0 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN HOÀN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠNG TRÌNH THEO ĐỊ NH HƢƠNG PHAT TRIÊN ́ ́ ̉ DẠY NGHỀ GIAI ĐOẠN 2010 - 2020 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Th¸i nguyªn - 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN HOÀN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠNG TRÌNH THEO ĐỊ NH HƢƠNG PHAT TRIÊN ́ ́ ̉ DẠY NGHỀ GIAI ĐOẠN 2010 - 2020 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Trn Quc Thnh Thái nguyên - 2011 S húa bi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn I LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới BGH trường ĐH Thái nguyên, khoa sau đại học, thầy cô giáo giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi hồn thành q trình nghiên cứu đề tài tiến độ đạt kết Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS-TS Trần Quốc Thành - Trường ĐHSP Hà Nội - người thầy tận tâm, hướng dẫn thực đề tài Tôi xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, cán quản lý giáo viên trường Trung cấp nghề Cơng trình động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đề tài Quá trình làm đề tài trình tơi học hỏi trưởng thành nhiều lĩnh vực khoa học QL giáo dục Bản thân tơi có cố gắng khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong thầy giáo, giáo, bạn bè đồng nghiệp góp ý để đề tài khoa học hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 09 năm 2011 Tác giả Nguyễn Văn Hồn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn II LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Cơng trình theo định hướng phát triển dạy nghề giai đoạn 2010 – 2020” thực từ tháng 3/2011 đến tháng 9/2011 Quá trình thực luận văn tác giả lựa chọn thơng tin có nguồn gốc rõ ràng, số liệu tổng hợp xử lý Luận văn thân vận dụng kiến thức thầy giáo, giáo giảng dạy chương trình đào tạo sau đại học trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, đặc biệt có hướng dẫn tận tình PGS.TS Trần Quốc Thành – trường Đại học Sư phạm Hà Nội giúp đỡ đồng nghiệp, phòng ban, cán quản lý, giáo viên trường Trung cấp nghề Cơng trình để tiến hành nghiên cứu trình bày Tơi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin chịu trách nhiệm kết nghiên cứu luận văn Thái Nguyên, tháng 09 năm 2011 Tác giả Nguyễn Văn Hồn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn III BẢNG CÁC TỪ VIẾT TẮT TT Giải nghĩa Từ viết tắt BGD&DT Bộ Giáo dục Đào tạo BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CNKT Công nhân kỹ thuật CNV Công nhân viên CSDN Cơ sở dạy nghề CSVC Cơ sở vật chất ĐNGVDN Đội nghũ giáo viên dạy nghề 10 GD-ĐT Giáo dục – Đào tạo 11 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 12 GV Giáo viên 13 GVDN Giáo viên dạy nghề 14 KHCN Khoa học công nghệ 15 KT Kỹ thuật 16 QL Quản lý 17 SPKT Sƣ phạm kỹ thuật 18 SCN Sơ cấp nghề 19 TCDN Tổng cục dạy nghề 20 TCN Trung cấp nghề 21 TCTXDCTGT1 Tổng Cơng ty Xây dựng Cơng trình Giao thông 22 TP Thành phố 23 Th.S Thạc sĩ 24 TS Tiến sĩ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn IV DANH MỤC CÁC BẢNG TT Tên bảng Trang Bảng 2.1 Số lƣợng cán giáo viên công nhân viên toàn trƣờng 37 Bảng 2.2 Bổ sung đội ngũ giáo viên hàng năm 38 Bảng 2.3 Thống kê độ tuổi giáo viên càn quản lý 39 Bảng 2.4 Thống kê kết giáo viên dạy giỏi cấp hàng năm 39 Bảng 2.5 Số lƣợng giáo viên tham gia bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ 45 Bảng 3.1 Dự kiến đào tạo tuyển dụng GV giai đoạn 20102015 55 Bảng 3.2 Bổ sung đội ngũ giáo viên hàng năm (Dự kiến đến năm 2015 56 Bảng 3.3 Dự kiến kế hoạch bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho GVDN 62 Bảng 3.4 Dự kiến kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng chuyên môn cho GVDN nhà trƣờng từ đến năm 2015 63 10 Bảng 3.5 CBQL, GVDN HS, SV đƣợc trƣng cầu ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 82 11 Bảng 3.6 Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp dành cho CB, GV 82 12 Bảng 3.7 Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp dành cho học sinh sinh viên 83 13 Bảng 3.8 Tổng hợp kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp 83 14 Bảng 3.9 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp dành cho CBQL GVDN nhà trƣờng 84 15 Bảng 3.10 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp dành cho HS,SV nhà trƣờng 85 16 Bảng 3.11 Tổng hợp kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp 85 17 Bảng 3.12 Kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GV 86 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn V MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC .4 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 6.1 Giới hạn 6.2 Nội dung PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .5 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu .5 7.3 Phƣơng pháp thơng kê tốn học ́ DƢ KIÊN CÂU TRÚC LUẬN VĂN ̣ ́ ́ CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới .7 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Giáo viên đội ngũ giáo viên dạy nghề .11 1.2.1 Giáo viên 11 1.2.2 Đội ngũ giáo viên .12 1.2.3 Nghề giáo viên dạy nghề 13 1.3 Trƣờng dạy nghề thuộc doanh nghiệp 15 1.3.1 Sự đời trƣờng dạy nghề thuộc doanh nghiệp 16 1.3.2 Vị trí, mục tiêu hoạt động 18 1.3.3 Quyền hạn nhà trƣờng .18 1.3.4 Các đặc điểm cấu tổ chức hoạt động 20 1.3.5 Nguồn tài 22 1.3.6 Quản lý nhà nƣớc trƣờng thuộc doanh nghiệp 22 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề thời kỳ hội nhập 23 1.4.1 Xu hƣớng thời kỳ đổi hội nhập .23 1.4.2 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên .24 1.4.4 Xu hƣớng thời kỳ đổi hội nhập .28 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn VI 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 30 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 30 1.5.2 Những yếu tố khách quan .31 KẾT LUẬN CHƢƠNG 32 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠNG TRÌNH THUỘC TỔNG CƠNG TY XDCT GIAO THÔNG 34 2.1 Khái quát Tổng Công Ty xây dựng cơng trình giao thơng .34 2.2 Sự phát triển trƣờng trung cấp nghề cơng trình 35 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp nghề Cơng trình 37 2.3.1 Đội ngũ GVDN trƣờng Trung cấp nghề Cơng trình 37 2.3.2 Phẩm chất trị, đạo đức, tác phong đội ngũ GVDN 39 2.3.3 Trình độ lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên dạy nghề .40 2.4 Thực trạng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp nghề Cơng trình 43 2.4.1 Về quy hoạch, kế hoạch 43 2.4.2 Về tuyển dụng 46 2.4.3 Về đào tạo, bồi dƣỡng 47 2.5 Những thuận lợi, khó khăn cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên 48 2.5.1 Những thuận lợi 48 2.5.2 Khó khăn 50 2.5.3 Bài học kinh nghiệm nhà trƣờng việc phát triển đội ngũ GVDN 50 KẾT LUẬN CHƢƠNG 51 