháttriển nhà trường CHƢƠNG CÁC BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁO VIÊN...
... hiệu phát huy sức mạnh độingũgiáoviên THPT chuyên 1.4.4 Tầm quan trọng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên THPT chuyênPháttriểnđộingũgiáo viên, đặc biệt độingũgiáoviêntrườngchuyên ... niệm 1.2.1 Đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.2 Phát triển, pháttriểnđộingũgiáo viên, biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên 1.3 Lý luận pháttriển nguồn nhân lực ... dạy học trường học hay cấp học, ngành học nhằm thực mục tiêu giáo dục đề cho tổ chức 1.1.2 Phát triển, pháttriểnđộingũgiáo viên, biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên 1.1.2.1 Pháttriển Theo...
... trọng việc pháttriển ĐNGV 1.4 Những nội dung việc pháptriển ĐNGV trường THPT 1.4.1 Quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên 1.4.2 Tuyển chọn độingũgiáoviên 1.4.3 Sử dụng độingũgiáoviên 1.4.4 ... niệm đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.2.1 Độingũ Có nhiều cách hiểu khác độingũ Ngày khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: độingũ cán công chức, độingũ văn nghệ sĩ, độingũ ... VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRƯỜNGTRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm giáo viên, giáoviên THPT 1.2.2 Khái niệm đội ngũ, đội ngũ...
... Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGCẤPCHUYÊNNGHIỆP 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tìm biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviênTrườngTrung học Văn hóa Nghệ ... giáo dục 1.2.1.3 Quản lý nguồn nhân lực giáo dục 1.2.2 Khái niệm độingũ giáo viên 1.2.2.1 Độingũ 1.2.2.2 Độingũgiáoviên 1.2.3 Phát triểnđộingũ giáo viên 1.2.3.1 Pháttriển 1.2.3.2 Phát ... pháttriểntrường thời gian đến đưa nhà trườngpháttriển lên Để đáp ứng từ đòi hỏi thực tế nhà trường, tác giả đặt vấn đề nghiên cứu " BiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrung học...
... giảng viên [19;63] 16 Như vậy, giáoviêntrườngTrungcấpchuyênnghiệp người làm nhiệm vụ giảng dạy trường, sở có đào tạo trình độ trungcấp chun nghiệp 1.2.3 ĐộingũgiáoviêntrườngTrungcấp ... địa phương Xuất phát từ lý trên, chọn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháppháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTrungcấp Tây Bắc” Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháppháttriển ĐNGV trườngTrung ... lý luận pháttriển ĐNGV trườngTrungcấpchuyên nghiệp; 10 - Làm sáng tỏ thực trạng công tác pháttriển ĐNGV trườngTrungcấp Tây Bắc; - Đề xuất giải pháppháttriển ĐNGV trườngTrungCấp Tây...