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠNG TRÌNH THUỘC TỔNG CƠNG TY XDCTGT1 GIAI ĐOẠN 2010 – 2020 53 3.1 Định hƣớng phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng trung cấp nghề cơng trình theo định hƣớng phát triển dạy nghề giai đoạn 2010 – 2020 53 3.1.1 Định hƣớng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 53 3.1.2 Định hƣớng Tổng công ty XDCTGTI .53 3.1.3 Định hƣớng trƣờng trung cấp nghề cơng trình .55 3.2 Ngun tắc đề xuất giải pháp .56 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 56 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 57 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn mang lại hiệu cao 57 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 57 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 57 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn VII 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp nghề cơng trình 58 3.3.1 Nhóm biện pháp quy hoạch phát triển đội ngũ 58 3.3.2 Nhóm biện pháp sử dụng đội ngũ GV dạy nghề 73 3.4 Mối quan hệ các biện pháp .79 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 80 3.5.1.Những vấn đề chung khảo nghiệm .80 3.5.2 Kết khảo nghiệm .82 KẾT LUẬN CHƢƠNG 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị .91 2.1 Đối với Tổng Cục Dạy Nghề Bộ LĐ Thƣơng binh xã hội 91 2.2 Đối với trƣờng trung cấp nghề công trình 93 2.3 Đối với ĐNGVDN nhà trƣờng .93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 97 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nghị 02-NQ/TW khoá VIII khẳng định “Giáo viên nhân tố định chất lƣợng giáo dục đƣợc xã hội tôn vinh Khâu then chốt để thực chiến lƣợc giáo dục đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dƣỡng chuẩn hoá đội ngũ giáo viên nhƣ cán quản lý giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức lực chun mơn nghiệp vụ” Vì vậy, việc xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, phù hợp cấu đảm bảo chất lƣợng nhiệm vụ trọng tâm giáo dục – đào tạo nƣớc ta Tổ chức văn hóa giáo dục Liên Hợp Quốc UNESCO khuyến cáo: “Bƣớc sang kỷ 21, học suốt đời hành trình với nhiều hƣớng đi, đào tạo nghề nghiệp hƣớng chủ yếu hành trình này” Đúng nhƣ vậy, đào tạo nghề phân hệ hệ thống giáo dục Quốc dân phải đảm bảo nhận tới 70% nhân lực qua đào tạo cấu lao động đất nƣớc Tại thông báo số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 Kết luận Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị TW khoá VIII phƣơng hƣớng phát triển giáo dục đến năm 2020 nhận định: “Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục không ngừng phát triển số lƣợng chất lƣợng, có đóng góp quan trọng cho nghiệp phát triển giáo dục” Tuy nhiên giai đoạn phát triển giáo dục 2001-20010 yếu “Đội ngũ giáo viên thiếu số lƣợng nhìn chung thấp chất lƣợng, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu vừa phải tăng nhanh quy mô vừa phải đảm bảo nâng cao chất lƣợng, hiệu giáo dục” Những hạn chế rõ trƣờng dạy nghề với tình trạng đội ngũ giáo viên thiếu số lƣợng, hạn chế chất lƣợng cấu chƣa hợp lý, ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo, không đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi giáo dục dạy nghề giai đoạn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 108 11 Về cơng tác chăm lo chế độ sách Tốt Khá Trung bình Yếu 12 Về công tác sử dụng đội ngũ Tốt Khá Trung bình Yếu 13 Về cơng tác thi đua khen thƣởng, chế độ đãi ngộ Tốt Khá Trung bình Yếu 14 Về cơng tác kiểm tra đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 3: Để nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng xin Đ/c cho biết ý kiến đánh giá biện pháp sau đây, biện pháp cần thiết, không cần thiết; Khả thi không khả thi quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng trung cấp nghề cơng trình (Đánh dấu X vào ơ, cột cần thiết không cần thiết; khả thi không khả thi cho biện pháp) TT Nội dung Tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ GV Mức độ cần thiết Tính khả thi Không Không Cần Khả Cần Khả thiết thi Thiết thi Đầu tƣ sở vật chất phục vụ công tác bồi dƣỡng Kế hoạch hóa, dự báo tuyển Thực tốt công tác thi đua khen thƣởng Sử dụng có hiệu biện pháp quản lý hành Tăng cƣờng quản lý chuyên môn, nghiệp vụ Tăng cƣờng mối liên kết với sở sản xuất Xây dựng tiêu chí, tổ chức đánh giá thực nhiệm vụ đội ngũ giáo viên, chun mơn, nghiệp vụ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 109 * Đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên biện pháp bồi dƣỡng lực sƣ phạm cho GVDN: (Tự trả lời) Xin chân thành cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 110 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THĂM DỊ ĐĨNG GĨP Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ Để ghóp phần đổi quản lý, phát triển đổi ngũ giáo viên, công tác bồi dƣỡng GVDN nhà trƣờng đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo giai đoạn 2011- 2020 xin ông(bà) cho biết ý kiến theo câu hỏi sau (đánh dấu X vào ô trống lựa chọn) xin chân thành cảm ơn! PHẦN I: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN 1.Họ tên: tuổi Nam/Nữ 2.Trình độ cao đƣợc đào tạo: Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Trung cấp Công nhân Hệ đào tạo: Tại chức Chính quy Từ xa Chuyên môn đƣợc đào tạo: Chức vụ quản lý nay: Hiệu trƣởng Trƣởng khoa P Hiệu trƣởng Trƣởng phịng Phó khoa Tổ trƣởng Thâm niên cơng tác năm P.Trƣởng phịng Tổ phó Thâm niên quản lý năm Danh hiệu cao đạt đƣợc PHẦN II: CÁC NỘI DUNG Câu 1: Những nội dung Đ/c thấy quan tâm công tác phát triển đội ngũ giáo viên nhà trƣờng ta nay: - Về công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên - Về cấu tỷ lệ giáo viên/ ngành Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 111 - Về trình độ đào tạo giáo viên - Về lực chuyên môn - Về kỹ dạy lý thuyết - Về kỹ dạy lý thuyết – thực hành - Về kỹ dạy thực hành - Về phƣơng pháp sƣ phạm - Về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp - Về công tác bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ - Về cơng tác chăm lo chế độ sách - Về công tác sử dụng đội ngũ - Về công tác thi đua khen thƣởng, chế độ đãi ngộ - Về công tác kiểm tra đánh giá Câu 2: Đồng chí đánh giá cơng tác quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên nhà trƣờng ta thời gian nay: Về công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên Tốt Khá Trung bình Yếu Về cấu tỷ lệ giáo viên/ ngành nghề Tốt Khá Trung bình Yếu Về trình độ đào tạo giáo viên Tốt Khá Trung bình Yếu lực chun mơn Tốt Khá Trung bình Yếu Về kỹ dạy lý thuyết Tốt Khá Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Trung bình Yếu http://www.lrc-tnu.edu.vn 112 Về kỹ dạy lý thuyết – thực hành Tốt Khá Trung bình Yếu Về kỹ dạy thực hành Tốt Khá Trung bình Yếu Về phƣơng pháp sƣ phạm Tốt Khá Trung bình Yếu Về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Tốt Khá Trung bình Yếu 10 Về cơng tác bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ Tốt Khá Trung bình Yếu 11 Về cơng tác chăm lo chế độ sách Tốt Khá Trung bình Yếu 12 Về công tác sử dụng đội ngũ Tốt Khá Trung bình Yếu 13 Về cơng tác thi đua khen thƣởng, chế độ đãi ngộ Tốt Khá Trung bình Yếu 14 Về cơng tác kiểm tra đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 3: Để nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng xin Đ/c cho biết ý kiến đánh giá biện pháp sau đây, biện pháp cần thiết, không cần thiết; Khả thi không khả thi quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng trung cấp nghề cơng trình ( Đánh dấu X vào ơ, cột cần thiết không cần thiết; khả thi không khả thi cho biện pháp) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 113 TT Mức độ cần thiết Tính khả thi Khơng Khơng Cần Khả Cần Khả thiết thi Thiết thi Nội dung Tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ GV Đầu tƣ sở vật chất phục vụ công tác bồi dƣỡng Kế hoạch hóa, dự báo tuyển Thực tốt cơng tác thi đua khen thƣởng Sử dụng có hiệu biện pháp quản lý hành Tăng cƣờng quản lý chuyên môn, nghiệp vụ Tăng cƣờng mối liên kết với sở sản xuất Xây dựng tiêu chí, tổ chức đánh giá thực nhiệm vụ đội ngũ giáo viên, chuyên môn, nghiệp vụ * Đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên biện pháp bồi dƣỡng lực sƣ phạm cho GVDN: (Tự trả lời) Xin chân thành cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 114 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THĂM DỊ ĐĨNG GĨP Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC SINH, SINH VIÊN NHÀ TRƢỜNG Để ghóp phần đổi quản lý, phát triển đổi ngũ giáo viên, công tác bồi dƣỡng GVDN nhà trƣờng đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo giai đoạn 2011- 2020 xin anh(chị) cho biết ý kiến theo câu hỏi sau (đánh dấu X vào ô trống lựa chọn) xin chân thành cảm ơn! PHẦN I: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN 1.Họ tên: tuổi .Nam/Nữ 2.Quê quán: Trình độ văn hóa: Tốt nghiệp Trung học phổ thơng Tốt nghiêp trung học sở Học chuyên ngành, nghề: Khóa đào tạo Lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp: Hệ đào tạo: Sơ cấp Trung cấp Thâm niên công tác năm Thâm niên quản lý năm Danh hiệu cao đạt đƣợc PHẦN II: CÁC NỘI DUNG Câu 1: theo em nhà trƣờng cần quan tâm vấn đề gì? Về trình độ đào tạo giáo viên Tốt Khá Trung bình Yếu lực chun mơn Tốt Khá Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Trung bình Yếu http://www.lrc-tnu.edu.vn 115 Về kỹ dạy lý thuyết Tốt Khá Trung bình Yếu Về kỹ dạy lý thuyết – thực hành Tốt Khá Trung bình Yếu Về kỹ dạy thực hành Tốt Khá Trung bình Yếu Về phƣơng pháp sƣ phạm Tốt Khá Trung bình Yếu Về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 2: Em cho biết ý kiến với vấn đề sau:(Đánh dấu X vào ô, cột cần thiết không cần thiết; khả thi không khả thi cho biện pháp mà em thấy phù hợp TT Nội dung Mức độ cần Tính khả thi thiết Cần Không Khả Không thiết cần thi khả thiết thi Tăng cƣờng cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ GV Đầu tƣ sở vật chất phục vụ công tác bồi dƣỡng Tăng cƣờng quản lý chuyên môn, nghiệp vụ Tăng cƣờng mối liên kết với sở sản xuất Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 116 Phụ lục MẪU ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SƢ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN DẠY LÝ THUYẾT NGHỀ ĐIỂM CHUẨN ĐIỂM ĐÁNH GIÁ Năng lực lý thuyết dạy nghề 6,0 4,514 1-1 Xác định mục đích, yêu cầu học 1,0 0,718 1-2 Chuẩn bị thiết bị, phƣơng tiện dạy nghề 0,5 0,362 1-3 Truyền đạt kiến thức(chính xác, nêu bật trọng tâm, dễ hiểu) 2,0 1,862 1-4 Phối hợp khéo léo phƣơng pháp dạy học(truyền thống dạy học) 2,0 1,231 1-5 Đánh giá kết học sinh 0,5 0,341 II Năng lực giáo dục 2,0 1,570 2-1 Giáo dục tác phong công nghiệp 1,0 0,754 2-2 Kết hợp dạy nghề giáo dục phẩm chất, tình cảm nghề nghiệp 1,0 0,816 III Năng lực tổ chức 2,0 0,985 3-1 Tổ chức trình dạy học nghề 1,0 0,512 3-2 Phát huy tính tích cực học sinh 1,0 0,473 TT I NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Tổng số điểm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 10,0 7,069 http://www.lrc-tnu.edu.vn 117 Phụ lục MẪU ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SƢ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN DẠY THỰC HÀNH NGHỀ ĐIỂM CHUẨN ĐIỂM ĐÁNH GIÁ Năng lực lý thực hành nghề 6,0 4,617 1-1 Xác định mục đích, yêu cầu thực hành, trình tự hƣớng dẫn hợp lý 1,5 1,250 1-2 Chuẩn bị đầy đủ điều kiện dạy thực hành 0,5 0,413 1-3 Hƣớng dẫn mạch lạc, thao tác chuẩn mực hình thành đƣợc kỹ cho học sinh 2,0 1,824 1-4 Phối hợp khéo léo phƣơng pháp dạy thực hành 1,5 0,812 1-5 Đánh giá mức độ hình thành kỹ cho học sinh 0,5 0,318 II Năng lực giáo dục 2,0 1,790 2-1 Giáo dục tác phong công nghiệp 1,0 0,884 2-2 Kết hợp dạy nghề giáo dục phẩm chất, tình cảm nghề nghiệp 1,0 0,906 III Năng lực tổ chức 2,0 1,425 3-1 Tổ chức trình dạy học nghề 1,0 0,812 3-2 Phát huy tính tích cực học sinh 1,0 0,613 10,0 7,832 TT I NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Tổng số điểm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 118 Phụ lục 10 PHIẾU ĐIỀU TRA THĂM DỊ ĐĨNG GĨP Ý KIẾN Để ghóp phần đổi quản lý, phát triển đổi ngũ giáo viên, công tác bồi dƣỡng GVDN nhà trƣờng đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo giai đoạn 2011 - 2020 xin ông(bà) cho biết ý kiến theo câu hỏi sau (đánh dấu X vào ô trống lựa chọn) xin chân thành cảm ơn! Họ tên: Khoa: Ngày, tháng, năm sinh: Đang giảng dạy: Lý thuyết Nhiệm vụ Thực hành Cả lý thuyết thực hành Công việc Hồn Hồn Cịn thành thành hạn chế tốt Tham gia biên soạn chƣơng trình mơn học I Chuẩn bị dạy Tham gia viết giáo trình mơn học Nghiên cứu giáo trình nội dung dạy Viết mục tiêu dạy Thiết kế buổi dạy Biên soạn đề cƣơng giảng Soạn giáo án Nắm tình hình học sinh lớp dạy II Chuẩn bị phƣơng tiện dạy học Dự đốn tình sƣ phạm xảy 10 Lựa chọn đồ dùng dạy học liên quan 11 Làm đồ dùng dạy học đơn giản 12 Tổ chức học sinh làm đồ dùng dạy học 13 Soạn tài liệu để phát bổ sung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 119 14 Thử phƣơng tiện trƣớc buổi học 15 Thiết kế trình tự sử dụng phƣơng tiện 16 Ổn định lớp 17 Kiểm tra cũ III Lên lớp 18 Bài giảng 19 Tổ chức hoạt động học tập học sinh 20 Thu nhận thông tin phản hồi học sinh 21 Xử lý tình sƣ phạm nảy sinh 22 Hệ thống 23 Hƣớng dẫn câu hỏi tập nhà 24 Giúp đỡ học sinh yếu 25 Bồi dƣỡng học sinh giỏi IV Tổ chức thực hành 26 Soạn tập thực hành 27 Viết hƣớng dẫn quy trình thực hành 28 Bố trí trang thiết bị, phƣơng tiện dạy thực hành 29 Trình diễn thực hành mẫu 30 Hƣớng dẫn học sinh thực hành 31 Tổ chức học sinh hoạt động thực hành 32 Xử lý tình sƣ phạm nảy sinh V Tổ chức thực tập trƣờng 33 Liên hệ sở thực hành cho học sinh 34 Phổ biến mục đích, yêu cầu nội quy thực tập 35 Hƣớng dẫn đề cƣơng thực tập 36 Giao nhiệm vụ cho nhóm thực tập 37 Triển khai thực tập sở 38 Xử lý tình sƣ phạm nảy sinh 39 Hƣớng dẫn ghi nhật ký báo cáo thực tập 40 Kiểm tra thực tập Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 120 41 Tổng kết thực tập 42 Chấm báo cáo thực tập 43 Tổ chức thực tập kết hợp sản xuất kinh doanh 44 Đánh giá kiến thức học sinh 45 Đánh giá kỹ học sinh 46 Đánh giá phẩm chất nghề nghiệp học sinh 47 Tổ chức thi học sinh giỏi VI Dánh giá kết học tập 48 Phân loại học sinh 49.Tổng hợp kết thi kiểm tra 50.Tổ chức tổ, nhóm, ban cán 51 Tổ chức hoạt động ngoại khóa 52 Giải vụ nảy sinh 53 Tƣ vấn nghề nghiệp 54 dự lớp chủ nhiệm 55 Giúp đỡ học sinh cá biệt 56 Trao đổi với gia đình học sinh 57 Tổ chức sinh hoạt lớp 58 Xét thi đua tháng, kỳ, năm học sinh 59 Xét lên lớp cuối năm VIII Nâng cao nghiệp vụ chuyên môn 60 Sơ tổng kết học kỳ 61 Dự đồng nghiệp 62 Nghiên cứu tài liệu chuyên môn 63 Tham gia sinh hoạt chuyên môn 64 Tham gia, thực tế sở 65 Tham gia hội giảng 66.Tham gia khóa bồi dƣỡng chuyên đề 67 Bồi dƣỡng giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 121 IX Nghiên cứu khoa học 68 Xác định đề tài nghiên cứu 69 Lập kế hoạch nghiên cứu 70 Tổ chức nghiên cứu 71 Điều tra khảo sát 72 Xử lý thông tin 73 Viết kết nghiên cứu 74 Tổ chức hội thảo đề tài 75 Quyết tốn kinh phí X Hoạt động trị xã hội 76 Bảo vệ nghiệm thu đề tài 77 Tham gia hội đồng sƣ phạm 78 Tham gia hoạt động đoàn thể 79 Tham gia hoạt động hội nghề nghiệp 80 Tham gia hoạt động cộng đồng nơi cƣ trú 81 Tham gia tuyển sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 122 Phụ lục 11 PHIẾU TRƢNG CẦU VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHAT TRIỂN ĐỘI NGŨ GVDN Để ghóp phần đổi quản lý, phát triển đổi ngũ giáo viên, công tác bồi dƣỡng GVDN nhà trƣờng đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo giai đoạn 2011 - 2020 xin ông (bà) cho biết ý kiến xin chân thành cảm ơn! TT Nội dung biện pháp Mức độ cần Tính khả thi thiết Khơng Khơng Cần Khả Cần Khả thiết thi Thiết thi Bồi dƣỡng động cơ, thái độ học tập HS Tăng cƣờng việc phối hợp với khoa, phòng chức việc lập kế hoạch quản lý hoạt động học tập học sinh Tổ chƣc quản lý nội dung phƣơng pháp học tập, tự học học sinh Quản lý có hiệu sở vật chất trang thiết bị, Điều kiện phục vụ cho hoạt động học tập học sinh Tin học hóa việc quản lý hoạt động học tập rèn luyện học sinh Tăng cƣờng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh Phối hợp lực lƣợng giáo dục quản lý hoạt động học tập học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... 1. 2 Giáo viên đội ngũ giáo viên dạy nghề .11 1. 2 .1 Giáo viên 11 1. 2.2 Đội ngũ giáo viên .12 1. 2.3 Nghề giáo viên dạy nghề 13 1. 3 Trƣờng dạy nghề thuộc doanh... viên trƣờng trung cấp nghề cơng trình theo định hƣớng phát triển dạy nghề giai đoạn 2 010 – 2020 53 3 .1. 1 Định hƣớng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 53 3 .1. 2 Định hƣớng Tổng công ty XDCTGTI... ? ?Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Cơng trình theo định hướng phát triển dạy nghề giai đoạn 2 010 – 2020? ?? MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Trên sở lý luận thực tiễn đội ngũ giáo viên